考点、知识点 1、解释常见文言实词，掌握虚词用法。 2、掌握文中通假、活用、古今异义、特殊句式等文言知识点。 3、评价人物 学习目标 Ａ.知识与能力目标：了解《战国策》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。 ...

【本节要点】 1、 掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。 2、 疏通文意，概括文章的主要内容。 【教学过程】 ☆温故知新☆ 【自主学习】 1．找到下列各句中的通假字 （1）秦王必说见臣 （2）日以尽?..

【目标择定】 1.积累文中的文言词句并进行归类整理。 2.分析鉴赏荆轲这个人物形象。 3.学习荆轲的忠义、正直、英勇爱国的精神。 第一部分【探究一径】 【主问题】荆轲是一个怎样的人？他和太子丹是知己吗？ 1．荆轲刺秦王的谋划...

高一语文编写人：费涛涛 【学习目标】： 1.分析课文第三、四部分，积累重点字词，翻译重点文句。 2.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的写作手法。 3.理解思想内容，学习用历史唯物...

高一语文编写人：费涛涛 【学习目标】 1、熟读课文弄清字音，把握文章内容。 2、结合课文第一、二部分的学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。 【目标重难点】 1、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发...

教学目标 1.记住下列文言实词的意义和相关的例句：略、谒、信、购、遇、深、顾、币、遗、涕、比、谢、提、长者、穷困、偏袒、郎中。 2.记住文言虚词“而”的意义用法和相关例句。 3.记住并能判断定语后置句式。 4.翻译并背诵全文。 5.了解通过尖锐复杂的矛盾冲突塑造人物形象的方法。。 ...

一、复习巩固、导入新课 二、研习课文 （一）研读课文第一部分： 1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的 语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气?..

学习目标 1、积累文中的文言词句并进行归类整理。 2、分析鉴赏荆轲这个人物形象，学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法 背景链接 1、关于《战国策》 《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史?..

严祖光 引导学生学习《荆轲刺秦王》后，在品读人物时，我向学生提了个问题：“课文中的秦武阳究竟是个什么样的人物？”老实说，这个问题提得有点笼统。学生小组内开始了讨论，但我觉得讨论总有点不着边际。 “对于这个问题，我们该如何分析？”我在走廊上问道。学生七嘴八舌地?..

主备人 王宜 审核人 审批人 编号 执教人 时间 班级 高一1-10 学生姓名 课题 荆轲刺秦王2课时 批注栏 学习 目标 掌握3～9自然段出现的重要实词、虚词等文言语法现象. 背诵第9自然段（易水诀别一段）。 重难点 掌握3～9自然段出现的重要实词、虚词等文言语法现象. ?..

荆轲刺秦王学案 主备人 王宜 审核人 审批人 编号 执教人 时间 班级 高一1-10 学生姓名 课题 荆轲刺秦王1课时 批注栏 学习 目标 了解《战国策》相关知识及荆轲刺秦王的相关背景。 通读全文，整体感知，理清行文线索，复述故事情节。 掌握1、2自然段出现的重要实词?..

临河一职语文（分校）教研组活页学案 课题《荆轲刺秦王》主备人丁美霞备课时间2013年8月29日...

东北师大附中鄢霏 【教学目标】 1、积累文中的文言词句并进行归类整理。 2、分析鉴赏荆轲形象。 【教学重点】 1、积累“顾”、“就”、“发”等文言词语用法。 2、学习本文在矛盾冲突中表...

第一课时 一、导入（5min) 【斩首行动，板书】有没有人知道这什么意思呢？这是一种现代战争中常用的一种军事手段。这也就是俗话说：射人先射马，擒贼先擒王。“斩首行动”的核心就是斩杀最高军事指挥首脑，借以瓦解敌军，使敌军方寸大乱。2003年在对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段，擒杀的是萨达姆。殊不知，?..

