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《依依不舍情》说课稿范文（通用6篇）
作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《依依不舍情》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《依依不舍情》说课稿 1
大家好！我将从教学设计思路、信息技术与学科整合的创新点、教学效果与教学反思这三个方面为各位介绍六年级的品德与社会课《依依不舍情》。
5月的长江南岸，碧空如洗，水光潋滟。朝夕相处6年的孩子即将毕业，笑脸依旧，笑声依旧，丝丝不舍才下眉头，缕缕担忧顿上心头。酝酿良久，我决定和孩子倾情演绎《依依不舍情》。
我首先根据教材和学情拟定了活动目标。
“我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我们俩的方向”。于是，我为孩子们创设适宜的活动条件，灵活多样组织孩子们参与活动。
一、情感态度价值观：
1、热爱母校，感激母校，并产生回报母校的愿望。
2、体谅教师的辛勤劳动，感激教师的辛勤教育。
3、珍惜同窗情。
4、学会感恩。
二、知识和技能：
用恰当的方式表达自己的“依依不舍情”。
三、过程和方法：
1、进一步提高收集资料、筛选资料的能力。
2、学会倾听，学会思考，并能在短时间内整理思绪，用恰当的方式表达自己的内心感受。
3、协调合作的能力。
四、教学设计思路：
“我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我们俩的方向”，这是我设计活动的原则。首先创设愉悦、轻松、活泼的情境；其次，从孩子们的生活经验出发，激活学生的思维，引导他们思考，感悟，体验，并力图让活动丰富多彩；第三，活动中我和孩子们地位平等，我们是合作者。
1、激活情感。沉浸在毕业歌忧伤的旋律中，再以观看集体操的视频进行活动准备，营造不舍的氛围。
2、感悟深情。演精彩小品，深悟同窗情，对友话心思；观师忙碌工作视频，听师配乐讲故事，客串记者小采访，真情故事暖人心；看后勤员工辛勤劳动视频，表感谢之情；随“小导游”畅游校园，抒留恋之情。此环节中，引导学生在感悟在表达，学会有情即表，有爱即说。
3、感恩回报。分组讨论如何感激同窗和师长，回报母校，随后分组汇报。孩子大多只知索取，这是最好的感恩教育。
4、升华情感。教师配乐朗诵，孩子感受教师似海深情。在《感恩的心》优美旋律中结束活动。
五、信息技术与学科教学整合的创新点：
1、资源整合。
通过多媒体把教材资源和学生生活进行了有效整合，让孩子真切感受生活，实践生活。补充名人尊师的'故事，以指导孩子行为，用视频再现后勤员工劳动，孩子对其工作的艰辛一目了然，感激之情油然而生。
2、资源开发。
利用多媒体创设轻松愉悦的教学氛围。首先设计丰富的活动，如配乐朗诵、唱歌、讲故事、小组讨论。其次巧用音乐打动孩子，触动真情之弦，激发不舍情。《毕业歌》，创设情境，渲染气氛；配乐朗诵，孩子泪流满面；《感恩的心》，升华情感，永怀感恩。
3、自主发展。利用信息技术让孩子们进行自主、合作、探究性学习。课前安排孩子准备“导游活动”，让他们自己取景，做“PPT”，写导游词，选小导游。
4、网海拾贝。
利用博客，开展网络教研，听百家之言，采众家之长，改教学设计。
六、教学效果与教学反思：
孩子在活动中，深刻感悟了同窗情，师长情，母校情，并产生了感谢同窗，感谢师长的真挚情感和回报母校的切实愿望，同时进一步提高了倾听和倾诉的能力。我觉得还应该利用信息技术将课程资源开发最大化，创更佳学习环境，获最佳的教学效果。
师徒是人类古老的共舞舞伴，感谢教学，每天都提供给我重返这古老舞池的机会。感谢孩子给我的感动，感谢这一切美好。
《依依不舍情》说课稿 2
《依依不舍情》是六年级下册第四单元《我们一起走过》的第二课。这课的主题活动包括三部分的内容，即“同窗情谊深”、“心存感激”、“临别赠言”，设计这三个主题活动意在引导学生感受自己的成长离不开同学的帮助和关心；引导学生去感受教师的教育之恩，激发对教师的感激和留恋之情；让学生知道自己的成长离不开母校，增强对母校的亲近感并产生回报母校的强烈愿望；让学生能以恰当的方式表达自己对老师和同学的内心感受。
