《树立正确消费观》教案

时间：2023-12-03 23:03:39 《树立正确消费观》教案我要投稿

《树立正确消费观》教案

　　正确的消费观是指理性、合理地对待消费的态度和行为模式。以下是小编为大家整理的《树立正确消费观》教案（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《树立正确消费观》教案1

　　教学目标

　　1、知识方面：识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。

　　2、能力方面：着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。

　　3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。

　　教学重难点

　　重点难点：

　　“树立正确的消费观”是本课的教学重点。

　　“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的教学难点。

　　教学过程

　　(情境导入)

　　上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素是居民收入水平。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平不断提高，但是影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。

　　(推进新课)

　　3-2. 树立正确的消费观(板书)

　　组织学生看书，简单的了解教材框架体系

　　一. 消费心理面面观(板书)

　　幻灯片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”

　　设置问题：这是一种怎样的消费心理呢?学生回答略

　　教师归纳：这是一种从众心理。

　　(幻灯片展示)1.从众心理引发的消费：特点、评价及态度

　　幻灯片展示：情境(二)“看我的发型潮不潮?”

　　设置问题：这是一种什么心理引发的消费?学生回答略

　　学生分三组分别讨论爸爸、小明和妈妈的消费心理

　　教师归纳：这是一种求异心理。

　　(幻灯片展示)2. 求异心理引发的消费：特点、评价及态度

　　幻灯片展示：情境(三)“展示明星们的豪华婚礼”

　　设置问题：这是一种什么消费心理呢?学生回答略

　　教师归纳：这是一种攀比心理。

　　(幻灯片展示)3. 攀比心理引发的消费：特点、评价及态度

　　幻灯片展示：情境(四)“展示一个对话情景材料”

　　设置问题：这是一种怎样的消费心理呢?学生回答略

　　教师归纳：这是一种求实心理。

　　(幻灯片展示)4. 求实心理主导的消费：特点、评价及态度

　　师生共同归纳总结：

　　(过渡)通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。

　　二. 做理智的消费者(板书)

　　(幻灯片展示)合作探究交流1

　　学生回答略

　　(幻灯片展示)1.量入为出适度消费

　　设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗?为什么?

　　学生回答略

　　教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费与适度消费不矛盾。

　　(幻灯片展示)合作探究交流2

　　学生回答略

　　(幻灯片展示)2.避免盲从理性消费

　　怎样做到理性消费?师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免”

　　过渡：我国早就禁止生产不可降解塑料袋、餐盒等，实施了限塑令，

　　国家为什么这样做呢?

　　(幻灯片展示)：情境图片：草原退化、白色垃圾、烟尘等造成的污染

　　请回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些什么?”

　　学生回答略

　　(幻灯片展示)3.保护环境绿色消费

　　设置问题：什么是绿色消费?有哪些要求?(师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点)

　　(幻灯片展示)：情境图片：“有钱我们就能这样花吗?”

　　学生讨论回答略

　　教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐的富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得一定的成就，必须勤俭节约艰苦奋斗。

　　(幻灯片展示)：4.勤俭节约艰苦奋斗

　　板书设计

　　3-2. 树立正确的消费观

　　一.消费心理面面观

　　1.从众心理引发的消费

　　2.求异心理引发的消费

　　3.攀比心理引发的消费

　　4.求实心理主导的消费

　　二.做理智的消费者

　　1.量入为出、适度消费

　　2.避免盲从、理性消费

　　3.保护环境，绿色消费

　　4.勤俭节约，艰苦奋斗

　　《树立正确消费观》教案2

　　【设计理念】

　　突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导、启发、点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体；通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学模式。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：通过教学，知道常见的几种消费心理及做一个理智消费者需要遵循的四大原则；理解消费者应当树立正确的消费观和发扬艰苦奋斗、勤俭节约的现实意义。

　　2、能力目标：提高学生透过现象看本质的能力；通过模拟操作与演练，培养学生参与经济活动的能力；培养学生深入分析经济问题的能力；引导学生纠正错误的消费心理，理性消费胡能力。

　　3、情感、态度和价值观目标：树立环保和绿色消费的理念，使学生成为理性的消费者；让学生懂得，艰苦奋斗、勤俭节约，可以陶冶情操，磨砺意志，修养品行，使自己成为有志气、有理想的人才。

　　【学情分析】

　　中学阶段的学生几乎都有过各种各样的消费体验，对于消费观念和心理或多或少有自己的看法，所以对于本课相关知识的学习还是有一定的兴趣和积极性的。此外，经过初中的政治的学习，学生已初步具有了政治思维及探究学习的能力，但是对于事物特别是生活中的经济现象多仍停留在感性认识阶段，缺乏理性思考。因此在教学中注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质的能力。

　　【教学重、难点】

　　1、树立正确的消费观，做理智的消费者。

　　2、树立绿色消费，勤俭节约的意识。

　　【教学方法】

　　1、坚持贯彻以学生为主体、教师为主导的思想，强调引导学生学习，采用情景教学法、小组讨论归纳法、案例分析法、启发式讲授与探究式学习相结合等方法。

　　2、突出思想政治课的特殊性，注意解决学生的思想问题，澄清思想误区，提高思想觉悟。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　＜导入新课＞

