自己去吧教学设计

自己去吧教学设计1

　　教学目标：

　　1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。

　　2.正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

　　4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。

　　教学重点：

　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

　　教学难点：

　　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　　教学过程：

　　一.创设情景，引入课题

　　小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)

　　(一)看图说话

　　小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).

　　1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).

　　学生口语交际练习

　　2、(要求把话说完整，用"这里真美啊，有_，有_，还有_."说话)

　　(二)认读课题

　　1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习

　　第14课.老师板书课题：14.自己去吧

　　("自己"两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.)

　　2、 你会读吗?

　　认识生字：自、己、吧.

　　读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了.

　　(三)指导书写"自、己".

　　1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把"自、己"两个字写得漂亮.

　　2.学生描-描，写-写(教师巡回指导，圈出写得漂亮的字).

　　3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)

　　小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好!

　　二、练习朗读，体会情感.

　　(一)指导朗读小鸭说的话.

　　1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢?请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.)

　　2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话).

　　3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)

　　4.认读"您、带、吗".

　　请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们.

　　把"你"放在"心"上是"您"，表示对老人的尊敬，有礼貌."吗"是口字旁，问别人的语气词.

　　5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.

　　(二)指导朗读鸭妈妈的话

　　1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读.

　　2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.

　　指名读.(出示鸭妈妈的话.)

　　3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭 妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).

　　4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?

　　(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).

　　5.认读"深"

　　奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.

　　6.齐读鸭妈妈的话

　　把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.

　　(三)指导朗读第三句话

　　1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)

　　2.认读"学"、"会".

　　给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字.　3.(出示：过了几天，小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的心情?

　　(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.

　　三、角色表演，活化语文.

　　(一)第一次表演.

　　1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演?

　　自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演.

　　2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).

　　(二)第二次表演

　　1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演.

　　2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).

　　四.巩固识字.

　　钓鱼游戏：师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈：

　　板书设计：

　　鸭妈妈 小鸭学会游泳

　　自己去吧

　　鹰妈妈 小鹰学会飞翔

自己去吧教学设计2

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写“自、己”两个字

　　2、在具体的语言环境中理解“不深”、“风景”“ 好吗”等词语。

　　3．体会小鸭小鹰的有礼貌，鸭妈妈鹰妈妈的鼓励语气。能正确流利地朗读对话。

　　4.理解课文内容，初步懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　重难点分析：

　　1.教学重点是认字和练习朗读。

　　2.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领这是教学的难点。

　　教学过程：

　　一、形象导入，板书课题

　　1、谈话引入，认识小动物

　　师：小朋友们，老师给你们带来了两个新朋友，看看它们是谁？

　　（课件出示：小鸭游泳和小鹰飞翔的图片）

　　2、揭示课题，轻声指导

　　师：小鸭在湖里自由自在地游泳，小鹰在天空自由自在地飞翔，那么它们是怎么学会这些本领的呢？今天，就让老师和大家一起来学习第14课，看老师写课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 初读课文：

　　师：请小朋友们自己读读课文，读的时候要注意两点（读课件中的注意点），请小朋友们把书翻到第111页，自己开始读吧。（生自由读课文，师巡视）

　　师：看到小朋友们读得这么认真，生字宝宝们等不及要和大家见面啦，瞧，生字宝宝来啦。

　　（课件出示）

　　自己 学会 那边 很美

　　不深 您好 风景 带走 先自由拼读—指名读

　　去吧 好吗

　　①、带拼音----去拼音

　　2、读句子（指导读好停顿）

　　A、山那边风景很美，自己去看吧！

　　B、妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？

　　检查课文

　　师：我们的小朋友可真了不起，才读了一遍就把这么多生字给认会了。现在请小朋友们再快速地看看课文，共有几个小节，请小朋友们用手势告诉老师。

　　师：那老师就请两个小朋友们来读读课文，其他小朋友边听边想小鸭和小鹰学会了什么本领？

　　过渡：现在先让我们一起去看看小鸭学游泳的故事吧。

　　三、精读课文，体验情感

　　1、品读第一节（小鸭学游泳）

　　师：一个晴朗的早上，鸭妈妈带着小鸭来到了小溪边散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱一首动听的歌。小鸭子可开心啦，它会对妈妈说些什么呢？（指名读小鸭说的话）

　　1、学习小鸭的话：

　　出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　（1） 指导朗读

　　（2）学习生字“您”

　　（3）句式训练：_____________,好吗?

　　2、学习鸭妈妈的话：

　　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

　　（1） 指导朗读

　　（2） 抓“水不深” 体会

　　3、同桌分角色读小鸭和鸭妈妈的对话

　　4、小鸭在学习游泳的过程中又会遇到些什么困难呢？ （看课件，谈感受）

　　5、学习第三句

　　出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。 （指导朗读）

　　6、想象：小鸭学会了游泳，会怎么对妈妈说？

　　7、分角色读第一小节

　　四、自读自悟，发现课文

　　1、自读感悟

　　自学小鹰学飞翔的故事

　　2、交流反馈并指导朗读

　　3、课件出示风景图（欣赏）

　　4、交流：看完了美丽的风景，如果你是小鹰，你会怎样感谢你的妈妈呢？

　　5、师生分角色读第二小节

　　五、总结延伸，自主书写

　　1、小鸭和小鹰通过自己的努力学会了本领，在我们的生活中你自己又学会了哪些本领呢？ 创设情境，并用“（谁）_______会自己______（干什么）。”的句式说一说。

　　2、自主书写生字（自、己）

　　板书设计：

　　14自己去吧

　　小鸭 游泳

　　学会

　　小鹰 飞翔

自己去吧教学设计3

　　教学目标：

　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确拼读十三个认读字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文。

　　4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，直接导入

　　1、今天有3个动物朋友，来到我们的课堂，你们欢迎吗？（出示动物图片）

　　你知道它们有什么本领吗？

　　2、学生畅所欲言。

　　3、出示课题。自己去吧

　　二、揭题引疑

　　启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等

　　三、初读课文，学习生字

　　1、学生自己读课文，勾出不认识的字和本课生字。

　　2、师指名读课文（23名）。

　　3、出示词语，学生多形式读。

　　4、认读生字。

　　学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

　　说说不好认的字是怎样记住的。

　　给这些字找朋友，或者做做动作来加深记住字。

　　四、再读课文，大概了解课文内容

　　1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

　　2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

　　五、精读体悟

　　在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。

　　1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

　　2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

　　3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，全班交流。

　　4、再读第一自然段，

　　5、同样方法学习第二、三段，然后全班讨论学习。

　　6、分角色朗读。

　　7、学生说一说：在生活中你学会了什么，是怎样学会的？使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。

　　教学反思：

　　《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，以及他们是怎么学会的。

　　本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。

　　首先教学中我从学生感兴趣的话题出发，以谈话的形式巧妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题；让学生有感而发，侃侃而谈。

　　本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际，理解、体会课文内容，比如小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么困难，这些问题我都让学生想想自己的生活经验，去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独立的去理解，更好的去朗读。

　　形式多样的识字教学，让学生在快乐的氛围中认识了字词。课堂上我还注重学生听、说、读等习惯的培养，让每一节课都进行的扎实有效。