《认识“>”“<”和“=”》说课稿

时间:2023-07-19 18:51:34 说课稿 我要投稿

《认识“>”“<”和“=”》说课稿(精选10篇)

  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《认识“>”“<”和“=”》说课稿,欢迎大家分享。

《认识“>”“<”和“=”》说课稿(精选10篇)

  《认识“>”“<”和“=”》说课稿 1

  一、说设计意图:

  新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。大于小于这些字眼对于孩子来说并不陌生,但">"和"<"这两个符号看起来却很抽象。

  ">"和"<"是两个表示数的大小关系的符号,比较两个事物的大小和多少是数学领域中常用而又十分重要的方法,用途非常广泛,它不但能反映出事物之间的数量关系,加深对数的认识,而且这种数学思想对解决实际问题,也是有很大帮助的。虽说数学一门抽象性、逻辑性很强的学科,但大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高。因此,如何让我们的孩子认识">""<",理解不等式的含义,符合我们大班孩子的发展和现有需求。

  二、说活动目标和重难点:

  因此,根据《纲要》中数学领域的目标,以及对大班幼儿年龄特点和现有水平的了解,我制定了以下活动目标:

  1、认识">"和"<",理解不等式的含义。

  2、锻炼思维的可逆性和灵活性,知道数字大小的相对性,尝试运用数学知识解决实际问题。

  3、大胆表现自己的发现和想法,积极参加数学活动。

  我把目标1作为重点,在挖掘和理解不等式含义的基础上,真正认识">"和"<"。从一开始的说说做做">"和"<",由摆放两袋海洋球的过程中初步理解不等式的含义,到比较第一个货柜上的商品价格大小,并在个人操作中学会正确使用">"和"<",将重点慢慢消化吸收;目标2(锻炼思维的可逆性和灵活性,知道数字大小的相对性)则作为了本次活动的难点,我决定通过小步递增、尝试操作法、自由探索法、小组讨论法的方法来突破。

  三、说活动准备:

  为了开展好本次教学活动,我做了以下准备:

  1、知识经验准备:正确理解10以内数字的含义,有初步的集合概念

  2、教学物质准备:多媒体课件;大转盘;两袋不相等的海洋球;

  操作题板、记号笔和1-10的数卡每组一份;">"或"<"人手一份。

  四、说教学流程:

  根据大班幼儿年龄特点及本活动的目标要求,我通过以下几个环节来实现整个教学过程从而达成我的活动目标:

  认识">"和"<",理解不等式的含义,锻炼思维的可逆性。--巩固认识">"和"<",理解数字大小的相对性。--感知">"和"<"一个数的集合,锻炼思维的灵活性。--大转盘游戏:《礼物大放送》,尝试运用数学知识解决实际问题的能力。

  (一)认识">"和"<",理解不等式的含义,锻炼思维的可逆性。

  1、运用多媒体课件出示不同方向的符号,幼儿感知其形状,接着通过身体姿势来形象地区分">"和"<"的开口方向。

  2、摆放两袋不相等的海洋球过程中初步理解不等式的含义。幼儿的认知总是从具象的'物体转化到抽象的逻辑,因此,本环节中我请孩子们先来比较两袋海洋球量的多少、形的大小,讨论把两袋海洋球分别放到">"和"<"两边,该怎么放?请幼儿自由探索发现理解不等式的含义。

  3、通过比较《小熊10元超市》第一个货柜的商品价格,学会正确使用">"和"<"。幼儿只有在"做"的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们准备了每人一份的">"或"<",让幼儿通过自己动手操作使用后,进一步理解">"和"<"的含义,并进行经验归纳,通过讨论纠错的过程锻炼思维的可逆性。大部分幼儿第一反应是变化符号方向,对其表示肯定后就要引导幼儿去发现,变化符号两边数字也能使不等式成立,并共同小结出:当符号发生变化时,两边的数字也应发生相应的变化。

  采用策略:

