肖培东 很久没有读唐山陈晓东老师的文章，今天突然发现他微信名字改成了“一字立骨陈晓东”，很是纳闷，啥意思呢，上溯一看，原来他最近迷上了“一字立骨”迷踪拳了。一字立骨备《故乡》（第三稿），这“第三稿”三字很让我感叹其学习思考之用心。人，就是这样反复锤炼出来的。没有来来回回地反思，怎么会有柳暗花...

第一课时 学习目标： 1．掌握本文出现的生字词，理清课文思路。 2．回忆美好的童年往事，理解劳动人民的淳朴可爱。 重点难点： 1．掌握本文出现的生字词，理清课文思路。 2．回忆美好的童年往事，理解劳动人民的淳朴可爱。 【诱思导学】 1．根据?..

一、 教学目标 1． 感受作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感； 2． 体会文中寄情以物，以情驭景，无理而妙的表现手法； 3． 理清文章结构思路； 二、 课时安排：两课时。 三、 教学方法： 1． 提问、启发； 2． 诵读、感悟。 四、 学习方法 ...

第1课时 学习目标 1、了解、掌握小说的基本知识。 2、把握小说内容、理清小说线索，提炼小说要素，感悟主题。 3、分析人物形象，理解小说中刻画人物形象对表现小说主题的作用。 重难点 1、理解肖像描写刻画人物的手法。 2、运用对比以及多种描写刻画人物性格特点的写作方法。 ...

一、导入 复习人物形象。 二、疑难语句分析 1、“我”为什么气闷？“高墙”比喻什么？ 明确：闰土与“我”隔膜了，杨二嫂不理解“我”了，所以“我感到气闷”。“高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。 2、“西瓜地上的小英雄的影象，我本来十分清楚?..

一、导入 复习小说三要素导入。 二、分析环境描写 分析环境描写的作用。 1、故乡的景色有怎样的变化呢？将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。 明确：过去的故乡（1一5）：五彩缤...

教学目标： 1.了解小说的文学常识及环境描写的作用。 2.学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。 3.学习在前后对照比展示人物性格变化，突出文章主旨的写法。 4.理解作者的思想感情及文章主旨。 教学重点： 1.了解小说的文学常识及环境描写的作用。 2.学习本文运用肖像、?..

【设计简说】 小说以其生动的人物形象和生活图景描绘，在鲜明的对照与比较中，反映了辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源。作家以深沉的笔触，在广阔的时代背景上，通过闰土生活的变化以及他与“我”之间的“隔膜”的描写，表达了改革旧社会、创造新生活的强烈?..

1．明确小说的三个要素：人物、故事情节和环境； 2．通过《故乡》的学习，把握文中的人物、故事情节和环境； 3．把握小说主题。教学重点： 1．情节的把握； 2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法；教学难点：3．小说主题的探讨教学时数：三课时教学方法设计：理情节--析人物--品语言--悟主旨 ...

知识目标 1.学习小说人物描写的方法；理解小说中议论的关系。 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 能力目标 1.培养学生阅读小说的习惯； 2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 情感目标 加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。 ...

一、自主学习 （一）基础达标 1.本文选自，作者，原名，浙江人，我国伟大的...

鸡泽三中：肖华敏 今天我说课的题目是鲁迅的《故乡》。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和教学理念： 一．教材的地位和作用 《故乡》是人教版九年级上册第三单元中的一篇小说。第三单元选编的主要是描写少年生活的小说。而《故乡》中因为有少年闰土的形象，所以也放在了本单元。《故乡》是鲁迅短...

《故乡》教学设计 北京市第四中学李硕棠 一、教学目标 知识与能力： 1．通过对环境描写的分析，体会作者对故乡的情感。 2．理清小说的线索和故事情节，培养学生的概括能力。 3．通过对人物的语言、外貌等描写的体会，分析人物性格，体会作者对故乡的情感，进而?..

故乡 教学目标： 1．情节的把握； 2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法； 3.了解小说的特点并理解文章主题 教学重点难点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 【要?..

