记得几年前，当我也是一名高中生时，曾信誓旦旦：以后坚决不当老师，否则就等同于上了贼船。然而造化弄人，大三时本着人熟好偷懒的心思我回到母校实习，当第一次批改作业、第一次走上讲台、第一次找学生谈心的时候，我才发现在心底我是那么地喜爱这份工作。
初为人师，困难重重
2009年9月，我回到家乡，走上讲台。为期七天的军训并未让我适应从学生转化为教师的新身份，另一份责任又压在了我的肩头，学校决定让我担任高一九班的班主任，这无疑是一次巨大的挑战。但挑战与机遇并存，这虽是一个普通班，但多数学生并非所谓的“坏学生”，只是因为调皮捣蛋或成绩不好而被排斥，久而久之，自然也就自暴自弃了，实际上他们是需要老师的关注和爱的。
古人云“爱人者，人恒爱之”，我想如果能用心和他们交流沟通，真正的爱护他们，建立起平等、友爱、温馨、和谐的师生关系，那么一切难题都会迎刃而解。经过思考，我决定这样做：
一、 在教室前面张贴“全家福”。
给学生强化灌输一个“家”的概念，这就是我们61人共同组成
的集体，荣辱与共休戚相关，每一个人都应该竭尽全力为班级增光添彩，并承诺，任何时候我都会和他们“在一起”，不会抛弃、不会放弃他们。
二、 勤查宿，了解学生动态。
住宿学生刚刚离开父母，来到一个陌生环境，一时很难适应。每
当她们生病时，我总是第一时间赶到，陪他们看病；几乎每天晚上都深入宿舍，和她们聊天，适时地给予生活上的关心，并及时帮助解决出现的问题；尤其过节的时候，家住的较远的学生不回去，我必定去宿舍看他们，带点节日的礼物，让他们感受到我的关心与温暖。
三、 以活动为载体，加强与学生的交流，了解彼此，增强班级
凝聚力。
充分利用课余时间，组织拔河比赛、诗歌朗诵会、跳绳比赛等活
动，发现每一位学生的优缺点，试图走进他们的内心；高一第二学期我还冒着很大的风险，组织了一次以“亲近自然、锻炼意志”为主题的、长达16公里的远足活动。每一次集体活动我都用心地总结、表扬、庆祝，把照片粘贴在特定位置，并加以修饰、命名，每一张都是大家共同成长的见证和记忆，令人倍感温馨美好。
四、 给每一个犯错误的学生一次改正的机会。
班委会制定班级班规，但对于那些自制力差的学生，我以宽容之
心对待。每当他们犯第一次错误时，我会告诉他们“我允许你们每一种错误犯一次，但如果有第二次我将严厉惩罚”。一次作文写《我最熟悉的人》，居然有好几个“惹事精”都写到了我，感谢我能对他们一次次的原谅。
经过一年的努力，原来那个令所有任课老师头疼的九班、那些让家长都无可奈何的学生，现在已经“不在”了，取而代之的是一群朝气蓬勃、自信满满、懂得理解和包容、努力为梦想而奋斗的61个孩子，和一个积极、热情、团结的班集体。
这其中的艰辛与不易只有我自己知道，整整一年，我几乎每天都泡在学校，但依然有无数的麻烦和困扰，如屡次迟到、“老烟民”、醉酒进教室、公开打牌、顶撞老师等等，毫不夸张地说，每到周五晚上我就开始紧张，担心有德育处的电话，甚至梦里都是谁在闯祸。
痛苦往往和快乐并存。分班在即，学生们送了我一个紫色小本，首页写着：“亲爱的杨老师，您辛苦了！感谢您这一年来的包容，我们永远记得您的那句‘将心比心、吃亏是福’；感谢您这一年来的关怀，我们会努力做一个像您一样的人：自信、善良、温暖。咱们的班训是：不抛弃，不放弃！”细细翻看，原来是他们送给我的留言和祝福，泪水不禁溢满眼眶。
平稳局面，烦恼重重
高二文理分科后，我担任高二九班班主任，这是一个文科班。刚开学的几天，看到班上如此的平和，有点受宠若惊，并暗自窃喜。然而好景不长，一天中午，我到校的早，发现一个女生趴在桌上哭泣，而其他学生却漠不关心，谈笑的谈笑，学习的学习。经过询问，才知道事情原委：因为不小心把同桌的杯子打碎了，虽然道歉了，同桌也原谅了，但依然心里不舒服就哭了。听后我真是哭笑不得。
通过这件事，我才发现班上存在的“危机”：居然有十几个学生是单亲家庭，所以造成了她们敏感的性格；因为女生多，所以冷漠、自私的问题非常严重；因为是普通班，所以自卑的想象更为普遍。
记得美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。 我想孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。
研读了《教育心理学》后，我开始了大胆地尝试。
一、充分利用晨会和班会时间，把所有权利都交给学生，由他们自己策划、召开。
二、实行值日班长轮流制，即按照学号每天轮流做班长，负责当天的卫生和自习纪律。
三、多表扬、肯定学生。如某天早上我发现一个学生随手拾起了过道上的一张废纸，我马上在班上表扬她；一个平时表现不太好的学生在同学生病时，非常耐心地照顾她，我也适时地给予肯定......