  新纲要中指出:教学方法和手段要注重操作性、感受性、体验性的幼儿身心发展特点,结合比较法、操作法等多种方法,鼓励幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中,自己发现">"和"<"的特征,以及符号两边数量的关系,注重综合性、趣味性、活动性。教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索和表达,形成合作探究式的师生互动,使每一个幼儿都能获得满足和成功。

  (二)巩固认识">"和"<",理解数字大小的相对性。

  1、通过猜第二个货柜上的商品价格,加强对">"和"<"的操作使用。

  出示不等式1--?<32-->

  2、通过小组讨论猜出其余商品价格3--?<54

  3、再由"<"变">",引导幼儿交换两边数字,进一步巩固练习,锻炼思维的可逆性。

  采用策略:

  小组讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此,在引导幼儿初步理解三个数字不等式的含义后,幼儿开始了小组交流讨论,猜出第二个货柜上的商品价格:3<?<5、4<?<6、5<?<7;

  (三)感知">"和"<"一个数的集合,锻炼思维的灵活性。

  在第二个环节小组合作操作的基础上讨论第三个货柜上的商品价格:5>?、5<?、3>?、9>?、,感知数的集合。通过讨论第三个货柜上的商品价格,感知一组数的集合,3>(1、2)/5>(1、2、3、4)/9>(1、2、3、4、5、6、7、8)引导幼儿发现:数字越大,比她小的数字也就越多。锻炼幼儿思维的灵活性。

  采用策略:

  引导幼儿主动学习、仔细观察,探索发现数字的规律,激发幼儿主动探索的积极性。

  (四)大转盘游戏:《礼物大放送》,尝试运用数学知识解决实际问题的能力。

  通过"礼物大放送"的大转盘游戏,进一步尝试运用数学知识解决实际问题的能力,使幼儿通过小组表决的游戏方式,达到在玩中学的目的,在游戏中发展幼儿的思维,变被动为主动,既使知识得到了巩固和深化,又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高

  《认识“>”“<”和“=”》说课稿 2

  活动目标:

  1、通过看看、说说,认识“>”和“<”,初步理解不等式含义。

  2、在游戏中体验学习数学的快乐。

  活动准备:

  1、课件

  2、数学操作卡、笔每人一份。

  活动过程:

  一、播放课件:认识“>”和“<”

  ①秋天到了,果园里的水果成熟了,你们看,这棵树上有几只苹果,这棵树上有几只鸭梨?可以用数字几来表示?

  ②好多种子也成熟了,看,盆里是什么?有几颗?还有一盆是什么?有几只?用数字几来表示?

  ③8只苹果和4只鸭梨、5颗花生和6只番薯哪个数字大,哪个数字小呢?

  我们能不能在两个数中间放上一个符号,让人一看就明白哪边的数字大,哪边的数字小?

  ④出示PPT“>”和“<”。

  提问:它们像什么?你觉得它们长的一样吗?

  ⑤出示PPT,“8”>“4”,“5”<“6”

  a、你们看,符号宝宝的大嘴朝着哪个数字,为什么?

  b、符号宝宝长得一样,但是它们的名字不一样,告知名字。

  想一想,为什么它叫大于号,它叫小于号?

  教师小结:在两个数字中间放上一个大于号或小于号后就叫不等式,读起来的时候应该从左到右的顺序读。

  c、教师示范读“8大于4”,幼儿跟读,下面这个不等式该怎么读呢?(先让幼儿读一读)。

  二、游戏“数字娃娃比大小”

  1、出示数字,让幼儿用手势来比划,并认读。

  2、教师用左右手指出数,幼儿用手势比划,并认读,提高游戏的`趣味性。

  3、请家长出数,让孩子比划,提醒应从左到右读。也可孩子出数,家长比划。

  教师小结:数字娃娃说小朋友真能干,能在两个不一样的数字中间放上大于号和小于号,组成一个不等式,让大家一看就知道谁大谁小。

  三、幼儿操作巩固,记录。

  公园里的小动物在吵个不停呢,它们都说自己多,谁也不让谁,让我们小朋友来帮个忙,看看究竟是谁多谁多谁少?请你们数一数,然后用“>”“<”表示出来,它们就知道啦!

