模块：乡关何处
课题： 前方 曹文轩（第11课时） 教师二次备课
学生课堂笔记
【学习目标】
知识与技能：了解“摄影散文”这一新兴文体。
过程与方法：理解文章中关键语句的含义。
情感态度与价值观：把握文章主旨，对比本专题其他思乡文章，理解作者对思乡情结的现代阐述。
【学习重、难点】
1.阅读哲理散文的方法。
2.揣摩重点语句的含义。
3.学习“摄影散文”的写作方法。
【导学流程】
一、课前预习
1.作者介绍(结合注释①)
曹文轩，生于1954年，江苏盐城人，中国现代作家、学者。北京大学教授，博士生导师。
长篇小说
《山羊不吃天堂的草》获第三届宋庆龄文学奖
《草房子》获冰心文学奖并改编成电影
2.给斜体字注音
迁徙（xǐ） 袭击（xí） 按捺不住（nà）
憔悴（qiáo cuì） 颠簸（bǒ） 惶惑（huáng）
温馨（xīn） 惦念(diàn) 崔颢(hào)
二、课堂学案
(一)文体介绍
快速读文，边读边找出文中：画面内容描述、社会生活联想、人生哲理的段落。
然后，请给摄影散文下定义下定义
摄影散文是以摄影画面的内容为凭借，加上作者对社会生活的联想，来阐述人生哲理的一种散文。
（二）理清思路
第一部分(1节)由摄影片切入.
第二部分(2-11节)由画面展开联想及思考.
第三部分(12节)回归摄影片.
（三）文本研习
作者在文中表达了哪些核心观点?
1、人有克制不住的离家的欲望
归纳“人有克制不住的离家的欲望” 的原因
明确：
迁徙的习性、外界的诱惑、出自无奈、前方的召唤
2、人生实质上是一场苦旅
人生之旅究竟苦在哪里？默读第10节，找出原文中的句子回答。
明确：
（1）车里拥挤不堪、路面坑洼不平、车子东倒西歪--皮肉之苦
（2）旅程中的人眼睛里流露出惶惑与茫然，旅途不安、无奈、焦躁不宁、索然无味--精神之苦
链接--钱钟书先生《围城》中的片段：
这辆车久历风尘，该庆古稀高寿，可是抗战时期，未便退休。机器是没有脾气癖性的，而这辆车倚老卖老，修炼成桀骜不驯、怪癖难测的性格，有时标劲像大官僚，有时别扭像小女郎，汽车夫那些粗人休想驾驭了解。它开动之际，前头咳嗽，后面泄气，于是掀身一跳，跳得乘客东倒西撞，齐声叫唤。
这车厢仿佛沙丁鱼罐，里面的人紧紧的挤得身体都扁了。可是沙丁鱼的骨头，深藏在自己的身体里，这些乘客的肘骨膝骨都向旁人的身体里硬嵌。罐装的沙丁鱼条条挺直，这些乘客都蜷曲波折，腿跟腰弯成几何学上有名目的角度。
鸿渐也在头晕胃泛，闻到这味道，再也忍不住了……又感觉坐得不舒服，箱子太硬太低，身体嵌在人堆里，脚不能伸，背不能弯，不容易改变坐姿，只有轮流地侧重左右屁股坐着，以资调节，左倾坐了不到一分钟，臀骨酸痛，忙换为右倾，百无是处。一刻难受似一刻，几乎不相信会有到站的时候。
3、人的悲剧性实质
自读课文第11节，“人的悲剧性实质”是指什么？（提示：抓住标志性语句，用原文回答）
明确：
（1）总想到达目的地却总不能到达目的地
（2）在走向前方时，又时进惦念着家
（3）人无法还家
（4）即使是还了家，依然还在无家的感觉之中
实实在在的可遮蔽风雨的家 精神上的寄托与归宿
（四）思考与讨论
1、“家”与“旷野”分别指什么？
明确：
家--精神的归宿，无边的旷野--没有精神归宿
2、最后一句是个选择问句，请结合全文说说作者的倾向与态度。
明确：
希望找到精神归宿
3、前面强调“人有克制不住的离家的欲望”，这里却说归家，二者之间是什么关系？
明确：
离家是为了找到一个理想的归宿
归家是为了寻求一种精神上的寄托
表面上两者是不一样的，实质上是一致的，都是人的精神寄托。
三、课堂巩固
完成《功到自然成》：“知识梳理”“基础演练”
四、课后训练
根据下边的图片写一篇摄影散文。注意按着图画的内容、联想扩展、哲理深化顺序写作。
范文欣赏
前方
人们早已说过，读书可以改变命运．
坐在教室里的这些孩子们，将在一个什么样的环境中开始他们的读书生涯．我们可以想象：桌子破旧，摇摇欲坠，屋顶破露，如何能抵御风寒？那个小男孩，双眼紧盯黑板，那也许是他心目中的前方，他好象突然发现了眼前的一丝光亮，那是知识的力量．我不知道他从简陋的黑板上的英文字母里是否发现了自己的宽阔的人生道路．
潘石屹的博客中有他小时侯读书的教室的描述，那是和这样的教室相似的一间，潘先生也是在这样的教室里开始了他的求学生活，以此为起点，最终成为中国的房地产大亨；巧的是，在中央电视台拍摄的关于白岩松的专题片，我在他的老家内蒙古一个乡村里发现了这样一间教室，这里诞生了中国最具实力的电视节目主持人在这样的教室里，两位先生不曾因为其简陋就把自己的命运看的简单，不可回避的是，他们虽然后来走了一条十分艰难的道路，但是，他们的心中总是有一个前方．
当然，在这天底下，同样的土地上，有多少间比这间教室不知要豪华多少倍的教室，可是，如果这样豪华的教室里的孩子们心中没有一个遥远的前方，那么，这个教室的豪华，既是他们人生的起点也是终点．
如果我们把教室看做一个人生舞台的话，那么，里面的孩子们，不论贫穷和富贵，都是旅行者，他们的心中有没有一个前方，将决定这个教室的价值．
古语说，“寒门出贵子，白屋出公卿”，古语还说，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男．”
【教后反思】
蔡怡