多彩的夏天说课稿

时间:2021-07-12 17:05:26 说课稿 我要投稿
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多彩的夏天说课稿

  春天是万物复苏、春暖花开的季节;夏天是充满生机、美丽无比的季节; 以下是小编整理的关于多彩的夏天说课稿,欢迎阅读参考。

多彩的夏天说课稿

  一、教材分析

  (课文)《多彩的夏天》是长春版第六册的一篇课文。简洁、生动的语言,清楚的条理,是这篇文章的特点。

  本文文质兼美,各自然段行文结构相似,每一个自然段都是围绕中心句展开叙述,是对学生进行习作训练的好教材。

  二、教学目标、重难点

  针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位在

  1.知识目标:学会本课的生字,能理解词语的意思。。

  2.能力目标:学会围绕中心写一段话。

  3.情感目标:激发学生对夏天的热爱。

  教学的重点是:让学生理解多彩的意思,感受夏天的美丽。

  教学的难点是:学会围绕中心写一段话。

  教学课时:二课时。

  三、教法、学法

  现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调空器,教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此,针对本教材的特点,我从情景教学入手,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点:

  (一)注重情境的教学

  情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感,展开和推进教与学的.双边活动,使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此,我设计了以下几个情境教学的环节:

  以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,激发对夏天的兴趣。

  (二)注重学法的指导

  成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此,根据本教材的内容及其结构特点,我设计了一系列的学法指导训练环节:

  ①采用指导读第一自然段——小组学习第二、三、四自然段。培养学生的自学能力。

  ②注意课堂上学法的及时梳理和小结,让学生明确并掌握学法的步骤。

  (三)注重读写的结合

  叶圣陶先生曾说过:“阅读是什么一回事?是吸收。……写作是什么一回事?是表达。……阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。”这两者是紧密联系,相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习,实现学写迁移,是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。

  在本课第一自然段的教学中,我先通过一找、二划、三读、四说,引导学生理解课文内容,明白全段是围绕第一句“夏天是炎热的”来写的。然后再请同学们围绕“我眼中的夏天是”写一段话,这样“就文取材”的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径。

  四、教学过程的设计

  (一)、激趣导入:

  同学们,今天老师为大家带来几张图片,你能看出图片中的是什么季节吗?(夏天)对了,就是夏天。夏天是绚丽多姿的,夏天是欢乐的。在作者眼中夏天却是多彩的。这节课我们就继续学习(课文)《多彩的夏天》。

  (二)、讲授新课:

  1、为什么说夏天是多彩的,它有哪些特点?请同学们自由读,边读边在课文中找出答案。

  2、读完课文后你觉得夏天有哪些特点?(炎热、多彩、有趣、悠闲)

  3、同学们找到了这么多关于夏天特点的词语,那么从哪些词句看出夏天很炎热呢?(火辣辣、尽情……)

  4、“火辣辣”是什么意思?(像火一样)

  5、太阳照射着大地,真热啊!谁能读出炎热的感觉?还有谁能比他读得更好?

  6、天这样热,那人们此时最需要什么呢?(雨)谁想读这句话?(生读)好舒服啊!真是痛快。

  7、有没有想读第一自然段?(指名读)其实,那些描写夏天炎热的句子都是围绕着第一自然段中的一句话来写的。谁能找出这句话?(夏天是炎热的)在第一自然段中,“夏天是炎热的”就是这一段的中心句。

  8、夏天是多彩的、有趣的、悠闲的都是表现在哪几个方面呢?请同学们以小组为单位,选择你喜欢的段落去学习,找出每一段的中心句,并抓住重点词句去理解。(小组讨论)

  9、哪个小组愿意介绍你们喜欢的夏天的特点?(学生汇报)

  10、指名读、自由读。

  11、是啊!夏天是这么的美好。因此作者不由得发出这样的赞叹,请同学们齐读最后一段(生齐读,教师板书“迷人”)这一段恰恰是全文的总结段。

  12、通过同学们的汇报,可以看出夏天真的是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的。那么在你的眼中夏天是什么样的呢?(课件)

  在我的眼中夏天是_________________。(学生说)

  13、回过头来,我们看课题,作者为什么要以“多彩”为题目呢?(彩并不单单指色彩,而是指花样、精彩)

  14、在你们眼中的夏天一定会有更多多姿多彩的景象,就请同学们回家把它写出来吧!

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