口技教案

口技教案1

　　【学习目标】

　　1.掌握常见的文言词语，理解课文内容。

　　2.重点把握作者描述的特色：条理清晰、首尾呼应、侧面烘托。

　　3.了解古人高超的技艺，感受我国古代民间艺术的精湛成就。

　　【正音正字】

　　呓yì 齁hōu 曳yè 许许hǔhǔ

　　【积累词语】

　　1.圈划课文注释的要点(详见课文)。

　　2.重点掌握实词：善、会、乳、舒、间、曳、名、古、几、绝。

　　【朗读课文】

　　【课文分析】

　　课文用生动的语言描写一场精彩的口技表演，展现了我国口技艺术的无穷魅力。文章有五个自然段，介绍了口技演出前后五个场景，描绘了一场完整的演出过程。

　　第1段，写演出前的准备，包括演出场地的环境、摆设和演出道具，以及演出前肃然的气氛。演员还没有表演，我们已经感受到宁静、神秘。作者以一个“善”字统领全篇，全文的描写都围绕“善”来展开。如：写道具连用四个“一”，极力渲染演出条件、装备之简单，与后面演出的精彩对照，反衬出艺人技艺之高超。

　　第2段，写的是口技艺人用声音模仿一个四口之家夜间睡觉时的状况。深巷狗叫，妇人惊醒，丈夫梦呓，小儿啼哭，母亲喂乳，大儿吵闹，丈夫呵斥，文章一一列出声音的来源、特色以及变化过程，所用词语表现了声音的细微差别，说明口技模仿得惟妙惟肖。这一段的后面，作者以排比气势，再次重复摹写四种声音，造成一种奇妙的效果。这是这场演出的第一次高潮。写听众的表情神态，也是随着表演不断变化，从侧面说明口技模拟技艺之高超，这就为下一个高潮埋下伏笔。在这一段里，作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，用演员的表演效果和听众的反映，突出表演者口技之“善”。

　　第3段，写口技艺人表演一家人由醒转睡的过程。口技是声音艺术，用声音描摹音响相对容易，刻画弱声或静止状态则很困难。而表演者用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又静中有动，富于变化，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

　　第4段，写口技表演一家人对火灾的反应，以及人们应对大火的情况。这是全文的高潮。前两句先写起火和全家的初步反应;接着由室内到室外，由一家人变成众多人，既表现了火势发展之迅猛，又写出了人们救火时的行动声、呼喊声，许多声音相互掺杂，同时发出。在这一段最后，作者用“百个人、百张口”也不能名其状，以及听众受惊吓的表现，衬托演出的逼真精彩。

　　第5段，是全文的结尾，写众宾客在惊惶失措的时候，表演戛然而止，大家回到了现实中。结尾再连用五个“一”呼应第一段，再次强调舞台、道具之简单，表明口技艺人技艺的精妙。演出戛然而止，文章也戛然而止，给人留下了许多想象的空间，有余音绕梁之感。

　　全文结构巧妙，描写“静→动→静→动→静”的变化，行文轻重有致，叙述波澜起伏。作者善于从多个侧面和不同角度衬托表演者的口技，声音多样又富于变化，描写惟妙惟肖，细致入微，尤其是对火起之后的描写，真是千态百声如在眼前。

　　【课外作业】

　　1.完成“学习建议”。

　　2.按要求，逐句翻译全文。

　　3.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

　　第二课时

　　【朗读课文】

　　【串讲课文】

　　原文：京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，

　　译文：京城中有个擅长口技的人。正赶上有人请客大摆宴席，在客厅的东北角，安放八尺高的屏风。

　　要点：会，适逢，正赶上。

　　原文：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

　　译文：口技表演者坐在屏风后面，仅有一张桌子、一把椅子、一面扇子、一块醒木罢了。

　　原文：众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

　　译文：宾客们相聚而坐。一会儿，只听见屏风后面醒木一响，全场静悄悄的，没敢喧哗的。

　　要点：团，聚集，集合。 坐，通假字，同“座”。

　　原文：遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

　　译文：远远听到深巷中传来狗叫声，接着有妇女被惊醒打呵欠伸懒腰，他丈夫说梦话。

　　原文既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。

　　译文：不久小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也惊醒了。妇人抚摸着小孩喂奶，孩子含着乳头啼哭，妇人拍着孩子轻轻地哼着哄他睡觉。又一个大儿子醒了，连续不断地说个不停。

　　原文：当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。

　　译文：正在这个时候，妇人用手拍儿子的声音，口中哼唱的声音，儿子含着乳头啼哭的声音，大儿子刚刚醒的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，同时一起发出，各种妙处全都具备。

　　要点：以上写声音由远及近、由外到内、由轻趋响、由疏至密。

　　原文：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　译文：满座的客人全都伸长脖子，侧着头看，微微发笑，暗暗赞叹，认为好极了。