根据教材我拟定了以下教学目标：
情感态度价值观方面：
1、培养学生热爱母校，感激母校的情感，产生回报母校的愿望。
2、珍惜同窗情，感恩同学。
3、让学生体谅教师的辛勤劳动，感激教师的辛勤教育。
知识和技能方面：
学生能以恰当的方式表达自己的情感。
过程和方法方面：
1、通过学生课前的准备活动，培养学生收集资料筛选资料的能力。
2、在活动中，让学生学会倾听，学会倾诉，并能在短时间内整理思绪，用恰当的方式表达自己的内心感受。
3、在小组活动中培养学生协调合作的能力。
活动方法：
“我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我们俩的方向”。这句话形象而生动地说明了品德与社会教师的身份。教师的任务不是讲解教材，传授知识，而是为孩子们创设适宜的活动条件，灵活多样运用教学活动与组织形式，让学生生动活泼主动学习，以此让学生生活得到充实，情感得到熏陶，品格得到发展，身心健康成长！
因此我的活动设计力求突出孩子们的主体地位，在活动中我时时谨记我是孩子们中的一员，我是孩子们活动中的一个合作者！
其次，我尽量让我的活动设计以具体的事例出发，以孩子们的生活经验出发，激活学生的思维，引导孩子们去思考，去感悟，去体验！
最后我争取让活动设计具有开放性。
活动过程：
一、课前活动
课前的活动我尝试过几种方案。其一是让孩子们欣赏《一路顺风》这首歌，这首歌哀婉缠绵，很容易激发孩子们的离愁别绪，但是这首歌还是显得成人化了点，虽然突出了离别之痛，但与校园与师长的联系不够紧密。后来我在专家的指导下让孩子们欣赏《毕业歌》，这首歌旋律欢快但是又略带伤感，更重要的是这首歌不但符合孩子们的年龄特点，更抒发了对校园生活深深的怀念之情，因此，我觉得这首歌再合适不过。用这样的气氛去渲染课堂，真可谓“未成曲调先有情”。
二、导入
我的导入非常简单，采用了直抵学生心灵的追问方式，“就要离别了，你想说点什么？”此时，我想，六年的小学正如一副彩色的'画卷在孩子们的面前徐徐展开，千言万语要说的太多，但是又感觉无从说起。依依不舍情，难分难舍情， “千般情思万般无奈”啊！
三、主体活动
主体活动我主要分为了两大版块。第一版块是感悟，感悟同窗情、师长情和母校情。每个活动的引入我均采取了孩子们司空见惯、耳熟能详的现象场景让孩子们去回忆去感悟。接着，我把课堂完全交给了孩子们，把时间完全交给了孩子们，孩子们通过倾听诉说等方式充分感悟了所有的真情，这样的活动形式虽然简单，但是都是真情与真情的碰撞。我设计这个活动的理想目标是“爱到如此才知深—— 情到深处才知真”，可惜我驾驭课堂能力有限，这样的境界实在是可望而不可及！
第二个版块的活动是让孩子们小组合作商量用恰当的形式表达对同窗、师长的感激之情，如何回报母校。这个活动的设计既是为了让孩子们宣泄情感，又是孩子们的才艺展示的舞台，同时也是孩子们创造力的体现的窗口！可以说这个活动环节体现的也是孩子们的综合能力！孩子们的展示“恰如一夜春风来，千树万树梨花开”！
四、活动小结
说是活动小结，好像并不太合适，因为最后只是“我口诉我心”。我先给孩子们送去美好的祝愿，其实这也是每位善良的教师共同的祝福。然后表达了对孩子们的依依不舍情，表面看是“独角戏”，实则也是教师对孩子们依依不舍情的回应！“自古多情伤别离”啊！
最后恳请各位专家，各位老师不吝赐教，多提宝贵意见！
《依依不舍情》说课稿 3
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是初中语文综合性学习活动课《依依不舍情》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说教学反思等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《依依不舍情》是初中语文教材中以情感体验和表达为主题的综合性学习活动课。它旨在引导学生回顾与母校、老师、同学相处的美好时光，通过多种语文实践活动，如写作、演讲、制作纪念册等，培养学生的语文综合运用能力，同时让学生在情感的抒发中，懂得珍惜和感恩，为即将到来的离别做好心理准备，并将这份情感内化为成长的动力。