  四、活动评价。

  请个别孩子上前讲解作业过程,集体验证,表扬作业整洁的孩子,鼓励其余孩子向其学习。

  《认识“>”“<”和“=”》说课稿 3

  活动目标:

  1、使学生经历比较物体个数的具体过程,认识符号=、﹥和﹤及其含义,能用符号或词语描述所认识的数的大小。

  2、使学生在比较物体多少的过程中,感受一一对应的策略和思想,体验和理解比较物体多少的基本方法,初步建立“同样多”“多”“少”等概念,培养观察、比较、判断和推理的初步能力。

  活动准备:

  ppt,音乐

  活动过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  同学们,今天上课之前我们先学唱一首歌。

  白板展示歌曲内容;大于号,

  小于号,两个兄弟来报到。

  大于号,嘴巴朝着左边笑,

  小于号,嘴巴朝着右边笑,

  大于号,小于号,

  嘴巴朝着大数笑。

  二、探究新知,比较大小。

  教师侧耳倾听:“哇,森林里好热闹啊!小动物们在干什么呢?咱们一起去看看吧。”

  好多动植物都来参加运动会啦,真热闹啊!

  1、“摸大树”游戏

  (1)现在进行的是“摸大树”游戏,同学们看一下,都有哪些动物参加了这个游戏?它们各有多少只?

  学生看图回答,教师给予肯定。

  (2)教师给学生介绍“﹥”,并告知学生“4>3 ”读作“4大于3”

  2、“捉迷藏”游戏

  (1)同学们,小松鼠和小白兔的.只数,谁多谁少?你是怎么知道的?

  引导学生观察发现:一个对着一个比,小狐狸没有了,小白兔还有多余的,我们就说小狐狸的只数比小白兔少。

  (2)教师给学生介绍“﹤”,并告知学生“2﹤3”读作“2小于3”

  3、“抢松果”游戏

  (1)小松鼠和小兔子各有多少只?谁多谁少?

  学生交流自己的说法,得出“小松鼠和小兔子一样多” 。

  (2)教师给学生介绍“=”,并告知学生“3=3”读作“3等于3”

  三、课堂练习,巩固记忆

  1、教师和学生共同复习歌曲,再次加深对大于号、小于号和等于号的记忆。(学生边唱边用手指表式)

  2、比较“﹥”和“﹤” 。

  (1)你们看,“﹥”和“﹤”像什么?它们有什么不一样?

  学生观察交流自己的发现。

  (2)巩固记忆“﹥”和“﹤”

  出示儿歌:开口朝左大于号,开口朝右小于号。开口对大数,尖尖对小数。

  (师生边说边用剪刀式手指表式)

  3、放飞气球游戏。

  学生完成课本第19页“想想做做1、2题”,集体纠正。

  四、课堂总结

  今天我们通过数的大小比较,认识了那几个新朋友,新符号?你会用吗?(根据学生的回答,板书课题:认识“﹥”、“﹤”和“=”)

  活动反思:

  (一)创设教学情境

  根据低年级学生的年龄特点和心理特征,我创设生动有趣的活动情境,将学生喜爱的“森林运动会”的场景作为切入点,一下就吸引了他们的注意力,调动起他们强烈的学习兴趣,学生能很快进入最佳的学习状态,饶有兴趣地去分析问题,解决问题。

  (二)注重方法教学

  新课程的特点之一就是培养学生自主探索的精神。在本课的教学中,需要学生比较两种动物的多少时,采用了一一对应排列的方法。先把小兔和小猴一一对应排列起来,让学生观察,要求说说从这样的图中可以看出什么。在学生充分表达的基础上,明确:一只小兔正好对着一只小猴,没有多余的.小兔,也没有多余的小猴,这就说明小兔和小猴同样多。在教学“多”和“少”时,我也采用了这样的方法,并在教学松鼠和小熊的多少关系中,让学生体会“多”“少”的相对关系。

