新课程标准明确要求提供学生是口语交际能力，我通过实践，觉得语文课上适当的“自言自语”能大大提高学生的说的能力。所谓自言自语就是在课堂上教师布置要说的内容后，学生进行再思考，在回答问题之前，自己小声的对自己说一遍。这种做法有四点好处。
一、 增加信心，消除紧张。
教师提出问题并说明要求后，学生首先思考，然后自己对自己说。这样，当学生再面对众多听话对象说的时候，就已胸有成竹，觉得自己能说好，于是就有了信心，减少了课堂上发言的紧张。学生就可获得成功的喜悦。
二、 通顺连贯，语句恰当。
学生发言前心中已想好了，但是在表达那个意思时往往不通顺，不连贯。通过自言自语，可以使学生找到不通顺、不连贯的地方，并再一次的思考，从而选用恰当的词语，提高组织语言的能力。
三、 参照对比，了解自己。
课堂上的时间是有限的，不能让所有的人都畅所欲言。有的学生不说就不知自己说的怎么样。学生多所思考的问题若自言自语后，就能和发言的同学进行对比，和教师的讲评进行对比，从而发言优点，弥补不足。
四、 节约时间，提高效率。
训练口头表达能力时，必须说出来才能达到效果。让三四个人或同桌作为一个组，你说别人听，然后帮助修改，这样所用时间较长。若自己说，自己听，自己改，可以大大节约时间，达到优质高效的目的。
青云使者
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