二、说学情
初中学生正处于情感逐渐丰富且敏感的阶段，他们在即将毕业时，对母校、老师和同学有着深厚的眷恋之情，但可能缺乏系统地梳理和表达这些情感的方法。他们已经具备了一定的语文基础知识和基本技能，如写作、口语表达等，但在将情感与语文实践活动深度融合，以及在公众场合自信、流畅地表达情感方面，仍需要进一步的指导和锻炼。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够通过回忆、采访等方式收集素材，撰写一篇情感真挚、内容充实的毕业感言或演讲稿。
学会运用恰当的修辞手法、表达方式来增强文章或演讲的感染力，如比喻、拟人、排比等。
掌握制作纪念册的基本步骤和方法，包括素材的筛选、排版设计、文字撰写等，提高动手实践能力和审美能力。
2. 过程与方法目标
通过小组合作的方式，共同完成素材收集、纪念册制作等任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
在写作和演讲的练习过程中，学会自我修改和互评互改，提高语言表达的准确性和流畅性。
3. 情感态度与价值观目标
引导学生深入体会师生情、同学情的珍贵，激发学生对母校的热爱和感恩之情，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
四、说教学重难点
1. 教学重点
指导学生撰写毕业感言或演讲稿，使其能够准确、生动地表达自己对母校、老师和同学的不舍与感激之情。
组织学生制作富有创意和纪念意义的毕业纪念册，将文字、图片等素材有机结合，展现班级特色和个人风采。
2. 教学难点
如何引导学生在写作和演讲中避免空洞的抒情，而是将情感与具体事例相结合，做到情真意切、言之有物。
协调小组合作中的分工与协作，确保纪念册制作的顺利进行，同时兼顾纪念册的整体风格和细节处理，使其具有较高的艺术水准和纪念价值。
五、说教学方法
1. 情境教学法：通过播放毕业相关的视频、音乐，展示校园生活的图片等，创设浓厚的离别氛围，激发学生的情感共鸣，为学生的语文实践活动提供情感基础。
2. 任务驱动法：布置明确的写作、演讲、纪念册制作等任务，让学生在完成任务的过程中主动探索和学习，提高语文综合运用能力。
3. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成各项任务，培养学生的团队合作意识和协作能力，促进学生之间的交流与分享。
4. 启发式教学法：在学生进行写作、演讲练习和纪念册制作时，教师适时地提出问题、给予提示和引导，启发学生的思维，帮助学生解决遇到的困难。
六、说教学过程
1. 导入（5 分钟）
播放一段毕业季的视频，视频中展现了学生们在校园里的学习、生活场景，以及即将离别时的不舍画面，如毕业典礼上的相拥而泣、在校园里最后一次漫步等。播放结束后，提问学生观看视频后的感受，从而引出本节课的主题——《依依不舍情》。
2. 情感唤起与素材收集（10 分钟）
教师引导学生闭上眼睛，静下心来回忆自己在母校的点点滴滴，如与老师的一次深刻谈话、与同学的一场激烈比赛、在校园某个角落的难忘经历等。然后，请几位学生分享自己的回忆，教师在黑板上记录下关键信息，为学生的写作和演讲提供素材。
发放问卷调查表，让学生对自己的老师、同学进行简单的采访，了解他们在离别之际的感受和想法，进一步丰富素材来源。
3. 写作与演讲指导（15 分钟）
展示一篇优秀的毕业感言范文，引导学生分析其结构、语言特色、情感表达等方面的优点。然后，教师讲解毕业感言和演讲稿的写作要点，包括开头如何吸引读者或听众的注意力，中间如何用具体事例支撑情感，结尾如何收束全文、升华情感等。
强调在写作和演讲中要运用恰当的修辞手法，如“母校，您是我们成长的摇篮，是我们梦想起航的港湾，是我们心灵永远的归宿”，通过比喻增强文章的感染力。同时，提醒学生注意语言的简洁明了、口语化，便于在演讲时表达。
