黄梅一中 周国光
老师要教好书，首先要得到学生的认同、喜欢、爱戴与尊敬。这四个层次中，爱、敬是最高境界，认同、喜欢是前提，是第一步。没有第一步，后面则无从谈起。年轻老师可以因青春活力、情趣爱好的相近而让学生容易接近；漂亮的女教师让学生受到艺术的感染。那么，我们这些年纪大的人靠什么呢？靠人格、学识，靠教学艺术去理性地征服学生。这就要求教师在教育与教学中必须个性化。
一、消除年龄上的距离
年纪大的老师往往难以与年轻人沟通。究其原因，要么没有共同语言，要么学生觉得老师辈分高而敬而远之，要么觉得老家伙爱教训人而趋而避之。为了消除学生的上述心理，第一次上课，我就作了一个关于年龄的专题讲座，以期端正学生对于年龄的认识，消除隔阂。我认为，一个人有好多种年龄，如生理年龄、心理年龄、档案年龄、社会年龄，等等。我的生理年龄虽然是56岁，但我的心理年龄应该打个对折，只有28岁，28岁的心理年龄大家在今后的教学和生活中就会得到印证。因此，我的外表虽然与学生有距离，但是我们的心灵是完全可以沟通的。我为什么有这样的心理年龄，有比较年轻心态，是因为我的学生、我的朋友永远是十八九岁。我曾经向学生读过自己写的一首诗《我年轻的朋友》：
我那年青的朋友，永远是十七八九，
相处已三十多年，你依然风华正茂。
我那贪婪的朋友，为何总饥肠辘辘，
腹中一滴滴墨水，悄悄地全被吸走。
我那无情的朋友，三年就高飞远游，
带去了我的心愿，长留着皓齿明眸。
我那调皮的朋友，最爱把先生引逗，
节日里张张信卡，直教人泪湿襟袖。
我那可恼的朋友，害得我表里不侔，
头顶已秋霜冬雪，心里却春红夏绿。
这样讲既表明自己愿与学生做朋友的态度，又展示了老师的思辩能力和才华，增强了学生对老师的信任感和亲近感，这种感情是搞好教学的重要基础。
二、上好起始课与结束课
上起始课与结束课，有常规，更有艺术，最好还有自己的个性特色。本人对诗词十分爱好，有一定的研究，创作过几百首各类诗词。可以说诗词方面的学养是我的优势和特长，可以充分发挥之。近几年任复读班的语文课，针对复读生的具体情况，我写了一首诗，题目叫《赠高四生》：
卷土重来温故新，不忧美梦不成真。
檐前滴水能穿石，雨后骄阳更灼人。
九曲黄河终入海，千寻绿竹尚虚心。
明年但待秋风爽，好送雄鹰上碧云。
这首诗赞扬了败而不馁的精神，阐明了失败是成功之母的道理，指出温故知新的学习内容和方法，告戒学生要有谦虚的态度要有恒心韧劲，并预示明年必将获得成功的美好前景。
每个学年结束，学生们就要分别了，我的最后一次课都要给学生写一首诗，以表达自己对学生思念和期望。今年借一个学生要我写留言的机会，写了一首诗送给全班同学。
别用凝重的“恩师”划一道代沟，
传道授业原是我应尽的职守。
三百多天的相逢相识与相助，
浇灌成的是钢筋混凝土结构。
老师学生，多美好的历史存留，
旧朋新友，永不凋的翠柏修竹。
若坚持要名师导向指路，
请把目光投向高峰长流。
他教你崇高坚定与宽厚，
他教你博学奋进与追求。
效法他，
用勤奋的彩笔点染理想的高岫，
报答他，
用智慧的帆板驾驭时代的浪头。
有一天你也成了大师或泰斗，
莫忘记让我分享喜悦与成就。
也许你遇到坡坎风浪生忧愁，
跟朋友不妨吐吐对策与心曲。
岁月让生命的岩石班驳堆垢，
我却永远珍藏着幸运的邂逅。
通过这些课程，为学生的为人处世，为学生的可持续发展，尽自己的绵薄之力。
三、不落窠臼的知识传授
搞好教学最重要的是激发学生的学习兴趣，语文教学尤其如此。那种程式化的教学模式，一成不变的课堂结构，是扼杀学生兴趣的天敌。因此在教学中注意不断地调整更新。
首先，用新的教学理念去看待教材。叶圣陶先生说：教是为了不教。教学是教导学生找到学习的方法培养解决问题的能力，那么，教材就是为了“举一”，掌握方法解决新的问题是“反三”，所以，我们应该树立“用教材教”，而不是“教教材”的理念。在这种理念的指导下，处理教材时，就不求面面俱到，而是选取文章中最感人的部分，作为重点加以突破。例如，教苏轼的《赤壁怀古》就抓住景物描写和人物形象的刻画两个方面评析欣赏。词中有这样写景的句子：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这十五个字从天写到地，从岸写到水，从动写到静，从形写到声，写到色，写到气势；有借代，有对偶，有比喻，有夸张。其笔力令人惊心动魄，其美景让人应接不暇。又如写周瑜的句子：“公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。”把周瑜的年轻有为气势，英俊潇洒的风貌，儒雅从容的风度，指挥若定的才能决战决胜的业绩，表达的淋漓尽致。这样教学，为学生如何欣赏诗歌、如何写景状物指明了方法，并让学生在美的熏陶中得到享受。