  (三)顺口溜突破难点

  由于大于号和小于号在外形上有些相似,学生比较容易混淆,所以本课的难点也在于区分记忆大于号和小于号。在区分记忆大于小于符号时,我看了一些教师编的顺口溜——尖尖对小数,大口对大数,我认为这种顺口溜不是太好,因为我以前碰到过有些孩子能使用数学符号“<”、”>”来表示比较的结果,可大部分往往分不清是大于号还是小于号,但是他们的表示的结果是对的。我就把顺口溜又修改了一下,变成——大口朝前大于号、尖角朝前小于号。并马上运用,结果很是顺畅,学生记忆情况还不错。这样就形成了一首较完整的顺口溜来帮助学生记忆理解这课内容。顺口溜是“大口朝前大于号、尖尖朝前小于号;大口对大数,尖尖对小数;牢牢记住莫忘记”。也许这个顺口溜不是很完美,但是它无疑是当前最适合学生实际需要的。--”、”-->

  《认识“>”“<”和“=”》说课稿 4

  教学内容:

  教科书第12—13页,认识大于号、小于号和等号。

  教学目标:

  1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系,能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系;

  2、认识大于号、小于号和等号,并知道它们的含义,会用这三种符号表示数量之间的关系,能正确描述数的大小;

  3、参与观察、操作等实际活动,初步体验“数感”;

  4、培养对数学学习的亲切感,乐于参加数学活动,愿意提出数学问题。

  教学重点:

  看图比出多少,并能够按要求画图。

  教学难点:

  能够准确地使用“>”、“<”和“=”。

  教学方法:

  谈话法、讨论法、学生动手操作法

  教学用具:

  投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒

  教学过程:

  一、创设情境,激学导思

  小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧,哪位小朋友玩过拔河的游戏,能说说这种游戏怎样玩吗?今天啊,有一个班的小朋友正在玩拔河游戏,他们想请咱们班的同学一起一起去看看,好吗?(教师板书课题)

  二、自主探索,探求规律

  1、学生观察图片,思考:

  (1)你观察到了什么?你想说什么?你想问些什么?

  鼓励学生交流自己的感受,如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。

  (2)为什么比赛还没有开始呢?

  引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

  2、学生动手操作,教师指导:

  我们可以用小棒来代表拔河的小朋友,怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多?看着摆好的图片,说说你发现了什么?

  教师把学生分成两组,一组10人,二组9人,让学生观察有什么问题。然后用小棒摆一摆,摆出两组的人数。

  (板书:1、数一数2、一个对一个)

  现在两个小组的.人数不一样多,不能进行比赛,要怎样才行呢?(学生讨论)

  结果:将9人的一组又添上一人。

  现在两边人数同样多,可以开始比赛了吧?

  小结:两边人数同样多,可以简单地记作:10=10

  两边人数不一样多,可以用“>”“<”表示:10>9或者9<10。--”表示:10-->--”表示:10-->

  请小朋友再观察,除了参加比赛的人,还有什么人?

  学生仔细观察,发现除了比赛的人,还有啦啦队,并且人数也不一样多。把比较的结果写在本子上。

  (板书:6>4 4<6)

  三、概括总结,条理知识

  这节课你都学会了什么知识?最主要的是什么?

  (学生试着总结自己的想法)

  四、练习巩固,提高能力

  1、〇〇〇〇〇 □□□□

  □□□ △△△△

  ()比()多()和()同样多

  □〇□ □〇□

  2、填上“>”、 “<”或者“=”。

  5〇 3 8〇 8 2〇 7 4〇 6 9〇 10 3〇 1

  3、数一数,比一比

  〇〇〇〇〇 □□□□

  □□□ △△△△△

  □>□ □<□

  板书设计:

  9<10读作:9小于10

  小于号

  10>9读作:10大于9

  大于号

  10=10读作:10等于10

  等号

  《认识“>”“<”和“=”》说课稿 5

  活动目标:

  1、通过课件认识,理解符号含义。

  2、操作课件,学习用表示两个数量的关系。

  活动准备:

  课件、图片等

  活动过程:

  (一)谈话导入,感知河马嘴巴的形象。

  导入:小朋友,你们见过河马吗?它是什么样的?