4. 小组合作制作纪念册（20 分钟）
将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。教师介绍纪念册制作的基本步骤：首先，小组内讨论确定纪念册的主题和风格，如“青春的足迹”“难忘的时光”等；其次，成员分工收集照片、文字素材，包括个人简介、班级趣事、老师寄语等；然后，进行排版设计，确定每页的.内容布局、图片与文字的搭配；最后，进行装饰美化，可以添加一些手绘图案、贴纸等。
教师在学生制作过程中巡视指导，及时解决小组遇到的问题，如素材的筛选、排版的合理性等，并提醒学生注意时间的把控。
5. 成果展示与评价（10 分钟）
每个小组推选一名代表进行演讲，展示他们制作的纪念册。演讲结束后，其他小组进行评价，从情感表达、语言运用、纪念册制作的创意和质量等方面提出优点和建议。教师进行总结性评价，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的不足之处，并给予改进的方向。
6. 总结与拓展（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调离别是人生的常态，但在离别中我们收获了珍贵的情感和成长。鼓励学生在今后的生活中，珍惜每一段经历和每一份情感，用积极的态度面对未来的挑战。
布置课后作业：让学生将自己的毕业感言或演讲稿进行修改完善，然后与家长、朋友分享，扩大情感的交流与传递范围。
七、说教学反思
在本次教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生的情感得到了充分的调动，在写作、演讲和纪念册制作等方面都展现出了较高的积极性和创造力。小组合作的学习方式有效地促进了学生之间的交流与协作，提高了学生的团队意识。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在写作和演讲时仍然存在情感表达不够自然、流畅的问题，在纪念册制作中，个别小组的时间把控不够精准，导致最后环节略显仓促。在今后的教学中，应加强对学生情感表达技巧的训练，提前对小组合作任务进行更细致的规划和时间安排，以提高教学效果。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《依依不舍情》说课稿 4
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我将对初中思想品德课《依依不舍情》进行说课。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学评价等方面展开阐述。
一、说教材
《依依不舍情》是初中思想品德教材中关于情感教育和人际交往的重要内容。它紧密联系学生的生活实际，在学生即将毕业之际，引导学生回顾校园生活中的师生情、同学情，思考这些情感对自己成长的意义，培养学生珍惜情感、感恩他人、积极面对离别和未来生活的态度，有助于学生形成正确的人生观、价值观和人际交往观，为他们顺利步入新的学习和生活阶段奠定良好的情感基础。
二、说学情
初中学生在毕业前夕，对校园生活有着深刻的体验和丰富的情感积累，但他们往往缺乏对这些情感的深入思考和理性认识。他们正处于青春期，情感丰富且易波动，在面对离别时可能会产生焦虑、不舍等复杂情绪。同时，他们在人际交往方面已经有了一定的经验，但在处理离别情感和维护长久人际关系方面，还需要进一步的引导和教育。
三、说教学目标
1. 情感态度与价值观目标
让学生深刻感受师生情、同学情的真挚与珍贵，增强对母校、老师和同学的热爱与感激之情。
培养学生积极乐观的离别心态，使学生认识到离别是成长的契机，能够以豁达、感恩的态度面对人生中的各种离别。
2. 能力目标
提高学生的情感表达能力，使其能够通过语言、文字、行动等方式准确地表达自己的情感。
培养学生的人际交往能力，如学会与老师、同学进行有效的沟通和交流，在离别之际妥善处理人际关系，增进彼此的感情。
增强学生的自我反思和自我教育能力，引导学生思考校园情感对自己成长的影响，从而更好地规划未来的人生道路。
