目标可定为： 1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 2.把握作者形象，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。 3.探究诗歌的热情，体会诗歌的浪漫主义色彩，走近诗人李白。 重难点： 1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 2.把握作者形象，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。 教学?..

学习目标 1、通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。 2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。 3、了解李白的人格魅力，增强对李白其人、其诗的探究兴趣。 学习重难点 1、通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。 2、通过鉴赏诗句来把握作者矛?..

《将进酒》教学设计 （一）教学目标： 1．知识与技能：理清诗歌情感变化，抓住意象解读诗歌的方法。 2．过程和方法：反复诵读，体会李白诗歌的豪放风格。 3．情感态度与价值观：引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界。 （二）教学重、难点： 1、通过诵读、借助“酒”意象的解读，...

教学目的： 1.理解诗歌的思想感情; 2.理解李白豪放飘逸的诗人气质 教学重点、难点： 1.理解诗歌的思想感情; 2.理解李白豪放飘逸的诗人气质 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”了?..

阅读课文诵读指导 一、理解何谓“因声求气、吟咏诗韵”。 清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”的说法，读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气即古人之神气（共鸣），古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。” &nbsp...

年级：高二 编写：谢一彰 审定：高二语文备课组 编制时间：2013--12 班次： 小组： 姓名： 使用时间： 【学习目标】 知识与技能：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容； 2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性； 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 过程与方法...

将进酒教案 教学目标： 1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容； 2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 教学过程： 一、导入 余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”（课件），这是写谁的...

《将进酒》教学反思 李白的《将进酒》写于天宝三年，是唐朝最黑暗腐朽的时期，李白对现实的不满之情蓄积已久，却又无力排解，只能借酒以倾吐胸中的不平之气。整首诗读来荡气回肠、潇洒飘逸。本次有效教学展示我和学生一起探讨、学习这篇千古名篇。 反思本节课的教学，有得有失，其中一些重要的思路必然会深刻...

一、说“课标”要求 《语文课程标准》是教材编写的依据，也是新课程组织教学的依据。准确领会《语文课程标准》精神，并在实际教学中加以落实，这是教师组织教学的关键环节。教师在上课之前，要经常性的研读《语文课程标准》，领悟《语文课程标准》的精神。《语文课程标准》的相关要求：“培养鉴赏诗歌和散?..

一、导入：学生齐读《饮中八仙歌》杜甫 “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙 台湾著名诗人余光中说过：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。今天就让我们走进李白的《将进酒》，一起去感受他张扬豪放的诗酒人生！ 二、背景简介：我们在学?..

一、教学目标 1．吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。 2．把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 3．培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。 二、教学重点 感受探究李白的浪漫。 三、教学难点 理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望...

【教学目标】 1、知识目标 识记主要字词，进行必要的词语积累。 2、能力目标 声情并茂的品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。 3、素养教育目标 了解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。 【教学重点】品读诗词，培?..

课题：将进酒 科目：语文 教学对象：高二学生 课时：一课时 一、教学内容分析 《将进酒》是人教版教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因气求生，吟咏诗韵”中的“赏析示例”。在这个单元的“赏析指导”中，教材明确要求“通过对中国古典诗歌声律特点...

教材分析：《将进酒》这首诗歌大起大落，诗文忽翕忽张。由悲转喜转狂放转激愤转癫狂，最后归结于万古愁，回应篇首，如大海奔流纵横捭阖，力能扛鼎。全诗五音繁会，句式长短参差，气象不凡。此篇如鬼斧神工，足以惊天地泣鬼神，是诗仙李白的巅峰之作。 学情分析：由于本班学生大都来自农村，加之是理科班，学生学?..

教学目标： 1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点； 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化；背诵全诗。 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。 教学重点：理解本诗中诗人情感并把握其变化；背诵全诗。 教学难点：引导学生对诗中作者激愤的思...

教学目标： 1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点； 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化；背诵全诗。 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。 教学重点：理解本诗中诗人情感并把握其变化；背诵全诗。 教学难点：引导学生对诗中作者激愤的思...

教学目标： 1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点； 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化；背诵全诗。 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。 教学重点：理解本诗中诗人情感并把握其变化；背诵全诗。 教学难点：引导学生对诗中作者激...

导入： 余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分 酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下近千首脍炙人口的诗篇。今天我们学习李白的《将进酒》，通过“因声求气、吟咏诗韵”再次感受李白张扬的个性，豪放的气概...