  教师:瞧,有一只小河马,它的嘴巴也是大大的,它呀还是一只贪吃的小河马,吃东西时,大嘴巴总是朝着多的'方向张开。

  (二)结合课件讲述,知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。

  1、河马爸爸妈妈送食物,小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师:小河马,胃口大,河马妈妈来喂它。食物来啦,看是什么?(出示课件)一个盘子里有 x个?一个盘子里有x个?小河马说:我要吃多的那盘,是哪个?

  教师:小河马,胃口大,河马爸爸来喂它,食物来啦,看是什么?(出示课件)……

  小结:(小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开)教师:小河马,胃口大,爷爷奶奶来喂它,食物来啦,香蕉一样多,这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了?小河马闭起嘴巴。(出示已经学过的=号)

  2、小动物送果实,幼儿练习掌握小河马张嘴方向。

  教师:咚咚咚谁来啦?(小马)小马给小河马送来了吃的?猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢?(幼儿操作电脑)同样的方法引出小猫、小鸡。

  教师:贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。

  (三)根据河马嘴巴,认识理解符号。

  1、观察河马不同张嘴的方向,认识理解符号。

  教师:小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的?

  (大嘴朝前大于号,尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。)教师:我们一起再来读一读。

  2、幼儿用身体动作表示符号,理解符号的正确运用。

  教师:小河马家的食物真多呀,我们来看一看,比一比,应该用哪个符号。(出示课件,选择正确的符号)

  (四)农场摘果子比赛,集体练习符号的运用。

  1、幼儿分组进行摘果子比赛。

  教师:农场里的果子熟了,你们愿意帮助小动物们摘果子吗?我们来比赛,在一段音乐中,看看哪一队摘的多?(幼儿操作)

  2、集体统计比赛结果,练习用数字记录,使用符号。

  教师:用数字记录,读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下,再读一读,好吗?

  活动延伸:

  在区角活动中继续练习符号的运用操作。

  《认识“>”“<”和“=”》说课稿 6

  设计思路

  根据大班幼儿的特点,我在幼儿已经认识“+”、“一”和“=”的基础上,引导幼儿认识“>”和“<”。根据“>”和“<”比较形象的特点和幼儿一起探讨,一起编儿歌,通过儿歌、表演和身体感知,让幼儿记住这两个符号开口的方向,这样既能加深幼儿对内容的记忆,也能培养幼儿思维的灵活性。--”。根据“-->--”。根据“-->

  活动目标

  1、认识“>”、“<”,初步理解不等式的含义。

  2、根据“>”、“<”比较形象的特点,通过儿歌和身体感知,让幼儿记住这两个符号开口的方向。

  3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性。

  活动准备

  1、图片4张,从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、4朵花和9个娃娃;水果2盘;玩具2盒。

  2、数字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10);“>”、“<”、“=”卡片若干。

  3、数字花头饰一套。

  4、将教室布置成聪明屋。

  5、录音机、磁带。

  活动过程

  1、以《动画城》的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引子,放《火车开来了》的.音乐,导入课题。

  2、认识“>”。

  (1)出示两幅图片(图一、图二),幼儿说出其数量,教师贴上相应的数字卡(8和6),并引导幼儿对这两个数字进行比较,说出8大6小。

  (2)教师:我们可以在8和6之间放一个符号,这样大家一看就知道哪边的数字大,哪边的数字小。我们以前学过“=”,能放“=”吗?引导幼儿认识“>”。重点引导幼儿观察“>”像张着嘴巴对着大数笑,表示前边的数字比后边的数大,初步理解“>”的含义,说出“8大于6”。

  (3)出示两盘水果,让幼儿说出其数量,教师贴上相应的数字卡(7和5),启发、引导幼儿说出“7大于5”。

  3、认识“<”。

  (1)出示两幅图片(图三、图四),让幼儿感知其数量的不同,教师贴上相应的数字卡(4和9),引出“<”,重点观察“<”像是在向左弯腰,撅着屁股给小数瞧,表示前边的数比后边的数小,说出“4小于9”。