四、锻炼平时默默无闻的学生。刚开始，很多学生都以没有能力为由拒绝，我便暗示他们“你能行，没问题”，鼓励他们按照自己的想法去做。
五、教育学生懂得并善于把握机会，即使结果不够理想，也要敢于去挑战自我，勇于尝试，正所谓“我可以不优秀，但不可以不努力”。
艺术家在把美带给人间的同时，自己也获得快乐；同样，善于发现他人的优点并予以赏识的人，也将同受赏识者一样感到欣慰幸福。我深深地感受到，在学校教育中用赏识教育的方法来指导，也会使师生间的隔阂消除，建立起良好的师生关系。例如：一天我班一个男生以拉肚子为借口逃了一节课，本以为我会批评他，但我却在班上笑着说“我应该表扬咱们班最胆大、最有勇气的一位同学，请大家把热烈地掌声送给他。”霎时，他满脸通红，头低着站起来，请我惩罚他。
当然，赏识学生，源于教师的爱心。一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿如终的主旋律，则是师生之间那股真诚的爱。
高三备考，压力重重
进入高三假期补习时，我就明确地告诉学生：学习是高三的主旋律，其他任何活动都只是伴奏，是学习的调味品，是用来使学习丰富多彩的。
一、 在开学第一周召开“迎接高三”的主题班会。
展示近三年的高考分数线，及各个大学的校园图片，以此激励；
对各科的学习方法做一指导；提出要求，各自制定目标，施加压力。
二、每天早晨进教室，先给学生一个笑容。不时地教给他们一些缓解压力的办法，或是在气氛太压抑的时候讲一个小笑话、播放一段笑话视频。
三、以好带差。各科划分学习小组，互帮互助，不定期抽查。
四、每次考完试，无论多忙，我都坚持帮每一个学生分析成绩，进步的加以表扬，退步的及时鼓励。
五、尽量在生活帮助学生。学习编导的学生需要通过阅读《故事会》学习如何编故事，我就帮她们四处借书；上周一位女生因为长期熬夜学习，导致在回宿舍的路上晕倒了，我了解到她父母在外打工，于是周末买了奶粉和水果去宿舍看她；一个学生的父母远在新疆，相依为伴的奶奶生病需要做全面检查，我便找朋友帮忙联系医术好一点的医生，以减轻她的心理负担，
作为毕业班，承载着学校、领导和家长们的殷切希望，班主任也自然必须肩负起一份更沉重的压力，所以我唯有用心地加倍努力，与学生共同成长进步。幸运的是大部分学生与家长是理解支持的，但工作中也依然存在不少困惑苦恼，失落打击：如处罚违纪学生时，家长的无理取闹；利用休息时间请家长到校沟通孩子学习多次退步情况，结果家长竟然指责我管得太多，尤其是袒护自己孩子指责别的学生如何如何，让我很是气愤；个别后进生的思想转化收效甚微，难于上青天……生气痛苦之余，自己只能进行自我心理的调整，保持对学生的那份爱心，因为教育必须继续，因为我还爱着我的学生。
展望未来，信心满满
朋友说“当老师太辛苦了，想办法转行吧！”我听后总是摇头“不，我热爱这份工作，只要可以，我不但要当一辈子老师，还要当一辈子的班主任。只有在这片净土，与这些单纯的孩子在一起，我才能时时刻刻感受到我的心是自己的。”
校园里，听到学生们清脆的“老师好”；课堂上，看到学生们清澈的眼睛；休息时，听到学生们真诚地说喜欢听我说话、喜欢看我的笑，感觉好温暖好温暖......每当这时，一种自豪感和成就感油然而生，也更坚定了我的信念--我一定会成为一名好老师、学生喜欢的老师！
阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生。让我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝”，你的付出必将迎来桃李芬芳的春天，让你品味到“百花争艳”的教育美景。
杨冬梅
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