执教：江苏省淮安市淮阴区南陈集中学贺庆东 [学习目标]1.诵其诗。反复诵读，了解李白豪放的诗风。 2.体其情。研读文本，体会李白的丰富情感。 &nbsp...

【教学目标】 1、 了解相关的咏酒诗篇及酒文化 2、体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风 3、理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感&nbsp...

【诗文赏析】 置酒会友，乃人生快事，又恰值「怀才不遇」之际，于是乎对酒诗情，挥洒个淋漓尽致。诗人的情感与文思在这一刻如同狂风暴雨势不可挡；又如江河入海一泻千里。 时光流逝，如江河入海一去无回；人生苦短，看朝暮间青丝白雪；生命的渺小似乎是个无法挽救的悲剧，能够解忧的惟有金樽美酒。这便是李白...

一、单无概要 本单元所选的十首诗歌，主要是唐诗、宋词、元曲和屈原的作品。这些下同形式的作品，都是各个历史阶段文学样式的代表，在文学史上都闪耀着灿烂的光芒。 李白的《将进酒》表达了诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气，也表达诗人对封?..

赤峰市翁旗乌丹二中贾国华 教学目标：因声求气，吟咏诗韵 教学设计： 一、 导语：在中国文学史上有这样一个人，他不甘于平庸的生活，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；他视权贵如粪土，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；他敢于面对生活的大?..

江苏省淮海中学束志刚 一、教材内容分析 本篇内容为苏教版语文《唐诗宋词选读》（选修）课本“豪放飘逸的李白诗”专题最后一首。本文是李白的代表作，和学生学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期作品，并且二者在思想内容上也有相...

王晓燕 本课是高二选修教材《唐诗宋词鉴赏》所选诗歌，高二阶段对诗歌的学习不能仅限于读懂而要鉴赏。李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然，他的古体诗和七绝尤为后人所称道。《将进酒》是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想又?..

教学目标 知识与能力目标 1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络 2、把握诗人形象 3、体会比兴、夸张艺术手法 过程与方法目标 在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。 情感态度和价值观目标 学习李白乐观思想并感受其人格魅力。&nb...

指导思想与理论依据 《普通高中语文课程标准（实验）》对古典诗歌学习提出要加强诵读，通过诵读感受作品的意境和诗人的情感。所以我在教学中从诵读出发，通过对中国古典诗歌声律的把握，教会学生有感情地吟诵作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，使学生能够深刻理解作品蕴含的情感。 另外，《将进酒》...

教学目的 （1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。 （2）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。 （3）了解相关的咏酒诗篇及酒文化。 （4）背诵全诗。 知人论世 关于李白 李白（701-762），?..

教学目标 知识与能力目标 1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络 2、把握诗人形象 3、体会比兴、夸张艺术手法 过程与方法目标 在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。 情感态度和价值观目标 学习李白乐观思想并感受其人格魅力。 教学重点 1、 吟诵，赏析。 2、 把握诗人...

一、说教材 （一）教材简析： 《将进酒》是高中语文第五册第五单元的讲读课文，本文是李白的代表作，和学生学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期作品，并且二者在思想内容上也有相似之处。《将进酒》本是汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。李白的《将进酒》约写于天宝十一年(752)，当时他与朋友岑勋...

教学目的： 1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容； 2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性； 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 课时安排：1课时 材料一、李白生平简介 李白（701-762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔...

一．文体常识及写作背景。 《将进酒》原是汉乐府短铙歌的曲调，题意为“劝酒歌”。作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载（752）。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。...

教学目标 一、知识与能力目标：1、把握诗歌的声韵特点； 2、理解诗歌的基本内容； 3、把握诗歌感情的基调和变化的线索。 二、过程与方法目标：反复诵读以把握诗歌音韵，老师讲解点拨以明白诗人的情感变化，合作探究以把握人生该如何面对生命中的不如意，拓展延伸以巩固所学知识。 三、情感与价值...

教学目标 1.把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点。 2.引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情。 3.激发学生学习李白诗歌的兴趣。 教学重点 理解本诗中诗人情感并把握其变化。 教学时数1课时 教学过程 一.组织教学 在中国文学史上，诗与酒相从相随，...

1.课题名称：将进酒 本课为指导鉴赏课，安排二课时:第一课时:指导理解，第二课:主题活动课 第一课时．1.概述:本课是高中语文选修课本中的一首诗，李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲?..