  (2)出示两组玩具,让幼儿说出其数量,贴上相应的数字卡(3和10),引导幼儿说出“3小于10”。

  (3)启发幼儿找出“>”和“<”的内在规律。

  “>”和“<”都有一个开口,长的也差不多,我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下,无论是“>”还是“<”,它们开口的方向都对着哪一个数,尖尖的小屁股对着哪一个数?--”都有一个开口,长的也差不多,我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下,无论是“-->--”都有一个开口,长的也差不多,我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下,无论是“-->

  (4)学习儿歌:大于号,开口朝着大数笑;小于号,屁股撅给小数瞧。

  4、表演游戏:学做“>”和“<”。

  请两名幼儿做数字花,戴上数字头饰,一名幼儿站在两个数字中间,用身体姿势表演“>”、“<”,教师在黑板上做记录,并请幼儿读出来。

  5、小结

  放《火车开来了》的音乐走出教室,活动结束。

  《认识“>”“<”和“=”》说课稿 7

  活动目标

  1、根据“>”“<”比较形象的特点,通过儿歌和身体动作认识两个符号的开口方向。

  2、会正确运用“>”“<”,初步理解不等式的特点。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、让幼儿懂得简单的数学道理。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备

  PPT课件、小黑板5个、操作卡15张

  活动过程

  一、开始部分:PPT情景引入大海深处的故事。

  教师:美丽的大海深处一群小鱼在快乐的游来游去,我们一起学一学吧。

  二、基本部分:

  1、通过课件大鳄鱼吃数量多的小鱼,初步感知大于号。

  教师:啊,谁来了?大鲨鱼来吃小鱼了,大鲨鱼什么样子?请幼儿学一学大鲨鱼张大嘴巴的样子。

  小鱼吓的赶快逃跑,鲨鱼会吃哪边的小鱼呢?学学大鲨鱼对着多的`小鱼张大嘴边做出吃的样子。

  2、聪明的小鱼隐身变成数字,猜猜它会吃哪个数字,为什么?初步理解不等式含义。

  3、认识大于号:有人把大鲨鱼吃小鱼记录了下来,这个和大鲨鱼一样张大嘴巴对着前面的大数字的符号就叫“大于号”。

  4、操作:从黑板前的五组数字卡片中找出运用大于号的卡片,请幼儿粘贴大于号,进一步巩固对大于号的认识。

  5、认识小于号,其中一组为什么不能用大于号表示,该怎么办?出示小于号,让幼儿比较发现他们的开口方向。

  6、教师小结:关于大于号小于号还有一首有趣的儿歌:大于号大于号,大嘴巴对着前面的大数笑,小于号小于号,小尾巴对着前面的小数摇摇摇。请幼儿和老师一起边说儿歌边做动作。

  7、你们现在知道谁是大于号、谁是小于号了吗?幼儿两人一组数字卡,请幼儿选择合适的符号贴在中间,展示操作结果。

  三、结束部分

  游戏:鳄鱼来了,活动结束。(游戏玩法:先请一组幼儿玩游戏,其他幼儿用动作做出相应符号的动作。逐渐增多幼儿人数,游戏三次结束。)

  活动反思

  在本次活动中,我组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。《纲要》指出,幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平,充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境,精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动,激发幼儿参加活动的积极性,通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点,知识内容单调枯燥,思维训练比较严格。

  《认识“>”“<”和“=”》说课稿 8

  活动目标

  1.认识“>”“<”,理解符号的含义。

  2.会比较10以内的数字大小。

  活动准备

  1.ppt课件:数字卡片1-10

  2.大数卡1-10,“”符号卡片。

  活动过程

  一、数字卡片导入课题

  1.课件演示

  教师:

  复习数字1-10今天老师给小朋友带来了数字卡片,你能说出是数字几吗?可以拍几下手?