3. 知识目标
了解师生情、同学情在个人成长过程中的重要作用，如老师的教诲对学业进步的促进、同学的陪伴对性格塑造的影响等。
知道在离别时如何表达情感、维护人际关系的一些基本方法和技巧，如写感谢信、组织告别活动等。
四、说教学重难点
1. 教学重点
引导学生回忆校园生活中的美好瞬间，体会师生情、同学情的深刻内涵，激发学生的感恩之情。
帮助学生掌握在离别之际表达情感、维护人际关系的有效方法，如举办告别会的流程、撰写感恩信件的要点等。
2. 教学难点
如何引导学生将离别情感转化为成长的动力，树立正确的人生态度，以积极的心态面对未来的挑战。
协调学生在告别活动策划中的不同意见和想法，确保活动的顺利开展，同时让每个学生都能在活动中充分表达自己的情感并有所收获。
五、说教学方法
1. 情感体验法：通过播放校园生活视频、展示老照片、讲述感人故事等方式，创设浓厚的情感氛围，让学生身临其境，唤起他们内心深处的情感记忆，增强情感体验。
2. 小组讨论法：组织学生分组讨论校园情感的珍贵之处、离别时的感受以及应对离别的方法等问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的团队合作精神和自主探究能力。
3. 案例分析法：引入一些关于师生情、同学情的典型案例，如名人尊师重道的故事、同学之间互助成长的事例等，引导学生分析案例，从中汲取经验和启示，加深对教学内容的理解。
4. 实践活动法：安排学生策划并组织告别活动，如毕业晚会、感恩班会等，让学生在实践中运用所学知识和技能，提高解决实际问题的能力，同时在活动中进一步深化情感体验。
六、说教学过程
1. 导入（3 分钟）
教师播放一首充满离情别绪的歌曲，如《同桌的你》，同时在屏幕上展示一些校园生活的经典照片，如课堂上的师生互动、操场上的同学嬉戏等。歌曲播放结束后，教师提问学生：“听到这首歌，看到这些照片，你们脑海中浮现出了哪些画面？有什么样的感受？”从而引出本节课的主题——《依依不舍情》。
2. 情感回顾与感悟（10 分钟）
教师引导学生回顾自己在校园生活中的点点滴滴，从入学时的懵懂到逐渐成长的过程中，老师和同学给予的帮助与陪伴。请几位学生分享自己印象最深刻的校园故事，如老师在自己遇到困难时的鼓励、同学在比赛中共同拼搏的经历等。
组织学生分组讨论：“师生情、同学情对我们的成长有哪些重要意义？”每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结归纳，强调这些情感在学业进步、品德养成、心理健康等方面的积极作用。
3. 离别情感剖析与应对（12 分钟）
教师展示一些学生在面对离别时可能出现的情绪反应，如悲伤、焦虑、迷茫等，引导学生分析这些情绪产生的原因。然后，教师介绍一些应对离别情感的方法，如进行积极的自我暗示、与他人倾诉、转移注意力等。
结合案例分析，讲解在离别之际如何维护良好的人际关系。例如，通过写感谢信表达对老师的感激之情，与同学交换联系方式并约定保持联系等。
4. 告别活动策划（10 分钟）
教师提出任务：“为了给我们的校园生活画上一个圆满的.句号，我们要策划一场告别活动。”将学生分成小组，每个小组讨论并制定一份告别活动的策划方案，包括活动主题、时间、地点、流程、人员分工等内容。
各小组展示自己的策划方案，其他小组进行评价和提出建议。教师对各小组的方案进行点评，肯定优点，指出不足，并引导学生进一步完善方案。
5. 课堂总结（5 分钟）
教师对本节课的内容进行总结，回顾师生情、同学情的珍贵，强调以积极的心态面对离别，将离别视为成长的新起点。鼓励学生在今后的生活中，珍惜每一段情感经历，用感恩和友善的态度对待他人。
6. 课后拓展（5 分钟）
布置课后作业：让学生根据完善后的策划方案，积极参与告别活动的筹备和组织工作。同时，要求学生写一篇关于《依依不舍情》的心得体会，深入思考校园情感对自己的影响以及如何在未来的生活中延续这些情感。
七、说教学评价
1. 过程性评价
在课堂讨论、小组活动中，观察学生的参与度、表现出的情感态度、团队协作能力等，及时给予鼓励和指导，记录学生的表现情况，作为过程性评价的依据。