【教学目标】 1、掌握文言文基本语法现象，疏通课文内容，理清叙事脉络，对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会。 2、感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象；体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格，学会辩证地看待历史人物。 3、感受文学作品中崇高的悲剧美，使学生产生深沉而巨大的心灵震撼，引...

【教学目标】 （一）知识与能力目标 1、积累重要文言实词、虚词、文言句式等。 2、了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。 3、理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。 4、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。 （二）过程...

[教学目标] 一、知识与能力 1、复习文学常识《战国策》 2、掌握文言常用实词：“亲、深、解、救、教、敢、还、 振、图、室、诏、穷、阵”等 3、学习课文通过人物的语...

教学目标：体会作者在尖锐的矛盾中通过人物的言、行、表情、神态表现人物性格的方法。 教学重点：对人物性格的刻画。 导入：今天，我们继续来学习《荆轲刺秦王》这篇课文。（板书：荆轲刺秦王）上节课，我们借助工具书及注释，了解并理清了全文的线索，那现在请一位同学来复述一下文章的内容。 生：1-2：?..

第一课时 教学步骤 一、明确目标 1．了解《战国策》的有关知识。 2．掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中一些特殊的文言语句，解释其中某些词语的意义和用法。 3...

一、教学“三维”目标: 1、了解本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。掌握一些文言词的词义。 2、正确认识荆轲刺秦王的行动。 二、教学重点、难点: 1、重点:本文对人物性格的刻画。 2、难点:学习评述荆轲这一历史人物。 三、教学时数: ...

教学目标 知识与能力目标 1．积累重要文言实词、虚词、文言句式等。 2．了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。 3．理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。 4．掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。&...

导入： 师：同学们，今天我们来学习《战国策》当中的精彩华章《荆轲刺秦王》。自古以来，在中国燕赵大地，涌现出许多英雄豪杰，涌现出许多可歌可泣的悲壮的故事，难怪古人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”，此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。&nb...

教学目的 1．了解《战国策》有关文学常识。 2．结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。。 3．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 4运用历史唯物主义...

《荆轲刺秦王》教案 教学目标： 1、了解有关《战国策》的文学常识。 2、了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。 3、掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。 4、学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。 5、正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩?..

教学目的： 1、 掌握重点的实词、虚词、通假字和古今异义 2、 把握荆轲人物形象，了解塑造人物的方法及对他的正确评价。 3、 背诵“易水诀别”。 教学重点： 1、学会整体把握文本内容。 2、分析荆轲人物形象。 3、积累重要文言基础知识。 教学难点： 1、 如何看待荆轲刺秦王这件事。 ...

教学目标 1、学习从文本细节入手分析人物形象的方法，养成给课文做批注的习惯。 2、分析荆轲行动失败的原因，评价荆轲刺秦这一行为。 3、分析易水送别和廷刺秦王两个场景，学习场面描写的方法。 教学重点 分析、评价荆轲其人其事 教学难点 学习场面描写的方法 课时安排 一?..

教学设计：王义梅时间：2010年9月4日 教学目的：1、体会作者在尖锐的矛盾中通过人物的言、行、表情、神态表现人物性格。 2、以教材为例子，培养文言文阅读能力。 教学重点： 1、本课实...

《荆轲刺秦王》导学案第一课时答案 1、自主学习检测： （1）、答案suǐyǎnzhèntǎnbǐcuìrúwǔ&n...

2010-2011学年高一语文《荆轲刺秦王》导学案编号：姓名： 《荆轲刺秦王》导学案（第一课时） 【解读目标】： 1、知识与能力：利用工具书扫清生字障碍,扎?..

【教学目标】 1、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。 2、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。 3、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾...

课题作者 荆轲刺秦王（《战国策》） 教学目标 1、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。 2、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 3、结合课文学习，进一步掌握常...

荆轲刺秦王 【目的要求】 一、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。 二、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。 三、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。 【要点难点】 一、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形...

