金色的草地教案

金色的草地教案1

　　教学目标

　　1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3．抄写自己喜欢的句子。

　　4．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

　　教学重点、难点

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学准备

　　1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2．生字词语卡片。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．认读2个生字，会写13个字。

　　2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　1．激趣。

　　小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2．导入。

　　你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　二、自读课文

　　1．提出自读要求。

　　请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2．分段指名读课文，检查朗读情况。

　　三、识字写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：

　　“而”下加“女”，耍耍耍。

　　“扰”添一撇，拢拢拢。

　　“衣”服长肥，装装装。

　　“取”字会“走”真有趣。

　　3．指导写字

　　（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　（5）巩固检查。

　　三、读书感悟

　　1．第1自然段

　　（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。

　　（2）讨论交流。

　　谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　四、作业超市

　　1．抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

　　2．有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。

金色的草地教案2

　　教学目标：

　　1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：蒲公英的资料 生词卡片

　　课时安排：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、提出问题 激发兴趣

　　1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

　　2 出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

　　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　　（5）完成“语文天地”抄一抄2

　　四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

　　二、品味课文，体会感情

　　1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　　2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

　　3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文

　　5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

　　7“我们”为什么不再随意揪它？

　　引导：喜爱金色的草地→

　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

　　三、思考交流

　　1 指导学生再读课文

　　2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　　四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　第三课时

　　一、课始三分钟：

　　1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

　　2、集体交流。

　　二、课堂补白，积累运用。

　　风的颜色

　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

　　三、小组讨论

　　1、风真有那么多颜色吗？

　　2、要是没有风的话……

　　四、文海冲浪

　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

金色的草地教案3

　　教学要求：

　　1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　2、 学会本课生字、新词。

　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学难点：

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才干发现事物的实质，才干发现生活中的美。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 学习本课生字、新词。

　　2、 读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、搜集的资料。

　　教学进程：

　　(一) 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1、 出示图片：蒲公英

　　同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　2、 交流收集到的资料。

　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实幼稚时形似白色绒球。

　　3、 板书课题：金黄的草地

　　(1) 质疑：读了课题，你有什么疑问?

　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?

　　(2) 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　　(二) 学习生字、新词。

　　1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2、 检查，重点指导。

　　读准字音：呵欠黄昏一本正经

　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　　返：“反”字的最后一笔注意变化。

　　3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　(三)初读课文，了解内容。

　　1、 自由读课文，标画自然段，考虑每一个自然段讲了什么内容。

　　2、 给课文分段。

　　全文共五个自然段，可分两局部。

　　第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　第二段(第3至5自然段)：蒲公英白昼开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　板书设计：

　　蒲公英

　　(早晨) (中午) (黄昏)

　　绿 金色的草地 绿

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　3、 有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、 导入新课。

　　1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!

　　2、 看完画面，给你留下了什么印象?

　　3、 板书：金色的草地

　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　1、 学习第一、第二自然段。

　　(1) 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　(2) 指名读，评读。

　　(3) 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何?

　　(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　(5) 练习读第一、二自然段，体会童趣。

　　2、 学习第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?

　　(1) 自由读第三至五自然段，考虑：“我”有什么新发现?

　　(2) 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。

　　(3) 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　(4) 有了新发现后，“我们”有什么变化?

　　(5) 为什么“我们”不再揪它了?

　　(6) 从“我”的变化看，你有什么感受?

　　(三) 升华情感。

　　1、 学习本课后，你有什么感受?相互交流。

　　板书设计：

　　揪 发现 不揪 喜爱

　　早晨 中午 黄昏

　　绿色 金色 绿色

　　合 张 合

　　蒲公英会合拢