作者：夏琨 邮箱：ak47701226@sina.com
一，班级文化的概念
所谓班级文化，即一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。良好健康的班级文化的形成，对班集体的良好健康的班风学风的形成有着至关重要的的作用。或者也可以说：一个班级健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提，因此，在现代教育中，教师必须重视有意识地去建立良好的班级文化。
二，班级文化的特点
作为一个集体共同的价值观念和审美趋向，班级文化具有以下特点：
1，集体趋同性；
也就是说，班级文化必须是被全班至少绝大部分成员认同的一种价值观。当这种观念一旦形成，集体的每一个成员都能自觉地按照它来安排自己的学习和生活而不需要教师的强制性的命令和干预。这可以说是班级文化最本质的一个特点。也正因为此，但一个班级建立了健康向上的班级文化后，在很大程度上，就可以使学生做到自觉自愿地认真学习，使集体充满积极向上的风气，从而使班级管理走入良性循环，同时提高集体凝聚力。
2，学生主体性；
班级的主体是学生，这就决定了集体中的任何意识形态都必须以学生为主体，班级文化也不例外。一种不被大多数学生接受的班级文化是不可能在集体中立足的。鉴于这一点，教师必须针对学生情况，选择一种能为大多数学生接受的班级文化模式。即使是同一位教师，在面对不同的学生时，他所选择的班级文化模式都有可能是不同甚至差别很大的。因此，在建立班级文化时，教师必须在充分了解学生情况的基础上调动学生的积极性，使尽量多的学生能自动地接受班级文化的理念，从而使班级文化能真正发挥其在班级运作中的主导作用。
3。独特性；
班级文化要想真正在学生中立足，必须为学生所认同，换而言之，也就是要让学生为“我们班的风气”而感到骄傲，要做到这一点，班级文化就必须有其独特性。比如，有的教师组织学生排练小话剧或者组织演唱组，并在学校演出，一方面使学生体会到奋斗之后成功的甘甜，另外也提高了学生的艺术素养，更使本班具有了别班所没有的独特性，使大多数学生从本班的班级文化中体会到了自豪，也使班级文化能够更加健康地发展。笔者在任教的高零一级教学中，三年来坚持建立以培养学生艺术鉴赏能力为特点的班级文化，通过定期举行古典音乐欣赏晚会，经典名片晚会，英语歌曲演唱会等各种方式强化本班的班级文化特色，不仅使学生在艺术鉴赏方面有了较大提高，更使学生在与其他班的对比中体会到了身为本班学生的自豪，提高了集体凝聚力，对各科教师工作的顺利开展起到了良好的促进作用。
4，积极向上性；
如前所述，班级文化的建立必须考虑学生的具体情况，但并不是说，班级文化的建立就完全由学生左右。和学校的其他工作一样，建立班级文化的终极目的仍然是为了促进学生的学习，所以，班级文化必须是以学生为主体，而以教师为主导的积极的健康向上的价值观和审美趋向。众所周知，由于学生的年龄所限，其世界观还处在一种不成熟阶段，他们对社会，人生的看法还不尽成熟，这也就决定了学生中有些被他们自己广泛认同的观念往往和当前的教育方向不太吻合。因此，教师在建立班级文化时，除了要充分尊重学生并调动其积极性外，更要发挥教师自身的主导作用，引导班级文化向有利于学生学习的健康向上的方向发展，切不可不加干预，听之任之。必须敢于并善于纠正学生在成长过程中经常出现的如厌学，懒惰，早恋等错误，不可任其发展，乃至于使班级变成“厌学班”。“懒惰班”，“恋爱角”。
三，班级文化的建立及巩固
建立班级文化是一项一劳永逸的工作，因为如果健康向上的班级文化建立起来之后，将使教师在学风建设，典型树立，违纪处理等很多工作上能收到事半功倍的效果。同时，后数者又可以有效地促进班级文化的健康发展。因此，班级文化的建设应该是放在班风学风建设之前，而最好的时机，则是在班级建立伊始，如学生刚刚进入高（初）中学习时。因此，班级文化建设的最佳方法就是班级建立伊始教师（主要是班主任）的导向。