记得有人说过，学习古文的最好方法还是像古人那样投入进去，摇头晃脑的朗诵。这无疑是古之学者证明了的古朴简捷的学习方法，但此时彼时，当今的学生如何才能走进古文，走近古人，切身体验那情那境，然后再跳出来站在时代的高度弃糟粕取精华、历史地评判古人呢？ 首先，在教学《荆轲刺秦王》之前，我就像当今媒体?..

教学目标 一、 知识目标 1、字词关，掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中一些特殊的文言语句，能解释文中词语的意义和用法。 2、了解本文按时间及事件发展的顺序，完整的叙述故事的特点。 二、 能力目标 1、了解《战国策》的有关知识...

一教学目标 (一)知识与能力 积累整合：积累文中的文言词句并进行归类整理。 感受鉴赏:正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。 思考领悟:通过人物的语言,行动,表情,神态,思考领悟在&n...

罗志辉 教学目标 1．复习文学常识《战国策》 2．掌握文言常用实词：“亲、深、解、救、教、敢、还、振、图、室、诏、穷、阵”等 3．学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写，在尖锐复杂的矛...

[教学目标] 一、知识与能力 1、复习文学常识《战国策》 2、掌握文言常用实词：“亲、深、解、救、教、敢、还、 振、图、室、诏、穷、阵”等 3、学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写， ...

目的要求 一、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。 二、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。 ...

【教学目标】 过程与方法 1．了解课文背景，借助工具书，对照注释，研读课文； 2．分角色朗读，体会人物性格。 知识与能力 1．进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力； 2．从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物形象； 3．体会课文的写作特色，提高鉴别...

第一学时 一、导入课文： 出示骆宾王的《易水送别》诗： 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事--荆轲刺秦王。（板书课题） 简介荆卿。 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄...

教案1 教学目的：1、体会作者在尖锐的矛盾中通过人物的言、行、表情、神态表现人物性格。 2、以教材为例子，培养文言文阅读能力。 教学重点：1、本课实词：亲、深解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私。 2、通假字：淬、决、卒。 ...

【教学目标】 1、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。 2、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。 3、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格?..

《荆轲刺秦王》教案 教学目的 1．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。 2．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 3．掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、...

教学目标： 1、 掌握重点的实词、虚词、通假字和古今异义； 2、 把握荆轲整个人物形象，塑造人物的方法及对他的正确评价； 3、 背诵“易水送别”。 教学方法： 加强学生活动，让学生自己积累总结，让学生口头翻译，引导学生用今天的观点评价荆轲，古为今用。 教学时数： 三课时。 第?..

三维目标 知识与技能：复习文学常识《战国策》，运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。 能力培养：掌握文言常用实词，通假字，古今异义词。 情感、态度与价值观：学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的方法。 教学重点、难点及对策 1.&...

课堂教学设计 一、教学目标 （一）运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。 （二）学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 （三）掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、...

课型：讲读课 教学目标：1、过程与方法：了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文分角色朗读，体会人物性格 2、知识与能力：整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释 从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物 3、情感与态度：如?..

李新明 教者：李新明 时间：一九九九年十月十三日 教学目的：1、体会作者在尖锐的矛盾中通过人物的言、行、表情、神态表现人物性格。 2、以教材为例子，培养文言文阅读能力。 教学重点：1、本课实词：亲、深解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏...

译文： 秦国的将领打败了赵国，俘虏了赵王，占领了所有赵国的土地，派兵向北侵占土地，一直到燕国南边的边界。 太子丹非常的恐惧，于是就去向荆轲询问办法，说：“秦兵早晚要渡过易水，如果这样那么我虽然想长久地侍俸您，恐怕是不行了？”荆轲说：“即使是你不说，我也要采取行动了。如今空手而去，恐怕也没?..

十四、荆轲刺秦王 《战国策》 一、教学目的: 1、了解本文?..