课题：《事物的正确答案不止一个》 课型：新授课 课时：1 编号：015 班级：姓名： 授课人： 学习目标 1、理解本文的中心论点和分论点。 2、学习理解并运用事实论据。 3、确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式...

教学目标： （一）知识与能力目标 1、积累字词并学会运用。 2、初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析为题，解决问题。 （二）过程和方法目标 1、在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。 2了解议论文常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平...

肖培东 《事物的正确答案不止一个》教学实录 执教者：江苏省苏州相城经济技术开发区漕湖学校 吴如厂 上课，师生问好。 一、激趣导入 PPT：（绿茵茵的草地上开满了各色野花。） 师：同学们，你们看这幅画，草地上是什么？ 生（齐）：野花。 师：可是，...

【教学设想】 1、文中关联很多，逻辑关系很强，在教学过程中，将通过淡化分析、强化朗读的方法来培养学生议论语言的语感。 2、采用自主学习、共同探究、练讲结合的学习方法 【教学目标】 知识与能力： 1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。 2.理清“事物的正确答...

一、自主学习 （一）基础达标 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字 根深蒂固()孜孜不倦() 锲而不舍（）学识yuān（&nb...

教学设想：《事物的正确答案不止一个》是一篇很耐揣摩的说理文，也是一篇学习议论文的经典范文。对薛桑能来说，之前第二单元学习过比较典范的议论文《敬业与乐业》，当然这两篇议论文的主体部分都是采用纵式结构（层层深入论证），这一点可以让学生运用学过的知识进行文本解读，但是从全文结构来看...

教学目标： 知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系； 能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力； 情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。在生活中有意识的开发自己的创新能力。 重点难点：理解本文的中心论点和分论点。 理解并运用事实论据。...

《事物的正确答案不止一个》教学设计 北京市第三中学段洁 一、教学目标 知识与能力： 1．指导学生理清作者思路，把握论述的问题、观点，提高对论点的认识。 2．指导学生通过“寻找、替...

一、导入： 在上课前让大家先看两幅图画，看看这图画里画的到底是什么？（见课件） 接下来再让大家看一段小品，表演者是著名小品演员赵本山及他的老搭档范伟、高秀敏。 赵本山出题：“1+1在什么情况下等于３”？ 范伟答：“1+1在什么情况下也不等于３”。 高秀敏纠正：“在算错的情况下等于。”&...

【教学目标】 1.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 2.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 3.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【教学重点】 培养学生的创新能力。 【教学难点】&nb...

学习目标： 1、积累字词并学会运用。 2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。 3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。 一、预习导学 ...

教材分析 《事物的正确答案不止一个》，它在教材中属于“关注科学”单元。我觉得我们的语文教材充分体现了时代特点和现代意识，它要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学。我想本来语文和科学就是相通的。而“事物的正确答案不止一个”，这个思维方式本身就十分符合新课程的教学理念：它要求我们开发学生...

教学 目标 知识与能力：1、熟读课文，整体感知，理清作者思路 2、掌握本文的中心论点和论证方法 3、体会深刻而富有哲理的语言 过程与方法：了解议论文的相关知识，逐步提高阅读议论文的能力 情感、态度、价值观：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，逐步培养学生的创造精神和创造力。 教?..

事物的正确答案不止一个 教学目标： 知识目标： 理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系； 能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力； 重点难点：理解本文的中心论点和分论点。 理解并运用事实论据。 情感态度价值观： 激活思维，激发想像力，崇尚科学...

七年级备课组：高耀飞审阅：许传佰 教学目标：1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 2.培养学生用例子证明自己的观点的能力。 3.激发学生创...

教学目标： 1．学习做一个富有创造性的人。 2．理解本文的中心论点和分论点。 3．理解并运用事实论据。 4.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 重点难点 1．重点：理解本文的中心论点和分论点。 2、难点：理解并运用事实...

主备人：季斌普 一、 提出问题 1、我们平时在看问题的时候，是否总认为事物的正确答案只有一个。 2、你能举出事物的正确答案不止一个的实例吗？ 3、学习围绕中心逐层展开论述的写法。 二、自主学习，尝试解决问题 1、给下列加粗线的字注音 恭（）喜...

导学目标： 积累字词，进一步了解议论文知识。 能准确找出本文的中心论点。 把握本文的论证方法，逐步提高阅读议论文的能力。 导学过程： （预习完成一、二） 知识链接。 议论文的三要素是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 用来证明论点的论据包括＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿两...

课题：事物的正确答案不止一个（罗迦费因格） 教学目标：1、理解作者的观点，了解创造性思维的要素。 2、学习围绕中心，逐层展开，深入浅出地论述。 学习方法：讨论交流 课时计划：两课时 教学过程： ...

常州市花园中学 季蕾 学习目标：1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。 2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。 教学设想：本文属于“关注科学”单元，这一单元就是要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学，做生活中的有心...

【学习目标】 1．整体感知课文，系统回顾议论文的相关知识。 2．反复研讨，明确中心及中心论点的提出方法，感受作者的求异思维。 3．认识创造性思维在实际生活中的重大意义。 【重点、难点】 1．文章的论证方法和论证思路的理解。 2．求异思维和创新精神的培养。&nb...