  幼儿看数字几,并用拍手表示数量。

  二、认识“<”“>”--”“-->--”“-->

  1.教师出示数卡3和4,引导幼儿判断谁大谁小。

  (1)提问:3和4中间可以放哪种符号?(<放在3和4中间)

  (2)小结:这是小于符号,小屁股撅给小数看,所以3小于4。

  2.练习:出示数字5和6

  (1)哪个大?哪个小?中间放的什么符号?为什么?应该怎么读呢?

  (2)小结:6大5小,中间放小于符号,因为屁股尖尖对着小数,所以5<6.

  3.出示8和7

  (1)提问:这是数字几和几?哪个大哪个小?

  (2)教师把">"符号放在8和7的`中间,告诉幼儿这是大于符号,大嘴巴朝着大数笑,所以8大于7。.

  4.比较符号、观察不同

  请小朋友看一看这两个符号有什么不同?

  三、游戏

  1.请两个小朋友各选一个数字,再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。

  2.请一个小朋友拿着符号,让两个孩子分别站两边。

  请小朋友看一看,他们站得对不对。

  3.教师小结:今天我们认识了两个新朋友,他们是大于符号和小于符号,用他们可以来比较数字大小。

  《认识“>”“<”和“=”》说课稿 9

  一、教学目标:

  1、认识〉和〈,理解不等式的含义,理解大小的相对性。

  2、学习把不等式转变为等式。

  二、教学准备

  加减符号、等于号、大于号、小于号,数字卡片,运算卡片,幼儿每人两份操作材料,一幅画。

  三、教学过程

  (一)巩固加减、等于号,引出大于和小于

  1、说一说

  教师:你们知道这三个□里面写的是什么?想看看吗?教师一一出示减号、加号、等于号,并读一读。

  再看看这里面是什么?出示一幅画:画上有哪些小动物?现在,我们用加号、减号、等于号来说说这幅画上的小动物的数量关系,老师说一个,你们说一个,我先说:树上有1只猴子,树下有1只猴子,树上的猴子和树下的猴子一样多,我就用等于号来表示,1=1(大家念一遍)

  你们说啦,谁来试一试:请个别幼儿说:水里有2条大鱼,和2条小鱼,大鱼和小鱼是一样多,2=2(大家跟念一遍)

  刚才用了=号,现在,我们用+、-、=号来说一道算式题,我先来:树上本来有6只小鸟,飞走了3只,还剩几只?6-3=3

  请个别:草地上原来有4只小兔,又来了一只小兔,现在一共有几只小兔, 4+1=5(大家跟念一遍)

  2、做一做:

  刚才,我们说了说,现在我们来做一做,老师给你们每人准备了三道题目,你们在□里填上合适的符号(暗藏三张不等式,上面有三道算式题如果幼儿发现有问题就拿到黑板上),我知道你们挺聪明的,今天看看谁做得全对,好,开始吧!

  幼儿操作做练习题,教师巡视。

  幼儿相互检查,并纠正错误的答题。

  (二)认识大于号和认识小于号:

  1、认识大于号:开口朝着大数笑;

  好!我们一起来看看,这三位小朋友发现的问题;哎呀,这三道确实不好用等于号呀,你们知道吗?其实,这些题目除了用等号表示外,我们还可以用其它符号来表示的,今天老师给你们介绍两位新朋友,出示>号:它像什么?谁来用身体的动作来表示它的样子,那它叫什么?(大于号)(大家跟念一遍)

  出示数卡8□4,哪边数大?哪边数小?8和4 中间不能用=号,对吧,那我就写大于号,说明前边的数比后边的数大。念8>4(大家跟念一遍),大于号像张着大嘴巴,朝着大数笑。

  出示另一数卡7□2,(前面的难题)请一幼儿填写并念一遍,说明哪个数大哪个数小?