对学生在告别活动策划方案中的创意、可行性、分工合理性等方面进行评价，反馈学生在实践活动策划能力方面的水平。
2. 终结性评价
通过学生的心得体会文章，评价学生对本节课知识的掌握程度、情感的升华情况以及对未来行动的规划能力。文章从内容的深度和广度、情感的真挚性、语言的表达等方面进行综合评定。
通过以上教学过程和评价方式，旨在全面、有效地达成教学目标，让学生在《依依不舍情》的学习中，不仅在知识和能力上有所提升，更在情感态度和价值观方面得到积极的塑造和引导。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《依依不舍情》说课稿 5
一、说教材
《依依不舍情》是一篇情感教育类的课文，它聚焦于离别情境下人们复杂而真挚的情感表达。通过细腻的文字描述、生动的事例呈现，引导学生深入体会离别时的不舍、牵挂、祝福等多种情感，进而培养学生珍惜情感、珍视人际关系的价值观。这篇课文在情感教育和语文素养培养方面都有着重要的地位，能够帮助学生提高阅读理解能力、情感感悟能力以及语言表达能力。
二、说学情分析
学生在生活中已经经历过一些小规模的离别，如与亲朋好友的短暂分别，对于离别有一定的感性认识。但他们对于离别情感的深度理解和准确表达可能还存在不足。在语文学习方面，他们已经具备了一定的字词基础和初步的阅读理解能力，但在对情感类文章的细腻剖析和感悟升华上仍需要教师的引导与启发。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确读写和理解课文中的生字词，如“眷恋”“惆怅”等。
准确流畅地朗读课文，把握课文的主要内容和行文脉络。
2. 过程与方法目标
通过精读课文、小组讨论、角色扮演等方式，深入体会文中人物的情感变化过程，提高分析和理解文本的能力。
学习作者通过细节描写、心理刻画等手法表达情感的写作技巧，并能够进行简单的模仿创作。
3. 情感态度与价值观目标
深刻感受离别情感的丰富内涵，培养学生珍惜身边人、珍视情感的意识，引导学生以积极健康的心态面对离别。
四、说教学重难点
1. 教学重点
深入解读文本，体会作者在描写离别场景和人物情感时所运用的语言技巧和表现手法，如环境烘托、对话描写等。
引导学生结合自身经历，理解离别时不同情感交织的复杂性，如不舍、难过、期待等。
2. 教学难点
如何引导学生将对课文中离别情感的理解内化为自己的情感体验，并能够在实际生活中正确对待离别，用恰当的方式表达情感。
组织学生进行有效的情感交流和深度讨论，避免讨论流于形式，使学生真正从情感层面有所收获。
五、说教学方法
1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受文字的韵律美和情感的张力，初步体会离别之情。
2. 情境教学法：创设与课文相关的离别情境，如模拟毕业分别场景等，让学生身临其境地感受离别氛围，加深对情感的理解。
3. 合作探究法：组织学生小组合作，对课文中的重点段落、情感表达等进行探究讨论，激发学生的思维活力，培养合作学习能力和探究精神。
六、说教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
1. 播放一段关于离别的视频片段，如毕业典礼上同学们相互告别、亲人在车站送行等场景，引发学生对离别的回忆和情感共鸣。
2. 提问学生：“在你们的生活中，有没有经历过让你难忘的离别？当时你是什么样的感受？”引导学生分享自己的经历，从而自然地导入新课《依依不舍情》。
（二）新课讲授
1. 初读课文，扫清障碍（7 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
教师利用多媒体课件展示生字词，如“袅袅”“噎”“噙”等，讲解其读音、字形和字义，并进行示范书写，让学生跟随练习。
全班齐读生字词，强化记忆。
2. 精读课文，体会情感（20 分钟）
默读课文，思考课文主要讲述了哪些离别场景？这些场景中的'人物有怎样的情感表现？