　　原文：未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

　　译文：不久，丈夫的打鼾声响起来，妇人拍儿子也渐渐地缓慢渐渐地停息。

　　原文：微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

　　译文：隐隐约约听到老鼠“作作索索”，盆碗器物被翻倒(的声音)，妇女在睡梦中咳嗽(声)。

　　原文：宾客意少舒，稍稍正坐。

　　译文：客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。

　　要点：少，稍微。 舒，伸展、松弛。

　　原文：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。

　　译文：忽然一个人大喊“着火了”，丈夫起来大喊，妇人也起来大喊。两个儿子一起哭。

　　原文：俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

　　译文：一会儿成百上千的人大喊，成百上千的孩子大哭，成百上千的狗大叫。

　　原文：中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;

　　译文：中间夹杂噼里啪啦的房屋倒塌声，大火爆炸声，呼呼风声，成百上千的声音一起发作;

　　原文：又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

　　译文：又夹杂成百上千人的求救声，拉塌房屋的喊叫声，抢救财物的声音，泼水的声音。

　　原文：凡所应有，无所不有。

　　译文：凡是(在这种情况下)应该有的(声音)，全都有了。

　　原文：虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处。

　　译文：即使一个人有一百只手，一只手有一百个指头，不能指明其中(任何)一种(声音);一个人有一百张嘴，一张嘴有一百个舌头，不能说清其中(任何)一种的出处。

　　原文：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　译文：在这时客人全都改变脸色离开座位，捋起袖子露出手臂，两腿发抖，几乎要抢先逃跑。要点：奋，张开、展开。 几(jī)，几乎、差点儿。走，跑。

　　原文：忽然抚尺一下，群响毕绝。

　　译文：忽然醒木一响，各种声音全都消失。

　　原文：撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

　　译文：撤去屏风一看，仅有一个人、一张桌子、一把椅子、一面扇子、一块醒木罢了。

　　【朗读课文】

　　第三课时

　　【朗读课文】

　　【思维训练】

　　1.请在下列句子中找出古今异义的词，并写出它的古义和今义。

　　⑴但闻屏障中抚尺一下。 ( ) 古义( ) 今义( )

　　⑵两股战战，几欲先走。 ( ) 古义( ) 今义( )

　　⑶当是时，妇手拍儿声。 ( ) 古义( ) 今义( )

　　2.辨析下列多义词的差别。

　　⑴乳： 妇抚儿乳，儿含乳啼。 ( ) ( )

　　⑵指： 手有百指，不能指其一端。 ( ) ( )

　　3.“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，这句话有什么作用?文中类似的语句还有哪两句?

　　4.文章的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，其作用是什么?

　　5.本文是按什么顺序来介绍的?

　　6.概括每一自然段的大意，说说各段之间有什么关系?

　　7.课文中哪些地方描写听众的神情和动作?这些描写有什么作用?

　　8.课文的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这对文章的结构和表现口技人的演技各有什么作用?

　　9.本文的叙述有什么特色?

　　【课外预习】

　　1.读一遍蒲松龄的《口技》，扫除文字障碍。

　　2.大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。

口技教案2

　　[教学目的］

　　1/领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

　　2/ 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

　　3/揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

　　［教学重点］

　　揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。

　　［教学难点］

　　理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

　　［教学时间］

　　二课时。

　　［教学过程］

　　第一课时

　　一、 导入新课

　　自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信? 让我们一起来看《口技》这篇课文——

　　二、导读课文

　　1．教师范读课文。

　　2．学生自读课文。

　　①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑；

　　②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

　　3．齐读课文。

　　①高声朗读，熟悉课文情节；

　　②体会课文语言特点。

　　4．复述课文。

　　①尽量扣准课文内容讲故事；

　　②适当进行点评。

　　三、诵读练习

　　自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

　　四、布置作业

　　1．完成课后练习第四题。

　　2.选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项( )

　　A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈 C.满坐寂然 D.稍稍正坐

　　3.选出下列加点的字与例句相同的一项。

　　①众妙毕备( )

　　A. 毕业典礼 B. 毕业精力 C.丑态毕露

　　②宾客意少舒( )

　　A.心情舒畅 B.动作舒缓 C. 舒筋活血

　　③不能名其一处( )

　　A.莫可名状 B.至理名言 C.有名无实

　　第二课时

　　一、抽查背诵

　　二、解读课文

　　（一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。

　　1．齐读第2、3、4段。

　　2．思考：这三段描写了几个场面?

　　——三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。

　　3．在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点?

　　——声音的变化总的来说是按“小 → 大（第一个场面）→ 小（第二个场面）→ 大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。

　　4．探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？

　　——不能省略。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

　　（二）分析课文的开头和结尾。

　　1．请男女生各一位同学分别朗读这两段。

　　2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

　　——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

　　3．文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

　　——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。

　　（三）分析描写技巧

　　1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

　　——侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

　　2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

　　——第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引；“微笑”、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第3段中，写“意少舒，稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

　　（四）揣摩语言，领会文意

　　1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?

　　——“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

　　2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?

　　——准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

　　3．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?

　　——表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

　　4．第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?