  下面,我们来做个游戏:请个别 幼儿用身体表示大于号,两个幼儿分别拿数字站在大于号的两边,大家念:几>几。

  2、认识小于号:屁股撅给小数瞧。

  还有一位朋友我们也把它请出来吧,看看它长得什么样子?出示<号,这个符号与刚才的>号有什么不同?请一幼儿用身体学学它的样子,那么这个符号叫什么呢?(小于号)(大家念一遍)出示一道题:3□5(小于号它尖尖的`屁股对着小数)请幼儿写上小于号,为什么?写好后大家念。

  我们来看看这道题目,出示另一种形式:2+1□4,(前面的难题)这道题又怎么做呢?是写大于号还是小于号呢?(大家念一遍)

  再次出示数卡1+1□5,3□9,请两个小朋友来做。

  今天,我们认识了大于号和小于号,告诉你们有一个口诀可以帮助我们尽快记住它,听好啦!大于号:开口朝着大数笑;小于号:屁股撅给小数瞧。(集体念口诀)。

  好!现在,我们一起来练习一下,看看哪位小朋友做得又对又快 !

  教师讲要求:每一张纸上有两条题目:

  幼儿操作:做好后相互检查,纠正,请个别幼儿展示念读。

  (三)学习把不等式变成等式

  现在,我们用大于号、小于号解决了这两道难题,还有最后一道难题还没有解决,用什么符号?5□2,请个别幼儿:念5>2。可是,老师想把这道题变成=号,怎么办?开动脑筋呀?还有其它方法吗?请个别幼儿说并演示。(如果幼儿想不出来就让孩子请客人老师帮忙。)

  小结:要想把大于号或小于号变成=号,那=号两边的数就要变成一样大,第一种方法:把左边数变成和右边的数一样多,第二种方法:就是把右边的数变成和左边的数一样多。你们懂了吗?

  结束:好,我们休息一会儿,再把刚才的那张纸上的两条不等式变成等式。好吗?

  《认识“>”“<”和“=”》说课稿 10

  [活动目标]

  1、认识〉和〈,理解不等式的含义,理解大小的相对性。

  2、学习把不等式转变为等式。

  3、培养幼儿思维的灵活性和可塑性,锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

  [活动准备]

  1、多媒体课件

  2、数字娃娃1-10

  3、数字卡

  4、猴子头饰40个

  [活动过程]

  一、导入课题:认识〉和〈

  1、问:现在是什么季节?(出示课件)春天来了,蜜蜂和蝴蝶都飞来了,你们看一下,飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶?并出示相应的数字卡,它们之间能不能放=号?(不能)那么我们可以在它们之间放一个符号,让人一看就知道那边的数字大,那边的数字小,我们给这个符号起个名字叫大于号〉,像张着大嘴巴,朝着大数笑,它表示前边的数比后边的`数大。

  2、春天来了,不但蜜蜂和蝴蝶飞来了,你们看,小河里的冰融化了,小蝌蚪出来干什么了? 小鱼也快活的游来游去,(出示课件)你们数一数,有几条小鱼、几只小蝌蚪,并出示数字卡,它们之间能不能放=号?那么我们可以放上一个别的符号,这个符号叫小于号〈,它表示前边的数比后边的数小。

  3、 启发幼儿找出内在规律,熟记大于号和小于号(你们看一下,不管是大于号还是小于号,开口方向都朝着什么数?(大数)尖尖的屁股朝着什么数?(小数),让幼儿学习儿歌:大于号,开口朝着大数笑;小于号,屁股撅给小数瞧。(出示课件)

  二、表演游戏:

  两个小朋友戴上数字娃娃的头饰,另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。

  三、巩固练习:

  (出示课件)每人一张练习题,做完后进行订正。

  四、游戏:击鼓传包。

  鼓声停止后,包落在谁的手里,就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片,大数幼儿先说几大于几,然后小数幼儿再说几小于几。

  五、游戏《小猴学样》。

  在做游戏之前,我们要先学样本领:就是把不等式变成等式(出示课件),猴妈妈说,两边的小猴子不一样多,没法做游戏,我想让两边的小猴子变的一样多,也就是大于号变成等于号,有两种方法4-1=3,3 1=4。游戏做完了,猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子(出示课件),猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多,也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法:5 2=7,7-2=5。

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