杜红伟 一、学习目标 1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。 二、重难点 1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 2．品味语言，?..

心声 教学目标： （一）知识与能力目标 1、理解、积累“呵斥、沙哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。 2、把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。 （二）过程与方法目标 1、提取小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。 2、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有?..

2016年12月，肖培东老师在成都上了一堂现场课，人教版九年级上册黄蓓佳的《心声》。细节就不说了，其中这样一个环节深深吸引了我： 师：小说大多数的场地在什么地方？ 生：教室里。 师：但有一个地方是？ 生：小树林。 生齐读最后一段。 师：“躲”到小树林里，这个...

随县安居中心学校牛金玉 我今天说课的内容是《心声》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书、反思等方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 本文为人教版九年级（上）教材第四单元（即小说单元）中的第四篇课文。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说，而小说...

章丘普集中学宋玉芳 【教学目标】 1．知识与能力：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。 2．情感与态度：引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象；学习李京京执著地追求目标的态度；培养学生的爱心和平等待人的品质。 3．过程与方法：教师激趣，学生探津。引...

一、自主学习 （一）基础达标 1.《心声》是反应生活的 小说，作品的主人公是， 作者是...

黄梅县杉木中学尤利峰 教材简析： 《心声》是人教版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，它是一篇反映历经生活磨难与挫折的青少年心愿的小说，具有一定的悲剧色彩，贴近学生心理，颇能打动人心，也具有很强的时代特色。文章通过讲述一次公开课的经历，细腻描写了一个不幸而又倔强的孩子的心理变化过...

白水县云台乡中郭雪芹 一、教材依据 人教版、九年级上册、第三单元（小说）、第四篇课文 二、设?..

【教学目标】 1.知识与技能： （1）简要复述小说内容，培养学生的概括能力； （2）分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 2.过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知；课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题?..

教学过程 一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。 二、速读课文，要求同学读准字音，整体感知课文故事情节。正音 捻niǎn噗pū蜷quán簪zān&nbsp...

第一课时（预习案） 学习目标： 1、扎实掌握“棱角、窸窸窣窣、抽噎、恍惚”等重点词，培养快速梳理课文情节的 &nbs...

教学目标： 知识目标： 1、把握小说故事情节，理清文章思路。 2、分析小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻含义。 能力目标： 学习本文用心理描写刻画人物形象的手法，积累写作手法，并培养学生的分析归纳能力。 情感目标： 通过对人物形象的分析，培养学生对理想目标执着追求的精神?..

教学目标： 1、积累诗词，导入心声； 2、检查预习，走进心声； 3、梳理情节，感知心声； 4、分析人物，理解心声； 5、挖掘主题，领悟心声； 6、拓展心声，倾诉心声； 7、真情表白，抒写心声。 教学重难点： 人物分析，主题挖掘 教学突破点： 品读语言，合作交流 教?..

教学目标: 1.把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。 2.抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。 3.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。 4.结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。 教学重难点: 1.分析心理描写，把握人物...

教学目的： 1.把握小说塑造的人物形象， 2.理解“心声”的深刻意义， 3.学习主人公对美好生活的执著追求。 教学重点： 1.体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。 2.学习缩写的写作方法。 教学过程： 一、导入 面对人生，成长中的我们有太多的话...

1.知识与技能： ⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力； ⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 ⒉过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章细腻的心理描写。根据本...

故乡 教学目标 一、知识与技能 1.复习小说的特点。 2.理解文章主题。 3.学会分析人物形象。 二、过程与方法 收集鲁迅当年的相关资料，了解社会背景。 三、情感态度与价值观 了解旧中国农民的生活惨状，使学生懂得国家强大，人民生活才能幸福的道理。教学重点 ...

学习目标： １、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 ２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 ３、培养学生的爱心和平等待人的...

教学目的： 把握小说塑造的人物形象， 理解“心声”的深刻意义， 学习主人公对美好生活的执著追求。 教学重点： 体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和 富于表现力的语言。 学习缩写的写作方法。 教学过程： 第一课时 一、导入 面对人生，成长中的我们有...

一． 教学目标 1.整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3.揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。 二.情感与态度目标...

一、教学目标 （一）整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 （二）品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 （三）揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。 二、课时安排：二课时...

【教学目标】 １、知识与能力目标： 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。学习本文，首先要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色──心理描写、细节描写和富于表现力的语言。&nbs...

13、《空城计》教案 教学目标 (一)知识与能力目标 1、通过自学理解积累文中字词。 2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。 3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。 4、能通过细节描写体验人物的思想感情，...

《心声》教案 沱牌实验学校谢淑容 知识与能力目标：把握小说塑造的人物形象，辩证理解人物的社会意义，理解“心声”的深刻含义。 过程与方法目标：创设问题情景，引导学生结合生活体验，通过教师、学生和文本的平等对话，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。 情感态?..

【教学目标】：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生表达心声，促进良好的人际关系的形成。 【教学重点】：紧扣文本，引导学生理解“心声”含义，把握文章主题。 【教学难点】：引导学生调动自己的生活体验，表达心声，培养和建立良好的人际关系。 【教学方法】：合作探究法朗读法 ...