其次，找准新的角度打开理解文章的端口，把寻常的内容变得新颖有趣。比如，讲《林黛玉进贾府》，就从宝玉挨打、众人相劝的情节入手，来分析黛玉等人的性格。黛玉劝慰宝玉的话，只有一句：“你还是改了吧。”于是提醒学生分析这句话中的潜台词：黛玉要宝玉改什么？为什么不说明改的内容？真的希望他改掉吗？为什么黛玉的话如此简短？凡此种种，引导学生思考，分析，讨论从而带动对全篇文章的理解，更重要的是培养学生扣住字句，抓住人物的语言分析、欣赏文学作品的能。
第三，不要被参考书所束缚，敢于自主创新。例如，《陈奂生上城》这篇课文，在结构形式上，我认为它具有网络结构的特点。其具体结构图解如下：
（一） （二） （三）
人多买吃的多
卖油绳------夜宿车站 ----- 遇吴书记
悠然 精明能干吃苦 吃 提高
晃荡 节 过 神气
游春 俭 没工夫 感冒 一 有劲
顿
货未卖出 饭
上城 -- 买帽子------没有买成-----住招待所---买到帽子-- 回家
节俭
高兴
花得值
自豪
转折
遇新事------不快之事-----不曾经历的事
农民的富裕 虚假的尊重
精神的追求 卑下的心理
社会的进步 因袭的沉重
改革的成就 封建的观念
老实善良能干 精明勤劳节俭 自私狭隘落后
赞扬 慨叹
在变革时期的农民的复杂的心灵
呼唤物质文明与精神文明步
我一边讲解一边把这种结构图示出来，仅从外观上就可以看出，这种结构是由三条横线三条纵线交织而成的，作者通过这张大网把要叙述的人和事有机地组合在一起，巧秒地讲了一个动人的故事，铸造了一个完美的艺术精品。这样的理解是参考书上没有提到的，也许别的老师不会认同，。我把这些话也原原本本地告诉学生，目的就是要求学生要敢于独立思考，敢于提出自己的见解。即使我的观点错了，也不要紧，因为我的教学目的达到了。
四、尊重学生，严于律已
教师应得到学生的尊敬，而这种尊敬的来源之一是对学生的尊重。师生在教学所扮演的角色不同，但在人格上是平等的。因此，要诚恳地对待学生，把学生当成自己的朋友。
古人说：尺有所短，寸有所长。我常跟学生说，你们在两个半小时做完试卷写出一篇八百字的文章，我是作不到的。老师作试卷往往先看答案，后去辨别答案的正误，在这一点上我赶不上学生。但是，我又有比学生强的地方，那就是当遇到疑难时，我知道到什么地方去找、去查。有些实在查不出，也会坦率地告诉学生。我觉得这是作为一个诚实的人所必须的，而不觉得有损颜面。坦坦荡荡，以自己的诚实，换来学生的诚实，可以说有百益而无一害。这就是古人所说的，“知之为知之，不知为不知，是为知也”。无论是做学问，还是做人，都应该有这个态度。
鉴于这样的认识，要解决学学习生中存在的疑难问题，自己必须永不放弃学习，要广泛地涉猎各种书籍，处处留心报纸、电视、网络上出现的新知识，为解决学生疑难作好准备。
鉴于这样的认识，在讲解疑难问题时，我从来不提这样的问题：“你们听懂了没有？”而是问：“我讲清楚了没有？”从而严格要求自己，事先要认真备课，力争以最简洁的语言最少的时间，最大限度地讲清那些疑难问题。
鉴于以上的认识，我跟学生打电话时，从来不说自己是周老师，而是自报姓名，这样作，往往容易让对方很快知道你是谁，避免学生不记得自己的尴尬。
鉴于以上的认识，我也十分关心学生喜欢的热门话题。前两年的“超女”比赛，几乎把每一个青年学生都卷了进去，有学生问我怎样看待这件事，我讲了自己的看法。我认为，这些“超女”的形象、演技没有什么可取之处，但是值得肯定的，一是它的平民性，它打破了以往文艺比赛被学院派和某些部门垄断的格局，为普通人放飞自己的梦想，提供了一个平台；二是它的互动性，观众可以参与投票，表达自己的意愿，激发了大众参与的主动性；三是它的另类性，中国的人才在许多领域都被格式化了，超女的评选给人一种开放的快感。学生听后，觉得老师的说法不无道理，并透着理性的色彩，感觉新鲜，有趣。这样作，不仅拉近了老师与学生之间的距离，而且为学生观察社会，分析社会现象作出了榜样。而语文知识本来就不完全是在课堂能上学到的，鲜活的社会生活是提高语文成绩的最重要的课堂，是塑造完美人生的最有用的教科书，它对于提高学生的观察能力、思辩能力、写作能力具有极其重要的意义。
总之，教师不要千人一面，要有自己的个性，从而影响学生，使我们培养出的人才异彩纷呈；教师不能因循守旧，要敢于创新，从而激发学生的创造力，使我们培养出来的人才终身可持续发展；教师要尊重理解学生，使我们与教育对象没有代沟，而成为知心朋友，教师要学而不厌，知识要既深且博，从而能与时俱进，使自己成为新的时代新的教育对象的良师。
周国光
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