故乡 鲁迅 【教学目标】： 1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2、学会辨析段的类型。 3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努...

《故乡》教案 一、 激发兴趣，导入新课 “故乡”是个很美丽的字眼，一提到故乡，同学们都想起了什么？（亲人、美景、美食），变化也是故乡亘古不变的话题，你的家乡都发生了怎样的变化呢？（学生回答）一代大文豪，鲁迅，他的家长在二十余年间也发生了很大的变化，都有哪些变化呢？变化的原因又是什么呢？我?..

走马岭中学语文主备人：肖大飞审核： 课题：《故乡》第一课时&nbsp...

【开课地点】：多媒体教室 【开课时间】：2012年10月25日星期四 【开课人】：李梅 【课题】：《故乡》 一、教学目的 1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2.学会辨析段的类型。 3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生?..

教学目标： 知识与能力： 1．梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2．分析人物形象，体会其作用及描写方法。 3．掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。 过程与方法： 1．了解辛亥革命前后旧中国农村的破败，农民生活贫困的情景以及人与人之间形成等级、冷...

教学目的 １、通过小说人物的分析探讨主题。 ２、把握文章对比的写法 ３、理解小说的细节描写。 ４、把握小说中议论的作用。 重点难点 １、重点：⑴通过人物的分析探讨主题。 ⑵把握文章对比?..

学习总目标 1、理解小说的三要素：人物、情节、环境。 2、抓住小说中闰土、杨二嫂、"我"人物性格的分析，突出一个"变"字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。 3、小说采用对比突出主题思想的写法。 4、鲁迅先生内心情感和愿望。 学习难点： 1、理解运用对比突出主?..

【教学目标】 1．理清故事情节，体味人物情感。 2．分析人物形象，探讨小说主题。 【教学重难点】 1．分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。 2．引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入 “故乡的歌是一支?..

【教学目标】 1．理清故事情节，体味人物情感。 2．分析人物形象，探讨小说主题。 【教学重难点】 1．分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。 2．引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入 “故乡的歌是一支?..

（第一课时） 教学目标： 知识与技能：理解、积累生字词。 过程与方法：理解文意，把握文章主人公的形象。 情感态度价值观：理解旧中国人们的艰难生活。 教学重点：理解文意，把握文章主人公的形象。 教学难点：理解小说运用对比刻画人物的写法。 课型、课时：新课1课...

林云 教学目标 1、理解胡同的特定内涵，体会作者表达的思想感情，比较前后感情笔调的差异，树立豁达向上的人生观。 2、掌握加圈点的读书方法，理清文章思路与结构，养?..

一、教学内容说明 本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课。《故乡》是本单元小说鉴赏的起始课，对后面的教学有着领起、示范作用。且《故乡》兼备小说与散文的特长，容量较大。我拟订四个课时完成。第一课时：平实教学，了解作者、写作背景，简介文体知识抓基础教学，熟悉文本;第二课时：生动教学，品析人物形象?..

一．教学目的 1．认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。 2．学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。 3．体会作者对故乡的深情。 4．体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。 二、教学重点：学习本文刻画人物的方法和对...

课件名称 中学语文小说学习 学习对象 初中三年级 所属学科 语文 所属章节 第六课 学习目标 1.复习小说的特点。2.理解文章主题。3.学会分析人物形象。4.运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义，小说中议论语句对表达主题的作用。 新课程标准 （大纲要求） ...

教学目标： 一、知识与技能目标 1.复习小说的特点。 2.理解文章主题。 3.学会分析人物形象。 二、过程与方法目标 收集鲁迅当年的相关资料，了解社会背景。 三、情感态度与价值观目标 了解旧中国农民的生活惨状...

故乡 教学目标 一、知识与技能 1.复习小说的特点。 2.理解文章主题。 3.学会分析人物形象。 二、过程与方法 收集鲁迅当年的相关资料，了解社会背景。 三、情感态度与价值观 了解旧中国农民的生活惨状，使学生懂得国家强大，人民生活才能幸福的道理。教学重点 ...

