牧场之国教学设计

牧场之国教学设计1

　　学习目标

　　1.认识本课8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　5.实物投影仪。

　　A 案

　　第 一 课 时

　　导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

　　（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　读文

　　1.边看插图，边读导读。

　　2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？

　　3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　交流

　　1.小组交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板书。

　　品味

　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

　　2.试着有感情地朗读全文。

　　积累

　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

　　运用

　　1.认读本课生字新词。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　3.找一篇优美的读给爸爸、妈妈听。

　　（内蒙古包头市 姜杰）

　　B 案

　　谈话导入

　　1.板书课题。

　　看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）

　　2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

　　今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

　　整体感知

　　1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？

　　2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

　　3.小组合作，概括出课文的主要内容。

　　板书：碧绿草原、黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天、牛羊歇息

　　诵读体验，进行实践

　　1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

　　3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）

　　拓展迁移，发展语言

　　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

　　荷兰是“水之国、花之国”。

　　___________________________________________________________

　　荷兰是“牧场之国”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖国真是个美丽的地方。

　　___________________________________________________________

　　（内蒙古包钢实验一小 李智）

　　《牧场之国》教学建议

　　1.课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解。

　　2.本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上交流。

　　在学生交流读书收获时，可以先从理解内容入手，说说“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听”，教师适时作有感情朗读指导。然后教师要继续引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后再从写法上指导，“你喜欢文中的哪些语句，为什么？”让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。

　　3.语言生动，意境开阔优美，适合学生朗读。教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。

　　4.做好语言、知识的积累。本课虽是阅读课文，但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，可以让学生把自己喜欢的语段自觉摘抄。还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。

　　《牧场之国》教学案例（片段）

　　体会荷兰牧场白日的生动和谐

　　师：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？

　　生：我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。

　　生：我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!

　　师：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？

　　生：他一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。”

　　生：它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!”

　　生：它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

　　师：你为什么认为他会这么说？

　　生：因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧!

　　师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。

牧场之国教学设计2

　　【教学模式】

　　一、激趣导题

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　三、品读课文，感悟美丽

　　四、总结点题

　　五、课外拓展

　　【教学设计】

　　学习目标

　　１、认识本课８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　４、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　５、实物投影仪。

　　学习重难点

　　重点：积累词句。

　　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　　教学准备

　　１、收集有关荷兰的风土人情的资料。

　　２、教学挂图、课文录音，课件。

　　教学过程

　　一、激趣导题

　　１、出示郁金香图片，导入：

　　师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

　　生：荷兰。

　　２、汇报资料：

　　师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

　　生：展示搜集的资料。

　　３、简介荷兰：

　　师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　１、师：

　　请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

　　２、师：

　　谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

　　读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

　　白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。

　　傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。

　　夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

　　３、填完以后，你有没有什么发现？

　　你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

　　很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

　　是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

　　师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　三、品读课文，感悟美丽

　　１、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？

　　（语言的优美及拟人写法）

　　第二自然段：

　　⑴ “牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”

　　生读说喜欢的理由指导读学生评读

　　概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊

　　⑵ 不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”

　　老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

　　这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

　　相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。

　　第三自然段：

　　生读说理由再读

　　⑴ “成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”

　　骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？

　　⑵ “辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”

　　没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？

　　欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。

　　李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。

　　徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。

　　如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！

　　第四自然段：

　　⑴ 不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？

　　⑵ 生交流感悟

　　⑶ 请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得？

　　第五、六自然段：

　　⑴ 相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？

　　⑵ 板书：白天 生机勃勃

　　傍晚

　　宁静安详

　　夜晚

　　⑶ 哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？

　　⑷ 总结：

　　白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动感的；夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读４、５自然段。

　　⑸ 你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！

　　四、总结点题

　　１、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？

　　２、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？

　　３、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。

　　４、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。

　　５、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。

　　五、课外拓展

　　荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。

　　课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。

　　【教学反思】

　　我根据本班学生的情况设计了本节课的教学模式，新课伊始我用郁金香激趣导入，学生在预习的基础上能回答出荷兰，然后自然而然的想了解荷兰，所以这时汇报资料，在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。

　　为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。

　　这节课的教学模式基本适用。

牧场之国教学设计3

　　一：学习目标

　　1：认识本课8个生字。

　　2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。

　　二：导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　三：读文

　　1：边看插图，边读导读。

　　2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？

　　3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　四：交流

　　1：小组交流

　　2：全班交流

　　3：指名板书

　　五：品味

　　1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。

　　2：试着有感情的朗读全文。

　　六：积累

　　抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

　　七：运用

　　1：认读本课生字新词。

　　2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。