一、本节学习重点 这一节的主要内容是了解读错字音的原因。通过对“误读”和“异读”的分析，帮助学生学会如何读准字音。这对于推广普通话、保持语言的纯洁和健康有重要作用。 二、知识整合训练 1．下列关于“误读”的说法不正确的一项是() A．“误读”包括两种情况，一种是这个字根本就没有这个音，也...

教学目标 1、了解误读异读的定义和造成原因 2、学会读准字音 教学重难点 学会读准字音 教学设计 1、误读 误读有两种情况：一种是读错（这个字根本没有这个音），一种是读混（两种读音都对，但该读这个音的时候读成了另一个音）。 造成误读的情况大致有三种，即“读半边”、“多音字”和“?..

教学目标 1、了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，帮助学生学会如何读准字音。 2、通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 教材和学情分析 “误读”和“异读”现象在学生...

教学目标： 1）了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，帮助学生学会如何读准字音。 2）通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 教学过程： “误读”--不是这种读法 一、课堂导入，展示“病情” ...

霍邱二中 童涤非 〖教学目标〗 （1）、了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，帮助学生学会如何读准字音。 （2）、通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 〖教材和学情分析〗 “误读”和“异读”现象在学生的学习和生?..

1、了解读错字音的原因 2、帮助学生读准字音 二、教学内容及步骤 1、请同学们读一读课本29页第二段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。 明确：主要是“读字读半边”造成的。 2、请同学们读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。 明确：多音字造成误读。 3?..