北京的春节课件

北京的春节课件1

　　教学目标：

　　1、学会本课的14个生字，正确读写由生字组成的词语。

　　2、学习课文有顺序，详略得当的写法。

　　3、有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，感受节日的热闹、喜庆。理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　重点：感受北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　难点：品味老舍的语言风格及作者所采用的写作方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　同学们，你们喜欢过春节吗？说说今年的春节你们是怎么过的？（学生自由回答）今天我们就跟随作家走进他童年时代的北京，看看那个时代的北京人是怎样过春节的。（板书课题）

　　二、初读课文，了解文意。

　　1、按照老规矩，北京人是怎样过春节的呢？请同学们打开书自读课文。

　　2、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生自由回答）本文是按什么顺序写的？

　　三、精读课文，了解风俗。

　　1、再次读课文中印象深的有关段落。同位交流，为什么印象深？

　　2、汇报，师生共同交流。

　　腊八：1）怎样描写腊八粥，腊八蒜的？

　　2）这样写说明什么？

　　除夕：1）印象是什么？从哪儿能看出真热闹？

　　2）除夕有什么风俗？

　　3）指导朗读。

　　正月初一：1）除夕是热闹的，喜庆的，而正月初一与除夕相比，又有什么不同呢？

　　2）解释截然不同.

　　3)了解正月初一的风俗习惯。

　　正月十五：1）认真读11、12自然段，从中体会到什么？

　　2）具体说说是从哪些语句感受到灯特别的多？

　　3）说说我们这儿的元宵节都有哪些风俗习惯？

　　4）指导朗读。

　　3、除了这些日子，作者还提到了哪些日子的活动？（出示童谣）

北京的春节课件2

　　预设三：

　　1“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候出现过高潮？

　　2从“又”字中你体会到什么？

　　3北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？ 自由读11——12自然段。

　　4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。

　　学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。

　　5出示灯展图

　　6除了这么多美丽的灯，还有什么？

　　总结 十五 灯火 美丽

　　7齐读11——12自然段。

　　四 师导读13自然段

　　过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。

　　五引读领悟写法

北京的春节课件3

　　教学目标：

　　1、会写14个生字，正确读写9个词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　教学重点：

　　引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点：

　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容。

　　2、了解春节的习俗。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

　　2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

　　3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。

　　2、请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

　　3、交流汇报，根据上下文理解词语。

　　4、再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

　　三、细读课文，了解习俗

　　1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束？

　　2、默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜 不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁正月初一男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮

　　3、交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。

　　4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？

　　四、朗读体会，感受民俗

　　1、通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和宵节）

　　2、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落试着把热闹喜庆的气氛读出来。

　　五、小结，布置作业

　　这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。

　　2、体会作者的写作手法。

　　教学过程：

　　一、深入片段，品读课文

　　1、老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？

　　指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

　　2、准备过年。

　　①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）

　　②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）

　　③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？

　　④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。

　　⑤指名朗读，读出你的感受。

　　⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

　　3、过年时。

　　①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）

　　②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。

　　③交流各自的体会，教师相机引导。

　　除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。

　　④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　⑤品读“正月初一”一段，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。

　　重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。

　　⑥重点品味“元宵节”的气氛。

　　师：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

　　师：想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

　　交流。

　　4、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来，体会十五的红火、美丽。

　　二、总结课文，领悟写法

　　1、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　2、默读课文，独立思考，再小组讨论。

　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

　　②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？

　　3、对比写法

　　阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

　　4、如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

　　三、作业

　　朗读课文，读出过年的喜庆气氛。

　　板书设计：

　　北京的春节

　　除夕：喜庆、团圆

　　元旦：悠闲、快乐

　　元宵：红火、美丽