15、心声（黄蓓佳） 备课教师 教学课时 3课时 参与讨论 上课教师 知识与技能：整体感知，把握小说...

15、心声 一、教学目标 （一）整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 （二）品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 （三）揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。 二、课时安排：二课时 三、教学过程...

海南省海口市第一中学陈贞 一、导语（课前播放《十面埋伏》琵琶曲） 师：春秋时期，群雄逐鹿，各国纷争。公元前630年，秦、晋两国结盟，直逼郑国都城。大军兵临城下，郑国危在旦夕，如果你是当时郑国国君的话，你会派谁去挽救国家狂澜之中？ 生：有勇有谋口才好的人 师：那真正为郑国力挽...

孟玉荣 《心声》导学案 【教育目标】 １、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 ２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 ３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【重点难点】 本文的心理描写对塑造人物的作用。 【教学过...

教学目标 1．品析小说题目“心声”的内涵，能正确理解、评价小说所反映的社会生活。 2．引导学生联系自身生活实际，把握形象的性格特征，并从中受到启迪和教育。 3．通过学习本文，掌握文学作品欣赏的基本方法。 教学重点 1．理解题目的深刻涵义，把握小说主题。 2．引导学生在把握人物形象性格特?..

教学目标： 1、初读课文，扫除字词 2、再读课文，概述情节 3、速读课文，复述情节 4、细读课文，解读心声 5、跳读课文，感悟心声 6、结合课文，倾诉心声 第一课时 一、作者简介： 黄蓓佳（1955-），女，江苏如皋人。1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。19...

语文版九年级上册 第一单元倾吐心声 节选自于陈仲晓老师的《写作方法讲解》 第一单元倾吐心声 中学生活是五彩斑斓的，...

倾吐心声 一、明确习作目标 1、运用学过的抒情方式学写抒情散文 2、学会观察生活，善于思考，用敏锐的心感悟生活 二、置身生活情境 同学们，我们的中学生活是五彩斑谰的，每天都在接触、体察着形形色色的人和事，都会见到许许多多的景和物，他们一定都曾拨动过你的心弦；同学们的情感体验是多种多...

1、沁园春雪 知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式 2、背诵课文、默写课文 能力目标：理解背景、把握大意 教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念 重点、难点：理解“数风流人物还看今朝” 教时：两课时 教学过程...

（阅读课创新尝试）阅读是对话的过程，是学生的个性化行为，应该创造条件构建学生为中心的探究方式。本课试以语文教学的对话理论为指导，结合新课程标准和语文教育实践，对初中语文阅读主体创新型探究方式的构建作一肤浅的尝试。 关键词：阅读主体创新对话探究 尊敬...

教学目标：1、理解“心声”的内涵，把握文章的主题； 2、学习文章如何表达人物的心声--插叙的手法和心理活动描写； 3、体会文章心理活动描写的作用，为人物补上一段心理活动描?..

【学习目标】 1、简要复述小说内容，培养概括能力，分析和评价小说人物形象。 2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。 3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。 【重点难点】1、分析心理描写，把握人物丰富的内心世界 2、研讨教育现象，领会文题含义。 【导学方法?..

教材分析： 小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，表达了众多受教育者的心声：呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特的体验。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。 教学目标： 1、积累字词，把握小说塑造的人物形象。 2、复述故事情节，培养学生的概括...

心声 一、教学目标 （一）整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 （二）品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 （三）揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。 二、?..

《心声》教案设计 【目标与分析】 1.知识与技能： ⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力； ⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 『分析』此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力：明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。 ...

【教材分析】： 《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声--呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。 【三维目标】： 知识与技能： ⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能...

孤独之旅 教学目标： 1、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 2、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。 3、学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲...

1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 2．体会心理描写和富于表现力的语言。 3．学习缩写的写作方法。 教学过程： &nbs...

张村田 黄蓓佳 导学平台 [课标要求] 1、 理解“心声”的含义。 2、 理清情节，把握内容。 3、 探究小说的主题。 4、有感情地朗读课文。 5、体会人物思想感情，理解文...

一、 教学目标 （一）整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 （二）品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 （三）揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。 二、 课时安排：二课时 三、 教学过程&nbs...

1、沁园春雪 知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式 2、背诵课文、默写课文 能力目标：理解背景、把握大意 教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念 重点、难点：理解“数风流人物还看今朝” 教时：两课时 教学过程...

fzy 教学目的 双基： 整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 素质： 口味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 德育： 揣摩“心声”的深刻含义。 重点： 弄清“心声”的含义。 难点： 心理描写在课文中的作用。 关键： 整体把握课文内容。 ...

深圳市东湖中学 徐平 教学目的： 1、 小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。 2、 品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。 3、 细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。 教学难点： ...

xuhui 学习目标： 1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 学习重难点： ...

王成文 陈伏兰 教学目的： 1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 2．体会和学习小说的艺术特色--插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。 3．学习缩写。 教学理念： 提倡主...