执教人：宜城市实验中学鲁发福 教学目标 1、 再识柳宗元； 2、 积累文言词汇和句式知识； 3、 人文素养：体会作者遭受埋没的悲愤心情，培养坚韧刚毅的人文精神； 4、 艺术借鉴：写景善于布局；托物兴辞，寓意深远。 教学重点 1、 文言积累； 2、 托物兴辞，寓意深远的写...

《愚溪诗序》教学设计 一、教学目标 1．落实文言词汇和文言句式的教学，提高学生的文言文阅读能力。 2．理清文章线索，总体把握文章的思想内容。 3．学习《愚溪诗序》记叙中议论和抒情的特点。 二、难点、重点&nb...

[课例分析]《愚溪诗序》和柳宗元的其他山水散文一样，一般都不直抒胸中的抑郁，而是将所居的山水拈出，借题发挥，写景物亦写自己，物我相融，创造出一种独特的审美意境。在教学中要注意：文生词难句不少，文言现象较重，落实文言词汇和文言句式的教学，既是读通课文的需要，也是提高学生的文言文阅读能力的需要?..

愚溪诗序》教案 【教学目标】 （一） 知识与技能 了解柳宗元，把握本文的写作特色。 学生能挖掘“愚”字的深刻含义，剖析作者思想感情和文章主旨。 （二） 过程与方法 从“愚”字入手，找出“愚”的表象，挖掘“不愚”的实质，弄清“愚”字的深意。 本文是自读课文，课...

教学目标 1、理解文章所蕴含的感情。 2、体会本文灵活多样的表达方式。 教学重点 品味文章语言的灵活精美。 教学过程 一、题解 序，文体的?..

《愚溪诗序》教案 自读程序 序，文体的一种，著作或诗文前的说明性文字。一般有四种： 1书序，如《〈物种起源〉导言》《〈宽容〉序言》； 2诗序，如《琵琶行（并序）》《孔雀东南飞（并序）》《滕王阁序》 3宴集序，古人宴集时，常同赋诗?..

愚溪诗序柳宗元 湖南省岳阳市岳化一中李亚权 [教学目标] 1．积累文言词语，积淀文言语感。 2．鉴赏课文以“愚”经纬文章，写景善于布局的艺术特点。 3．作者在文中以“愚”名溪，以“愚”自命，理解这种托物兴辞的写法。 [教学重点、难点]理解托物...

愚溪诗序 教学目标： 1、培养学生阅读浅显文言文的能力。 2、领会文章思想内容和作者的愤慨之情。 重难点： 1、领会作者托物兴辞，以“愚”自命的深刻含义。 2、掌握夹叙夹议，情窝其中的写作特点。 3、正话反说及用典。 教学方法：诵读、讨论 内容：怎样以“愚”贯穿全篇及作者...

《愚溪诗序》教学设计 河南省淅川县第一高中吴翔刘道勤 教学目标 1．培养学生独立阅读浅显文言文的能力。 2．体会作者被埋没受屈辱、不得不愚的悲愤心情。 3．领会作者托物兴辞，以“愚”自称的寓意。 教学重难点： 在文言文语境中剖析...

愚溪诗序 教学目的： 1.培养学生习惯在文言文语境中剖析作者的思想感情和文章主旨。 2.领会记叙中议论和抒情的特点。 3.积累一些文言词汇。 教学重点： 领会记叙中议论和抒情的特点。 教学难点： 在文言文语境中剖析作者的思想感情和文章主旨。 ...

19 湖南娄底蓝圃学校刘玛林 ★教学目标 1．积累文言词语，积淀文言语感。 2．领会作者托物兴辞，以“愚”自称的寓意。 3．鉴赏课文以“愚”经纬文章，写景善于布局的艺术特点。 4．体会作者被埋没受屈辱、不得不愚的悲愤心情。 5．作者在文中以“愚”名溪，以“愚”自命，均深有寄托?..

教学目标： 1、基础知识目标：以借景抒情的文笔，分析作者叙事怎样逐层深入，准确反映笔者思想境界。 2、思想教育目标：“不得不愚”情感的展示。 3、能力培养目标：指导学生体味其用词的精练准确和生动形象。 教学重点： 本课主要是借景抒情，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者心志?..

武汉光华学校高中部 张金昌 [教学目的]： 1、培养学生独立阅读浅显文言文的能力。 2、继续学习并积累一些文言实词，掌握几个文言虚词的用法。 3、培养学生借助文本材料体会作者思想情感及剖析文章主旨的能力。 [教学重难点]： 1、主动积累文言词语的意识和培养自渎文言文的能力。 2、“...

执教:李志 教学目标： 熟读课文，理解文章的思想内容 教法设计： 1、以朗读带动理解，“三读”贯穿课堂； 2、师生共同质疑，自由分组讨论解疑； 教学理念： 1、课堂上给学生足够的自由讨论时间，给学生充分交流的机会； 2、体现教师适时点拨和对学生肯定鼓励的积极作用； 教学过?..

教学目标：1.基础知识目标：以借景抒情的文笔，分析作者叙事怎样逐层深入，准确反映笔者思想境界。 2.思想教育目标：不得不愚情感的展示。 3.能力培养目标：指导学生体味其用词的精练准确和生动形象。 教学重点：本课主要是借景抒情，在指?..

教学目标 1．落实文言词汇和文言句式的教学，提高学生的文言文阅读能力。 2．理清文章线索，总体把握文章的思想内容。 3．学习《愚溪诗序》记叙中议论和抒情的特点。 难点、重点 1．本文生词难句不少，文言现象较重，落实文言词...

第二课时 一、巩固性阅读 1、揣摩文章第5自然段中“邪”“也”“乎”“矣”的用法，体会它们在表达思想感情上的作用。 （解说：思想感情除了借助叙事来表达，也可借助文言虚词来表达，进行这一练习，有助于学生深刻领会文章所表达的思想感情。） 这一练习可分3?..

愚溪诗序 自读导言 1、落实双基教学。 2、理清文章线索，总体把握文章的思想内容。 3、着重领会记叙中议论和抒情的特点，把握文章的主旨。 自读程序 一、疏通课文 1、多义实词 ①得：得泉焉（“...