在班主任的班级管理中，班集体初创时是开始进行各种工作的最佳时机。以高中学生为例，学生刚进入高中时，充满了对新的学习生活的好奇和向往，同时，新的环境新的集体和新的老师也给了学生一个暗示：自己也可以成为一个新的自己。再加上高中学生正处在世界观人生观逐渐形成的阶段，对自己人生追求和人生目标的思索也初步开始，具有一定的积极向上的人生态度，在这个关键时刻，如果班主任引导得法，就能够在最短的时间内，以最快的速度建立起具有自己特色的班级文化，并在以后不断加以改进和强化，使之成为促进班集体良好风气形成的一个可靠保障。因此，集体形成初期是建立班级文化的最好时机。
在这时，教师可通过学前教育，班会，课堂教学等多种途径向学生灌输班级文化的价值观，审美观，并以表扬和批评将这些观念在学生心目中加以固化，使之自觉接受并执行。这样，往往能收到事半功倍的效果。
当班级文化基本建立之后，教师则应组织学生有目的有计划地以各种方式去巩固并发展它。常用的方法有：办板报，搞集体活动，办班刊等等。但此时应注意的是，一切活动都应围绕班级文化这个核心进行，不断强化，不断深入，使每一个学生都能以班级文化的要求来要求自己，以集体的进步来带动个人的进步。
另外，班主任当然也可根据学生和自己的具体情况采用一些别的方式，如为了提高集体凝聚力和积极性，鼓励竞争，就可设置一个假想敌，不仅可使学生产生紧张感，还可以刺激学生的集体荣誉感。比如，可以在同年级的平行班中挑选一个比本班水平略高的班作为本班的假想敌，以别班的成绩来刺激和鼓励本班学生，使班上形成一种竞争向上的风气。
四，建立班级文化要注意的一些问题
1，班级文化的建立必须符合素质教育的要求
班级文化的内容必须是积极向上的。这一点在前文已有提及。因为从根本上说，建立班级文化是为了使学生能够树立正确的人生观和世界观，以更好地学习，因此，在建立班级文化时，必须发挥教师的主导作用，避免使学生受到社会上的一些不良影响，引导学生形成正确的价值观。
改革开放后，一些西方的腐朽落后的价值观人生观通过各种途径进入我们的生活，一些封建迷信的思想也沉渣泛起，这些都对我们的学生特别是中学生有着特别大的消极影响。而由于一些舆论工具的不正确的导向，学生吸收这些也十分容易。因此，在建立班级文化时，教师必须注意使班级文化符合素质教育的要求，健康向上；要使学生能够自觉拒绝不良甚至是落后反动思潮的影响，使学生树立正确的人生观和价值观，真正成为现代化建设所需要的四有新人。
2，班级文化的建立对教师提出了更高的要求
建立班级文化，首先对班主任提出了更高的要求。要成功地建立班级文化，则要求班主任第一要有现代的教育思想和教育理念；第二要有更高的组织能力和洞察力，能够将集体紧紧地团结在教师周围；第三还要有更多方面的能力和素质，要求班主任尽可能地要多才多艺，这样才能更有利于开展工作，建立健康向上的班级文化。
其次，建立班级文化对科任教师也提出了更高的要求。班级管理首先要求所有任课教师教育教学思想的一致，因此，要建立良好的班级文化，必须要求所有任课教师思想一致，协同作战，只有这样，才能将这一工作落到实处。
综上所述，班级文化的建立对班风建设，学风建设都有着至关重要的作用，在现代教学中，班级文化建设已被提上议事日程，受到越来越多的教育工作者的关注和重视。作为现代教育的实施者的教师，就必须有意识地在建立班级文化上进行大胆的探索，不断创新，才能适应现代教育的需要。
西昌铁中 夏琨
01-10-17
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