招教散文的教学

时间:2021-06-15 10:13:07 散文 我要投稿

招教散文的教学范文

  杨钧 散文是中小学阅读教学中的主导文体,散文阅读教学占据语文教学的大部分课时。散文也是学员在阅读教学中普遍觉得比较难的一项,这与散文的文体特征难以把握有直接关系。因为散文并不是一种严格意义上的文体概念,它只是在文学实践过程中约定俗成的文体概念。在中小学语文教学中,“散文”特指“现代散文”,主要是指除去诗歌、小说、戏剧等纯文学和实用文章之外的那些文学作品。散文最大的特征是“形散神不散”,这点表现在散文的内容上是题材的广泛多样,散文的内容,纵贯古今,横亘中外,包容大千世界,取材十分广泛。表现在形式上,是写法自由和体式不拘。 以上是对散文这种文体做了一个简要的介绍,那么散文阅读其要领可以归结为一句话:体味精准的语言表达,分享作者在日常生活中感悟到的人生经验。

招教散文的教学范文

  (一)分享作者在日常生活中感悟到的人生经验。

  所谓“分享”,是体察、认识和理解。在阅读中,我们突破自身直接生活经验的局限,通过阅读扩展、丰富对世界和他人的认识与理解,通过认识与理解,观照自我,触发或启迪自己对生活和人生的思考。

  (二)体味精准的语言表达。 所谓体味,就是仔细领会,具体包括两个方面:一是仔细领会作者言语表达的功力。优秀的散文作家,能够用语言精准地捕捉精微的感觉和知觉,能够用语言贴切地传达丰富而细腻的人生经验。二是精准的言语表达所蕴含的意味。作者精准的言语,精准在对细腻的'人生经验的贴切表达,学生体会优秀散文的精准语言,落实在对作者感悟到的人生经验的领会上。 具体来说散文阅读课的教学要把握以下几个原则: 首先,散文阅读教学,要引导学生学会区分作者与“我”,引导学生体察在散文中作者所表露的,对学生来说可能是陌生的经验。

  其次,散文阅读教学,要引导学生学会分享,在认识和理解别人的所见所闻。所思所感的过程中观照自我。

  最后,散文阅读教学,要引导学生细读,体会作者言语表达的功力,体味精准的言语表达所蕴含的意味,体味语言的滋味和作者的情调。

  总的说来,散文阅读教学,要着眼于主体,揣摩作者的情思,严防滞留在所记叙、描写的客体,演变为单纯谈论人、事、景、物的活动。同时还要关注作者独特的情感认知,引导学生从“作者的独特经验”出发,严防受固有经验的影响,演变为各抒己见的活动。 以上是对散文这种文学体裁的分析,针对散文的阅读教学,现提供一般性的教学设计思路:

  导入:从事的感受转移到文本的体验。

  1.播放与散文相关的多媒体课件,让学生交流观后感受。

  2.把看多媒体的感受,迁移到对课文的理解——学生自由朗读课文。

  3.学生小组交流阅读感受。 新授

  步骤一:体味散文言语表达的效果

  1.学生自由圈画自己感受强烈的语句。

  2.组织学生交流;学生朗读自己感受深的语段。

  步骤二:从感性体验到对言语表达的理性认知

  1.延伸:能不能把思考推进一步,想想这些感受深刻的句子有什么样的表达效果。

  2.组织小组合作讨论。

  3.小组代表发言,其他成员补充。

  4.学生再自由朗读,让学生感受刚才的交流成果。

  结课:意识到语句传达的精神。

  最后,教师适当介绍与本课相关的时代背景,加深学生对课文的理解。

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