分组讨论，每组选择一个离别场景进行深入分析。例如，在描写朋友分别的场景中，作者通过“紧紧相拥”“泪水在眼眶里打转”等细节描写，生动地表现出朋友之间的不舍之情。
小组代表发言，分享讨论结果，教师适时引导和补充，帮助学生深入理解课文中的情感表达，并总结出作者通过人物的动作、神态、语言等描写来烘托离别情感的写作方法。
有感情地朗读课文中描写情感较为浓烈的段落，如“望着远去的列车，我的心仿佛被掏空了，只剩下无尽的思念和惆怅”，让学生在朗读中进一步体会情感。
（三）拓展延伸（10 分钟）
1. 展示一些古今中外关于离别的诗词名句，如“海内存知己，天涯若比邻”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等，让学生诵读并体会其中蕴含的离别情感。
2. 组织学生进行“离别时刻”的角色扮演活动。学生自由组合，模拟生活中的离别场景，如同学转学、家人外出工作等，通过对话和表演展现人物的情感变化，然后全班进行交流评价。
（四）课堂小结（5 分钟）
1. 引导学生回顾课文内容，总结课文中所表达的离别情感以及作者表达情感的方式方法。
2. 强调离别是生活中不可避免的一部分，我们应该珍惜与他人相处的时光，用真诚和爱去对待身边的人，即使面对离别，也要怀着美好的期待和祝福。
（五）布置作业（5 分钟）
1. 以“难忘的离别”为题，写一篇 500 字左右的作文，要求运用本节课所学的描写方法，表达自己对某一次离别的真实感受。
2. 收集一些关于离别的歌曲或文章，与同学分享交流，进一步加深对离别情感的理解。
七、说板书设计
依依不舍情
离别场景
朋友分别
亲人送别
情感表达
不舍
惆怅
祝福
写作手法
细节描写
环境烘托
八、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文中的离别情感有了较为深入的理解和感受，在朗读、讨论和角色扮演等活动中积极参与，课堂氛围较为活跃。但在引导学生将情感内化为自身的体验并进行深度思考方面，还需要进一步加强。在今后的教学中，可以增加更多与学生生活实际紧密联系的案例和活动，让学生在情感教育中真正有所触动和成长。
《依依不舍情》说课稿 6
一、说教材
《依依不舍情》是一篇富有情感深度的文章，它以生动的笔触描绘了不同情境下的离别画面，展现了人们在离别之际丰富而细腻的内心世界。教材旨在通过对这篇文章的学习，让学生感受离别之情的普遍性和深刻性，培养学生的情感感知能力和文学鉴赏能力，同时引导学生树立正确的情感价值观，学会在离别中成长、感恩和珍惜。
二、说学情
六年级的学生已经具备了一定的阅读基础和生活阅历，他们对于离别有了初步的体验，如与同学的短暂分别、亲人的外出等。然而，他们对于离别情感的理解可能还停留在表面，缺乏对情感深层次内涵的挖掘和感悟能力。在语文学习方面，他们已经掌握了基本的阅读技巧，但在对情感类文本的分析和情感表达的准确性上还有待提高。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够掌握文中的生字新词，理解重点词语的含义，如“黯然神伤”“刻骨铭心”等。
能够熟练地运用默读、精读等阅读方法，梳理文章的结构层次，概括文章的主要内容。
2. 过程与方法目标
通过对文中描写离别场景、人物神态和心理活动等语句的分析，体会作者表达离别情感的手法，如对比、象征等。
开展小组合作学习，培养学生的合作探究能力和交流表达能力，让学生在讨论中深化对情感的理解。
3. 情感态度与价值观目标
引导学生深入体会离别之情，激发学生内心的情感共鸣，使学生懂得珍惜友情、亲情等各种情感关系，以积极乐观的态度面对生活中的离别。
四、说教学重难点
1. 教学重点
深入剖析文章中对离别场景和人物情感的描写，体会离别情感的多样性和复杂性，如悲伤、牵挂、希望等。
学习作者通过语言、动作、心理等描写来刻画人物情感的写作技巧，并能够在自己的写作中加以运用。
2. 教学难点
如何引导学生从文中的具体描写上升到对离别情感本质的理解，从而培养学生在面对离别时的情感调适能力和心理承受能力。
帮助学生将对课文情感的感悟迁移到实际生活中，使学生能够用恰当的方式表达和处理离别情感，实现情感教育的内化与外化。
