植物妈妈有办法课件

植物妈妈有办法课件1

　　一、教材分析：

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　二、学情分析：

　　本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。

　　三、知识教学点：

　　1、知识目标：

　　(1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好已、甲等10个字。

　　(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力训练：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　3、情感目标：

　　激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。

　　四、教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　五、教学策略选择与设计理念：

　　教师秉着以人为本的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的让我们自己学的教学模式，即：创设情境我想学让我们自己去学我们学会了(我们会学了)──我们还想学。从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为

　　教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

　　1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

　　3、适当采用表演体验的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

　　六、准备教具：

　　1、教师准备多媒体演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

　　七、教学过程：

　　(一)、情境引入：

　　1、(课件出示)：春天柳絮飞扬的情景。

　　2、学生说感受，相机引入，板书课题。

　　(二)、整体感知

　　1、导读：

　　孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　　(设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)

　　(三)、赏读悟趣

　　1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。

　　(设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)

　　⑴降落伞是什么样的?看老师板画：

　　①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?

　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　　②交流对纷纷一词的理解。

　　③抽读评析，选读得最好的学生读。

　　⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

　　A、学生根据自己的理解，自由做画。

　　B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　(设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。)

　　⑶ 朗读感悟：

　　(设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。)

　　2、合作学习其余两节：

　　⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸妈妈。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

　　(设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。)

　　⑵全班交流，相机追问：

　　①(课件出示)：铠甲本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中带刺的铠甲指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　②抽读评析，小组赛读。

　　③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。

　　④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

　　3、小结：

　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

　　(四)、拓展延伸

　　1、 植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

　　植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)(课件出示)(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么?

　　2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

　　(五)、背诵积累

　　植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

　　(六)、课堂小结

　　(七)、拓展练习

　　1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

　　2、读课文。

　　八、教学反思

　　多种形式的读书，可以调动学生的积极性，本节课通过反复的读，使学生了解了植物妈妈传播种子的不同的方法，并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生热爱大自然的情感。

　　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

　　本节课在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

　　不足之处：本节课的设计虽然符合学生实际，但没有照顾到全体学生，以后应根据学生的不同程度来设计教学方案。

植物妈妈有办法课件2

　　教学目标：

　　1.会认“旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。

　　2.理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思，认识“AABB”式四字词。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观察的习惯。

　　教学重、难点：

　　1.认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。

　　2.激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。

　　教学准备：

　　蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈到底有什么高招？

　　二、认识生字

　　1.全班齐读课文

　　2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音：

　　后鼻音：降、苍、经、蹦

　　前鼻音：纷、豌

　　翘舌音：察、识、乘、吹、炸

　　平舌音：刺、苍

　　3.男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流利、通畅。

　　三、整体感知：

　　1.自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。

　　2.说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？

　　四、品读课文：

　　（一）第一小节

　　1．听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？

　　2．多音字：得、为

　　děi 一定得去 wèi 为什么 因为

　　多音字：得 de 跑得快 为

　　dé 得不到 wéi 四海为家 行为

　　3．词语含义：

　　四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。

　　旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。

　　4．“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的语气？

　　5．齐读。老师提示，背诵第一小节。（板书：四海为家）

　　（二）第二小节

　　种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？

　　1．自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？

　　2．蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？

　　3．光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是怎么说的，读出来。（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发）哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢？(板书:风力吹)

　　4. 风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。（纷纷）

　　哪位同学可以用“纷纷”造句？

　　5．老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。

　　让我们闭上眼睛想象，背“只要有风……”

　　6．大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？

　　用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了……”说话。

　　蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长，用第一小节的一个词说（四海为家）

　　7．大家觉得蒲公英妈妈聪明吗？为什么？

　　她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢？

　　8．大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节，可以配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？一起试试看

　　五、强化生字：

　　1．认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识”

　　2．请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么？

　　已-己 甲-申 豆（最下面一横要拉长） 识（左窄右宽） 织 积

　　3．完成课后生字练习，描一遍，写一遍。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1．开火车读生字。

　　2．有感情地读读背背第一、二节。

　　3．我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法，下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。

　　二、品读课文

　　（一）第三小节：

　　1．第一二小组读第三小节，想一想：苍耳妈妈有什么好办法。

　　2．苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。

　　3．身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察）请大家仔细观察，看看它是什么样的。（壳上有刺）。就像（穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）

　　能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）

　　4．苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）

　　5．大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？还会有什么动物从苍耳身边经过呢？苍耳又会说什么呢？

　　就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也以四海为家。

　　6．大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（第三四组读，齐读）可以背诵下来吗？（师生合作、试背）

　　（二）第四小节：

　　1．大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？

　　2．你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？

　　3．请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。

　　4．大家评价，小豌豆表演得怎么样？（演出了豌豆什么样的心情）小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。朗读的同学呢？（读出了快乐）

　　5．大家把自己想象成小豌豆，要读出快乐的心情，加上动作表情。（自由朗读）

　　6．朗读：指名读，齐读。谁愿意上来背诵给大家听？

　　（三）第五小节：

　　1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？

　　2.听朗读音频。课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？（仔细观察+细心）3.男女生赛读。

　　三、拓展：

　　1.你还知道其他植物传播种子的方法吗？

　　播放柳树、椰子树的视频。

　　2.学当小诗人，夸夸你最喜欢的植物妈妈。

　　柳树妈妈有个好办法，她给孩子们准备了降落伞。只要……孩子们……

　　椰子妈妈更有办法，她把家安在……只要……就能……

　　四、强化生字：

　　（一）纷 经 如 好 娃 洼

　　1.注意左右结构；

　　2.女笔画，作为偏旁时给右边让位；

　　3.认识三胞胎兄弟：娃、洼、挂

　　（二）读一读：

　　许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑

　　这些都是AABB式的词语，你还能说出哪些？漂亮、认真、干净

　　（三）课堂练习：

　　完成生字描红、写字本、练习册