学习目标： 1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。 2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。 3、认识半殖民地半封建社会制度的?..

教学重点： 1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点： 最后三段文字的深刻含义。 第一课时 一、教学目标： 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读...

教学目标： 1、 知识和能力：学习本文运用的肖像描写和对比方法刻画人物，突出中心的写法。 2、 过程和方法：了解本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索安排情节的方法。 3、 情感态度和价值观：理解鲁迅先生憎恨旧...

第1课时 目标导航: 1.利用工具书,增加字词积累. 2.理清文章故事情节,体味人物情感. 3.分析杨二嫂.闰土的形象. 导语设计 设计一：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字...

导语设计 “……地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，像这样富有哲理而耐人寻味的语句在文章中还有很多，今天这节课，让我们一起去感悟鲁迅先生在《故乡》中展示的惊人语言魅力，从而更深刻感悟作品的内涵。 目标导航 1.联系课文语境，品味精彩的动词。 2.结合文章主题，感悟精彩的句子。 3....

教学目标 1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2.学会辨析段的类型。 3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文?..

教学目标： 1.了解小说的特点 2.理解文章主题 3.学会分析人物形象 4.学会分析人物形象；体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学重点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 教学过程...

创意说明：《故乡》作为鲁迅短篇小说的典范之作，以叙事主人公“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。这是一篇篇幅很长的课文，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。因为时代的原因和...

向超 教学目标： 1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象 4.学会分析人物形象；体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学重点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 教学过程： 一、导入 ...

故乡的榕树 （3课时）教学目标：（一）体会作者对于大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。（二）注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章情以物兴、寄情于物的写法。（三）体会文章语言的诗意。难点：情以物兴、寄情于物的写法重点：本文的结构与思路分析：全文可分为三部分。第一部分（第1～3段）：由眼前的景...

语文导学案年级：九年级 课题：故乡 总课时： 课型：预+展 2010年月日 主备人：高占军 学生姓名： 督查人 学习目标 知识目标 理解运用对比?..

语文导学案年级：九年级 课题：故乡 总课时： 课型：预+展 2010年月日 主备人：高占军 学生姓名： 督查人 学习目标 知识目标 学习刻画人物?..

语文导学案年级：九年级 课题：故乡 总课时： 课型：预+展 2010年月日 主备人：高占军 学生姓名： 督查人 学习目标 知识目标 了解小说有关?..

课题五、《故乡》导学案 授课时间：三教时 授课节次第一课时 学习目标： 1、学习以“我”的见闻及对...

《故乡》自主感悟生活品牌教案 安徽省庐江县长岗中学 张为民 教学目标： 1、对应生活学习理解生字生词和内涵深刻的关键语句。 2、阅读课文，感悟生活，认识鲁迅先生回到故乡的生活情景，认识闰土辛苦麻木的生活情景，认识杨二嫂辛苦恣睢的生活情景，认识鲁迅先生辛苦辗转的生活情景，认识鲁迅先生?..

故乡 一、 激情导入： 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，哪位同学能随口就涌出几句写“故乡”的诗词名句呢？ 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。...

《故乡》教案 溪岸初中：胡云峰（2010。9） 教学目标： 1、情节的把握； 2、语言、心理、外貌等刻画人物的方法； 3、了解小说的特点并理解文章主题 教学重点难点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 课时安排： 三课时 教学过程： ?..

课时安排3 教材分析 德育点 理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。 创新点 抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。 能力点 理解运用对比突出主题思想的写法。理解小说中议论的作用。 知识点 生字词、运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义，?..

河大版八年级上教案集 1、故乡 教学目的 1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2.学会辨析段的类型。 3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学?..

田太忠 一.快速阅读课文，按下列内容找出它们在文中的起止点，并筛选文中的有效信息，标注相关的文字 （一）肖像对比 1.闰土肖像 1）.30年前的闰土肖像 从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……”到“我们便熟识了” 2）.30年后的闰土肖像 从“一日是天气很冷的午后……”...