游山西村 1.易错字 鸡豚(tún)叩门(kòu)腊(là)浑(hún) 2.词语释义 腊酒:腊月所酿的酒。 足鸡豚:菜肴丰足。豚,小猪,诗中指猪肉。 山重水复:一座座山、一道道水重重叠叠。 柳暗花明:柳色深绿,花色红艳。 古风:有古人之风度也。 ...

学习目标 1．掌握本诗正确的读法，在反复诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。 2．能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境. 3．能发表对诗的独特见解 学习古诗词，重在读。首先是要学会“吟读”，即整体感知诗词、品味诗词意境。其次是“译读”，即通过对一系列意象的理?..

【教材简析】 这四首古代诗歌都写得情景交融，以景传情，为我们展现出一幅幅优美的画卷。诗人用他们的笔触，带领我们走进那色彩各异、形象鲜明的诗境之中。《归园田居》表现的是陶渊明辞官归隐乐于农耕的思想，《使至塞上》的作者王维是山水田园诗的代表，这首诗写的却是边塞的风光，体现了王维诗中有画的特点?..

【课题】诗四首 【课型】新授 【教材分析】 本课的四首古诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画面。 【教学目标】 知识与能力目标：有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。 品过程与方法目标：味语言，体味诗歌的内涵。 情感态度与价值的目标：培养学生热爱祖国古代文化的思想?..

《游山西村》 一、导入 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是南宋诗人陆游的名句，语出《游山 西村》。山西村到底是怎样一番山重水复、柳暗花明呢？现在我们一同走进山西 村。 二、作者简介 陆游，字务观，自号放翁，越州山阴（今浙...

教学目标： 1．掌握本诗正确的读法，在反复诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。 2．联系诗人身世处境，揣摩诗歌语言，结合诗意去把握作者的思想感情。 教学重点： 进行朗读训练，品味诗人蕴含在诗中的思想感情。 教学难点： ...

董淑瑷 课题：古诗词复习---九年级下册 复备栏 复习目标： 1．背诵、默写诗词名句。 2.把握诗词内容，理解作者感情，鉴赏诗词中的名句及艺术手法等。 复习过程： 一饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。...

●教学目标 知识目标 1．了解四首诗相关的背景知识。 2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 4．背诵并默写四首诗。 能力目标 1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。 ...

拜静 茅屋为秋风所破歌 一、教学目标 ① 有感情的朗读、体味诗歌的意境。②体味作者的忧国忧民的思想感情。 二、教学重点 ：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。 三、难点分析 ①指导学生进行诗歌朗读训练。 ②创作背景的介绍和诗歌?..

学校:中央教育科学研究所南山附属学校 姓名:王军宁 类别:教学设计 课程简介：田园是一种耕作方式，栖居方式，也是生活向大自然皈依表示眷恋的一种宗教仪式。田园是生长粮食也是生长诗意的地方，让我们穿过陶渊明、陆游他们那些犹如畦垄般整齐的诗行，去寻找我们在都市的钢筋丛林中久违了的轻风流?..

教学目标 有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点 品味语言，体味诗歌的内涵。 课时安排 两课时。课前准备 。学生发挥自己的特长查找有关?..

一、导入。 这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。 二、读读讲讲问问。 问：这首诗跟《钱塘湖春行》-样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟《钱塘...

北京劲松二中桑秀仙 一、教学目的 1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。 2、能力：诵读能力；联想、想象能力。 3、德育：陶冶美的情操。 4、重点目标：背诵此诗...