蝉古诗

蝉古诗1

　　咏蛾

　　物性自有僻，

　　附炎岂我情。

　　宁投明处死，

　　不向暗中生。

　　一、用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读：

　　1、 读准字音，节奏，了解诗体。

　　2、 疏通诗意，理解作者表达的思想感情。

　　二、诗意的牵引与扩展

　　1、 民间俗语“灯蛾扑火，自取灭亡。”表达了一种怎样的情感？举例说说。

　　2、 对“灯蛾扑火”这一习性，不同的人表达了不同的情感， 你又从中领悟到了什么？

　　（同一事物的 同一特点，蕴含着人们不同的情感。可举例说明。……）

　　3、“蝉”的作者虞世南对“蝉”充满了赞美之情，请你从批评的角度来说一说“蝉”的某一特点。

　　诵读欣赏（三）孤雁

　　一、用诵读欣赏的方法自己体会诗歌《孤雁》的思想感情。

　　二、将《孤雁》改写成一篇散文，在班里交流。

　　小结：本节课我们用诵读欣赏的方法欣赏里了三首古代咏物诗，这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以他们的灵性给人以启迪，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。“关爱生命”人用我们的行动依然是我们不变的主题。

蝉古诗2

　　蝉

　　李商隐

　　本以高难饱，徒劳恨费声。

　　五更疏欲断，一树碧无情。

　　薄宦梗犹泛，故园芜已平。

　　烦君最相警，我亦举家清。

　　①下列对这首诗的理解，不正确的一项是（3分）（ ）

　　A．首联写蝉栖身在高树上餐风饮露，因而难以饱腹，费力地鸣叫怨恨也是徒劳。

　　B．颔联写五更时蝉的鸣叫声稀疏欲断，而一树绿叶却依旧苍翠，显得冷酷无情。

　　C．颈联上句写诗人只是一个官职卑微的小官，就像水中的一根树枝到处漂流。

　　D．尾联烦劳蝉最好常与自己互相提醒，因为诗人与蝉境遇相似，也是举家清贫。

　　②“故园芜已平”化用陶渊明的“田园将芜胡不归”，请解释“故园芜已平”这句诗的含义。（3分）

　　③有评论赞誉这首诗“咏物最上乘”，请简要分析诗中蝉的形象寄托了诗人怎样的思想情感。（4分）

　　答案．（10分）

　　①（3分）D（“相警”不是“互相提醒”的意思）选错不得分。

　　②（3分）意为家乡田园里的杂草已经成片，表达了作者思家归隐之意，透露出诗人的失意与悲凉心情。

　　③（4分）这首诗以蝉的饮露难饱指自己的清贫；蝉的徒劳鸣叫和树的无情寄托孤独凄凉的身世遭遇；借咏蝉以喻自身品质的高洁。

　　答出一点给2分，答出两点给4分。

蝉古诗3

　　下一句是忽然闭口立。这句诗出自清代文学家袁枚创作的一首五言绝句《所见》，全诗原文如下：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　原文及译文

　　原文

　　所见

　　作者：袁枚

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　译文

　　牧童骑在黄牛背上，

　　嘹亮的歌声在林中回荡。

　　忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，

　　就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下

　　全诗赏析

　　此诗写了作者偶然所见牧童骑牛唱歌想捕捉知了的一件小事，通过对牧童的动作神态变化的描写，表现了牧童天真活泼机智灵活的性格和热爱大自然情趣的特点，表达了作者对田园风光的喜爱之情。全诗通过对自然环境和社会生活的描写，直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思，用语活泼自由、浅显明了。