　　——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。

　　（五）归结文章的主旨

　　课文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

　　三、语段阅读。

　　未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

　　1.解释下列加点词的含义。

　　①中间 ②力拉崩倒之声

　　③曳屋 ④名其一处

　　⑤两股 ⑥先走

　　2.按要求写出各类词语。

　　①表示不同音响的三个动词：

　　②表示不同音响的三个拟声词：

　　③表示不同音响的三个偏正短语：

　　3. 用“／”划出下面句子的朗读节奏。

　　于是宾客无不变色离席。

　　4．用原文中的语句回答下列问题。

　　①写一家人由醒到睡的过程的语句：

　　②写宾客犹如身临火灾现场的语句：

　　5.分析解答。

　　①作者用什么方法写出一家人睡去后夜深寂静的氛围的?请找出具体语句。

　　②作者采用什么手法浓墨重彩点染由于失火从屋内卧室到邻近火场传来的极为复杂的声响?

　　6.翻译下列句子。

　　①虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

　　②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　7.下面是对选文第二段的理解，不正确的一项是( )

　　A.“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。

　　B.这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。

　　C.这段用五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。

　　D.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。

　　8.有关宾客的描写能否删去? 为什么?

　　(不超过30字)

　　四、布置作业

　　1．熟练地背诵、默写课文。

　　2．完成课后练习—、三题。

　　3.本文在词语运用上最大的特点是( )

　　A.正面描写与侧面烘托结合； B.具体、形象地选取拟声词；

　　C.大量、准确地运用表示时间的词语； D.首尾呼应，结构井然有序。

　　4．简答：《口技》一文运用了哪些描写方式，试一一指出并加以说明。

　　【课外能力拓展】

　　（一）阅读下文，完成文后各题。

　　叶奕绳尝言强记之法：“某性甚钝。每读一书，遇所喜则札录之，录讫朗诵十余遍，粘之壁间，每日必十余段，少亦六七段。掩卷闲步，即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务其精熟，一字不遗。壁既满，乃取第一日所粘者收笥中。俟再读有所录，补贴其处。随收随补，岁无旷日。一年之内，约得三千段。数年之后，腹笥渐满。每见务为泛滥者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹，不如予之约取而得实也。”

　　1.这是一篇随笔文章，属散文的一种，其主题思想是( )

　　A.说明学得少而精，而实际上比泛读、略读丰富得多。

　　B.说明叶奕绳读书强记之法效果好。

　　C.提倡读书要少而精，讲求实效。

　　2.这篇随笔文章的论点是( )，论证方法是( )

　　论点：A.叶奕绳读书强记之法 B.叶奕绳读书强记之法之妙 C.约取而得实

　　论证方法：A.事实论证 B.道理论证 C.事理论证 D.举例对比论证

　　3.这篇随笔文章按意思可分为两层，其正确的划分是( )；其前后层的关系是( )

　　分层：A.句1｜2345678 B.句1234567｜8 C.句123456｜78

　　关系：A.总分 B.因事生议 C.因果

　　4.这篇文章给予读者应有的启示是

　　5.这篇文章的主题句是 。翻译成现代汉语是

　　6.摘录文中精彩的可以为我所用的句子

　　（二）三幅应试画

　　古代有人以“野水无人渡，孤舟尽日横”这两句诗为题命人作画，结果有下面三幅应试之作：

　　第一幅：一个船夫半卧在船尾，嘴边横着一支竹笛。

　　第二幅：岸边系着一只空船，系在船舷的桨随江流漂动。

　　第三幅：岸边停着一只横着的小船，船舷间停留着鹭鸶，船篷上有两只栖息的乌鸦。

　　这三幅画孰优孰劣?

　　（三）把你记忆中最深刻的一堂课写出来，要求采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，字数不限。

口技教案3

　　教学目标

　　认知目标

　　1．了解课文记叙的内容。

　　2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。

　　3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。

　　4．积累词语，背诵全文。

　　学能目标

　　1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。

　　2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。

　　德育审美目标

　　1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。

　　教学重点

　　积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。

　　课时安排

　　两课时

　　课前准备

　　教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。

　　学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。

　　第一课时

　　教学内容

　　总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。

　　教学设计

　　表演激趣

　　播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？

　　整体感悟

　　1．检查预习，把握读音。

　　教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。

　　2．讨论学习，了解大意。

　　学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？

　　教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

　　故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象

　　感知语言，领悟特点。

　　学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。

　　教师明确：

　　（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。

　　合作探究

　　学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？

　　教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）

　　表演者 表演的内容 表演的道具

　　观众 看表演的反应

　　师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。

　　教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。

　　教师协助归纳：

　　内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。

　　渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。

　　火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。

　　道具 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已

　　观众反应 表演前：满座寂然，无敢哗者。

　　梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐。

　　火场百象：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　结论 表演精彩善

　　教师引导学生用课文中一个词来概括——善。

　　质疑问难

　　学生将预习过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结，交学生下来分小组讨论研究。