教者 湖南华容县南山中学 周恭宏 【教材简介】《事物的正确答案不止一个》是九年级语文上册第四单元的一篇讲读课文，除第二单元学习了演讲稿和书信外，这是九年级学生所学的第一篇较为典型的议论文。通过学习此文，学生可以比较系统地掌握议论文的有关知识，启发他们积极培养自己的创造性思维，主动求知，积?..

事物的正确答案不止一个 教学目标： 1．学习做一个富有创造性的人。 2．理解本文的中心论点和分论点。 3．理解并运用事实论据。 教学重点和难点 1．重点：理解本文的中心论点和分论点。 2．难点：理解并运用事实论据。 课时安排 一课...

1、沁园春雪 知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式 2、背诵课文、默写课文 能力目标：理解背景、把握大意 教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念 重点、难点：理解“数风流人物还看今朝” 教时：两课时 教学过程...

也看山区“问题教学” --“事物的正确答案不止一个”课堂实录后的几点思考 吕敏航 关键词：问题教学新课程标准课堂实录 所谓“问题教学”，是指突破阅读教学的一般思路和课堂结构，以问题解决为主线的教学形式。它通过问题的发现和解决，完成阅读教学的基本任...

教学目标 （1）认真阅读课文，领会写作意图。 （2）理解并掌握本文中丰富的词语。 （3）学习列举真实的、有代表性的事例，来做论据证明观点的这一议论文中常用的举例论证的方法。 教学建议 关于本文的开头 可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；?..

教学目的： 1、积累掌握词汇。【知识、习惯】 2、理解由具体事例引入论点的写法；体会此种方法引入的妙处。【知识、能力】 3、理解围绕中心论题讲道理，摆事实。以设问的形式逐层深入论述论题，同时体会设问在文章结构中所起的作用。【知识、能力，方法】 4、对学生进行正面引导，认识创造性思...

教学目的 1．学习做一个富有创造性的人。 2．理解本文的中心论点和分论点。 3．理解并运用事实论据。 4.帮助学生确立理解"事物的正确答案不止一个"的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去?..

《事物的正确答案不止一个》教学设计 一、 教材分析。 本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。 《事物的正确答案不止一个》：这是...

《事物的正确答案不止一个》课堂实录 苏教版初中语文（洪编）教材多媒体教学执教者：常州市花园中学季蕾 学习目标：1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。 2、...

汀兰 安广中学九年级语文新课程教学探究课 学习目标：1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。 2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。 教学设想：本文属于“关注科学”单元，这一单元就是要求我们带领学生去关注人类，关注自...

汀兰 第一方面：教材。 《事物的正确答案不止一个》，它在教材中属于"关注科学"单元。我觉得我们的语文教材充分体现了时代特点和现代意识，它要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学。我想本来语文和科学就是相通的。而"事物的正确答案不止一个"，这个思维方式本身就十分符合新课程的教学理念...

教学目标： 1．学习做一个富有创造性的人。 2．理解本文的中心论点和分论点。 3．理解并运用事实论据。 重点难点 1．重点：理解本文的中心论点和分论点。 2、难点：理解并运用事实论据。 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 ...

教案 备课组 初三 学科 语文 执笔 课题 课时安排 一课时 教学目标 知识 方面 1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。 2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 3.理解本文的中心论点和分论点。 ...

王宏兴 教学目的要求： 1． 读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。 2． 把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 ...

谭强 学习目标： 1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。 2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。 3.学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。 重点难点：1...

谭强 学习目的 1．学习做一个富有创造性的人。 2．理解本文的中心论点和分论点。 3．理解并运用事实论据。 重点难点 1．重点：理解本文的中心论点和分论点。 2难点：理解并运用事实论据。 学习方法：自主探究，?..

谭强 学习目标：1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。 2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。 一、 导入：请同学们先来完成一道题目：1+1=?（板书） 学 生发言...

谭强 教材分析 课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。?..

yaya 教学过程： 一、导入新课 苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解？其中包含着怎样的哲理？ 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确...

小草 教学目的 1.学习做一个富有创造性的人。 2.理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。 3.理解文章运用摆事实论证的方法及其好处。 重点难点 1.重点：掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用事实论证的写法。 2.难点：理解富有创造力的人与...

邓少华 罗迪费因格 教学目标： 1．学习做一个富有创造性的人。 2．理解本文的中心论点和分论点。 3．理解并运用事实论据。 重点难点 1．重点：理解本文的中心论点和分论点。 2难点：理解并运用事实论据。 教学时间：一课时 教学过程 一、预习 1．查字典，?..

王书月 内容提要 本教案的设计利用故事、图形等激发学生创造性思维的能力，紧扣“事物的正确答案为什么不止一个”以及“怎样才能成为一个富有创造精神的人”的重点，让学生理清作者的思路及“事物的正确答案不止一个”的思维方式和创造性思想、创造力之间的关系，让学生更清楚地认识到作者在文中所阐述的...

常州市北环中学 吴仔俊 学习目标： 能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。 课前学习： 预习《事物的正确答案不止一个》，思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么？请提出来。 课堂学习： 一．情境导入 [投影思考题] 请同学们快速地说出答案： ...

文/贾玲 教学导引 -1．在生活中，我们常常要针对一些问题、现象、事件发?..

胡香洲程忠学 [自读导言] 本文是一篇议论文，作者针对现实生活中很多“我”常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩。教师应启发学生认识到这种不拘泥于传统的思维方式，本身就是一种特立独行的创新思维。 自读要求 ...