肖培东 内容摘要： “教什么”和“怎么教”永远是语文教学的核心问题，也是一直困扰一线教师的最大问题。读懂编者意图，读懂文本和作者，依据学情，贴着文字，贴着学生选择教学策略，合理设计教学，实现教师、学生、编者、文本之间的深度对话，是突破这一难题的有效手段。运用这一手段，教学《卖白菜》，紧抓“穷?..

课前谈话： 师：初次见面，我们相互认识一下好吗？是我先自我介绍还是你们先自我介绍？ 生：老师您先自我介绍吧！ 师：这就是老师的自画像（幻灯片展示）： 白云瀑 吴丹青 我自从天降，孤崖一为停。 ...

1教学目标 1.了解情感传达在写作中的重要作用。 2.在具体的写作实践中，学会在具体情境中表达“真、善、美”的情感。 3.了解并掌握一些情感传达的具体方法。 2学情分析 现在的学生对情感的体验越来越少，能够感动他们的人和事，也越来越少，所以，加强情感的体验，珍惜情感，显得尤为重要?..

一、教学目标 1、了解作者朱自清、以及其散文创作的特点 2、联系文章写作背景，基本弄懂课文的思想意义 3、结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，学习本文清新淡雅的行文方式 4、掌握文章借景抒情、情景交融的表达技巧，体会作者字里行间流露出来的思想感情 二、教学重点 1、结合语?..

河北魏县第一中学张晓耕 “诗缘情而作”诗歌的本质就是抒情。近年来，诗词“情感”类试题越来越受到高考命题者的青睐。2009年全国20套高考语文试卷，其中江苏、安徽、江西等10套试题，都考查了学生对诗词情感的把握和评价，成为2009年高考语文试卷的一大亮色。 【考点链接】 诗歌一般借...

一.教学目标： 知识与能力 1、了解边塞诗的风格特点。 2、积累边塞诗的常见意象。 3、初步了解边塞诗的常用表现手法。 过程与方法 1.借助工具书和有关资料，读懂不太深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富...

【教材分析】 邹忌用自己的切身感受设喻，讽喻齐王广开言路，纳谏除蔽，使齐国政治修明，国势强盛，这在当时有它的积极意义。因为广开言路，修明政治，客观上有利于人民，有利于社会进步。但是也应该看到，邹忌的进谏和齐王的纳谏，主要都是为了巩固齐威王的封建统治。由于《战国策》主?..

教学目的 1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。 3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。 教学重点 1、引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。 2、掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚...

第二次作文[放飞想象的翅膀，绽放情感的心花] [设计思路] 首先出示一段短文，让学生找出“实” 的部分和“虚”的部分，明确“虚”就是感情的想法；然后出示些简单的名称放飞学生的想象翅膀，发挥丰富的想象，激发学生情感涟漪，绽放闪烁思想灵感的火花。借“实”发挥，谈感受和想法；最后进行本次作文题目训?..

第二单元自然而然的情感流露 【教学目标】 1.讲解诗歌“抒情”的内涵，引导学生领略抒情诗歌的魅力。 2.纠正对“抒情”的一般误解，展示独白、对话、客观描写等丰富的抒情技巧，让学生体味诗歌中“强烈的情感”如何源于“平静的回忆”。 3.通过抒情文字唤起学生的情感共鸣，获得精神的陶冶和升华。...

江苏省常州一中 第1课时把握诗歌大意，了解诗歌内容 【经典题例】 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什...

一首优秀的古典诗歌，它的形象塑造、语言特色，亦或它所运用的表达技巧，应当都有可圈可点之处。但一部作品所体现的思想内容和作者表达出的观点态度，才是它的最大艺术价值之所在。所以，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度，是进行文学鉴赏活动，当然也是设计高考古典诗歌鉴赏题的主要出发点。 古典诗...

解读诗歌情感的三把钥匙 --诗歌阅读指导 教学目标： 1、培养学生阅读诗歌的兴趣，懂得情感是诗歌的灵魂所在。 2、学习一些鉴赏诗歌情感的方法。 教学重点：通过对题材、情感词、意象的把握来理解诗歌的情感。 教学方法：教师讲授为主，兼...

编写：卞建容 一、 学习目标 1、 引导学生了解情感传达在写作中的重要作用。 2、 在具体的写作实践中，学会在具体情境中表达“真、善、美”的情感。 3、 了解并掌握一些情感传达的具体方法。 二、 写作指导 （一）题目解说 情感的传达就是抒发感情，托尔斯泰说过：“在自己心里唤起曾经一度体?..

四川省达州市高级中学语文组 张春平 一、情况简述： 授课时间：２００５年１２月６日下午第二节。 授课地点：达州市高级中学科教楼２楼多媒体教室。 授课人：张春平。 听课人：高２００８级５班全体学生及通川区中小学教研室语文科指导教师、本校高初中的部分语文教师。 ...

木楼 教学目标 以《大纲》40篇背诵的古诗文为点，抓住诗文中的意象，训练学生体会作者的情感，提高学生的记忆能力和评价鉴赏能力 重点：意象、情感 难点：抓住意象体味情感的方法 教学课时：1 教学步骤： 1、 导入： 以“明月几时有”的唱词引入?..

江苏省太仓市新塘学校陆丹 永远忘不了美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！于是，作为小学作文课改实验教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的作文课堂？给孩子什么样的生...

苏州市通才实验中学嵇京波 教学目的： 一、熟读课文，体验作者内心深处的痛苦及对母亲的理解和痛悔。 二、结合课文内容对学生进行生命与亲情教育的渗透。 三、揣摩恳切、深沉的语言，学习作者运用语言的技巧。 教学设想： 《我与...

执教：重庆市渝中区第二实验小学黄兰 评析：重庆市教育科学研究所周光璇 教学设计说明 教学实录与评析 执教教师简介 一、教学设计说明...