一、导入：（2′） 酒是一种文化，我们喝酒时，经常这样劝人家：“感情深一口闷，感情浅舔一舔。”现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。像王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”就是典型的劝酒诗， 但名气最大，价值最高，个?..

将进酒 三维目标 知识与能力 了解诗歌创作背景 掌握诗歌基础知识 过程与方法 通过诵读反复吟咏，明确作者的抒情层次。 情感态度与价值观 &n...

教学目标： 1、把握诗歌的感情基调，理清诗歌情感变化线索，理解其思想感情的复杂性（貌似消极行乐实则渴望用世）。 2、探究诗人狂放性格的由来，体味本诗体现的浪漫主义风格。 教学重点、难点： 体味诗人跌宕起伏的感情；探究诗人狂放性格的由来。 教学过程 （一）导入新...

三维目标 知识与能力 了解诗歌创作背景 掌握诗歌基础知识 过程与方法 通过诵读反复吟咏，明确作者的抒情层次。 情感态度与价值观 批判的看待李?..

教学目标： 1、认知目标： （1）了解诗人反客为主写劝酒歌的原因；（2）熟悉...

将进酒 景德镇昌江一中于洪林 【教学目标】 1.理解诗歌的基本内容，掌握诗中句式的长短变化和节奏的轻重缓急。 2.培养学生因声求气，准确传达情感的朗读能力。 3.感受诗人由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放的情感的变化，从而丰富自己的情感世界。 【教学重点、难点】领悟诗人“...

一、导入 在中国文学史上，诗与酒从来都是相依相随的，似乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒，酒后佳作更是不不胜枚举。其中有一位唐代诗人最著名，人们称他“诗仙”，他却称自己为“酒中仙”。这位诗人就是--李白。我们今天就一起来学习他的一首诗《将进酒》。 （板书课题） ?..

一、导入 在中国文学史上，诗与酒从来都是相依相随的，似乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒，酒后佳作更是不不胜枚举。其中有一位唐代诗人最著名，人们称他“诗仙”，他却称自己为“酒中仙”。这位诗人就是--李白。我们今天就一起来学习他的一首诗《将进酒》。 （板书课题） 二、目标 1、理?..

授课教师 张玉华 任教科目 语文 授课时间 4月16日第四节 课题 将进酒 作者 李白 授课班级 高二（6）班 教 学 目 标 知识 与 能力 1，通过分析领悟，背诵该诗 2，品悟诗人以狂歌痛饮的方式表达的自信与自豪和深沉愤慨。 3，培...

课题 《将进酒》 课堂类型 欣赏课 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。 教学重点 领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。 ?..

课程分析: 《将进酒》是一支劝酒歌，大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。ァ督进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱...

【教学目标】 1、理解诗歌的基本内容，掌握诗中句式的长短变化和节奏的轻重缓急。 2、培养学生因声求气，准确传达情感的朗读能力。 3、感受诗人由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放的情感的变化，从而丰富自己的情感世界。 教学过程 一、导语 古人饮酒吟诗的诗作层出不穷，“劝君更?..

教学目标： 1、 感悟诗人“狂歌痛饮”的豪放外表下所隐藏的愤激之情 2、 掌握诗歌鉴赏的要领，理解诗歌的思想感情并能进行恰当的评价。 3、 深刻领悟诗人于坎坷中见豪情，于不平中图奋发的积极人生观 4、 品味其中复杂矛盾的人物心情。 课时安排：一课时 教学过程： 一、 导?..

课题：《将进酒》 时间：2007年11月7日上午第一节 地点：多媒体教室 授课人：胡镇宝 [教学目标] 一、 知识与能力 （1）了解李白生平、思想及其浪漫主义创作风格 （2）通过琅琅上口的反复诵读，领会作品丰富的内涵和情感 二、 过程与方法 朗读全诗，熟读成诵 三、 情感态度与...

【教学目标】 1、感悟诗人“狂歌痛饮”的豪放外表下所隐藏的愤激之情 2、掌握诗歌鉴赏的要领，理解诗歌的思想感情并能进行恰当的评价。 3、进一步指导学生提高做诗歌鉴赏试题的水平 4、深刻领悟诗人于坎坷中见豪情，于不平中图奋发的积极人生观 --“天生我材必有用”?..