五、说教学方法
1. 问题引导法：通过设计一系列有层次、有针对性的问题，引导学生深入思考文本，探究离别情感的内涵和表达技巧。
2. 情感体验法：借助多媒体资源，如图片、音乐等，创设与课文内容相符的情感氛围，让学生在情境中感受离别之情，增强情感体验的直观性。
3. 读写结合法：在阅读教学的基础上，安排相应的写作练习，让学生模仿文中的写作手法进行创作，巩固所学知识，提高写作能力。
六、说教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
1. 讲述一个关于离别的小故事，如“伯牙绝弦”的故事，引起学生对离别的兴趣和思考。
2. 提问学生：“你们知道在生活中还有哪些离别是让你印象深刻的吗？为什么会印象深刻呢？”让学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题——《依依不舍情》。
（二）初读感知（10 分钟）
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的字词借助工具书或联系上下文解决。
2. 教师检查学生的朗读情况，指名朗读课文的重点段落，并对易错字词进行纠正和强调。
3. 引导学生思考并回答问题：“课文主要写了哪些人物的离别？这些离别发生在什么场景下？”让学生对课文内容有一个初步的.整体把握。
（三）精读探究（20 分钟）
1. 分组学习，每组选择文中一个离别场景进行深入探究。例如，对于“毕业离别”的场景，让学生找出描写同学们神态、语言、动作的句子，分析这些描写是如何体现离别情感的。
2. 小组讨论后，每组选派代表进行发言，分享小组的探究成果。教师在学生发言的基础上进行总结和补充，引导学生体会作者运用的各种写作手法，如“同学们互相交换着毕业纪念册，那一笔一划写下的祝福，仿佛是在诉说着心中无尽的不舍，这里通过‘交换纪念册’和‘写祝福’的动作描写，生动地表现了同学们对彼此的留恋之情”。
3. 引导学生有感情地朗读课文中的精彩语句，体会情感的表达效果。同时，让学生思考：“这些离别情感对文中人物的成长有什么影响？”进一步深化学生对情感内涵的理解。
（四）拓展延伸（10 分钟）
1. 展示一些现实生活中的离别照片或视频片段，如军人退伍、移民他乡等，让学生观看后谈谈自己的感受，将课文中的情感与现实生活相联系。
2. 组织学生开展“离别赠言”创作活动，要求学生运用所学的描写手法，为即将离别（可以是想象中的离别）的朋友或亲人写一段赠言，然后在全班进行交流分享。
（五）课堂总结（5 分钟）
1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括文章的主要内容、离别情感的表达以及写作手法等。
2. 强调离别是人生的常态，虽然离别会带来伤感，但也蕴含着成长和希望。鼓励学生在今后的生活中，用积极的心态面对离别，珍惜每一段情感经历。
（六）布置作业（5 分钟）
1. 选择文中自己最喜欢的一个段落，进行仿写，要求模仿其情感表达和写作手法，描写一个自己熟悉的离别场景。
2. 阅读一篇关于离别的课外文章，并写一篇读后感，谈谈自己对离别情感的新认识和新感悟。
七、说板书设计
依依不舍情
离别场景
校园离别
家庭离别
社会离别
情感体现
不舍
难过
期待
写作手法
人物描写（神态、语言、动作）
环境烘托
抒情议论
八、说教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生在情感体验和知识掌握方面都取得了一定的成效。但在教学过程中也发现一些不足之处，如在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不够高。在今后的教学中，应更加注重对小组讨论的组织和引导，鼓励每一位学生积极参与到课堂学习中来。同时，在情感教育的深度和广度上还可以进一步挖掘，让学生在语文学习中获得更丰富的情感滋养和成长。
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