　　同学们喜欢穿校服吗？为什么？如果是周末呢？（学生讨论，教师引导）大家的回答不尽相同，说明大家的消费心理不尽相同。那么，通常人们都具有哪些消费心理呢？作为中学生的我们又应该树立怎样的消费观呢？让我们走进第三课第二框题的学习…

　　＜推进新课＞

　　一、消费心理面面观

　　先请同学们观看情景剧《家有儿女》第N部第一集“送礼风波”，掌声有情XX和XX两位同学…

　　刘星：爸爸，圣诞节快到了，我正在为买礼物犯愁呢？

　　爸爸：这有何难啊！商店里礼物多着呢？刘星：不是为这！我是弄不清楚小伙伴们两个月之后会喜欢什么？上个月他们跟着周杰伦走，这段时间又陷入了“韩流”。

　　爸爸：哦！原来这样啊！那的确很难！

　　刘星：就说“鼠标”吧！新买的真维斯牛仔裤，非得在膝盖部位抠两洞，还不能一样大小！

　　爸爸：啊！刘星：还有“键盘”呢！他是我班的“名牌一族”！不穿耐克别想和他搭话。他说啦！今年圣诞不收礼，要收就收名牌礼！

　　爸爸：乖儿子，我看呀,你不必理会同学们的不同心理.买些既有用又实惠的学习用品才是最实用的！

　　刘星：oh！My god!老爸，你叫我情何以堪啊！

　　教师引导：感谢两位同学的精彩演绎，通过“父子对话”请同学们分析其体现了人们哪几种消费心理？（从众、求异、攀比、求实）。

　　学生活动（自主学习）：自主阅读教材归纳总结这四种消费心理有何特点？如何评价？持何态度？

　　教师引导：

　　1、从众心理

　　展示漫画“潮流帽”及观看视频“买盐风潮”归纳此种心理的相关知识。

　　2、求异心理

　　展示漫画“笑脸头”及“火星鼠”归纳此种心理的相关知识。

　　3、攀比心理

　　观看视频《大腕》经典片段，归纳此种心理的相关知识。

　　4、求实心理（学生归纳：考虑全面，讲究实惠）。

　　＜总结并过渡＞

　　总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。因此，在日常生活中我们应当具备正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，这需要我们做一个理智的消费者…

　　二、做理智的消费者

　　探究问题展示漫画“刷卡变负翁”及故事《死魂灵》简介

　　回答：你怎样看待超前消费和抑制消费两种消费方式？我们该如何做？

　　学生分四个小组讨论，选出代表回答…教师归纳总结并引出原则之一…

　　1、量入为出，适度消费（归纳其含义及内涵）

　　活动：小调查，你有零花钱吗？都用来买什么？有没有凭一时冲动或随大流购买某商品后又闲置一旁这种情况？引出…

　　2、避免盲从，理性消费

　　思考:如何贯彻这一原则？

　　3、保护环境，绿色消费

　　学生活动：观看一组资源浪费、生态恶化的组图，谈一谈：在消费过程中我们应该如何做？

　　教师归纳:绿色消费的含义及核心

　　学以致用（分四个小组讨论）：请你为解决“白色污染和资源浪费”问题出谋划策？

　　教师提示：可以从国家、企业、消费者等角度去综合考虑…

　　中秋佳节刚过，你家的月饼贵不贵？切入视频《月饼过度包装》

　　小倡议：为保护环境，节约资源，中秋月饼买简装！

　　＜过渡＞

　　中秋团圆佳节，在饭店用餐后有剩菜，你会不会“吃不了兜着走”？勤俭节约的作风过时了吗？（学生分小组讨论回答，教师归纳引导）

　　4、勤俭节约，艰苦奋斗

　　小故事：①“节约便士，英镑自来”②丰田公司的企业文化

　　总之，以上四条原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于社会，也有益于个人，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

　　＜课堂小结＞

　　本课着重介绍了常见的消费心理和正确的消费观念。通过本课的学习，希望同学们能够纠正不良的消费心理，树立起正确的消费观念，做到适度消费、理性消费、绿色消费，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

　　【课后作业】

　　撰写小论文“适度消费之我见”

　　【板书设计】

　　从众心理

　　求异心理

　　消费心理

　　攀比心理

　　消费观

　　求实心理

　　做理智的量入为出，适度消费

　　消费者避免盲从，理性消费

　　保护环境，绿色消费

　　勤俭节约，艰苦奋斗

　　【教学反思】

　　本框内容与学生的生活实际密切相关，尤其是消费心理，大多数同学都有切身体会。因而，我在教学过程中大量联系生活实例，通过学生表演情景剧及分组讨论的教学方法让学生纠偏立正的同时，注意培养学生参与学习、参与生活的主体性和积极性。从学生的课堂表现来观察，基本达到了教学目标。

　　《树立正确消费观》教案3

　　一、教学目标

　　1. 知识目标

　　了解消费观的概念和重要性

　　掌握正确的消费观念和消费行为

　　2. 能力目标

　　培养学生正确的消费观和消费能力

　　提高学生的理性消费能力和财务管理能力

　　3. 情感目标

　　引导学生树立正确的消费观，珍惜财富和资源

　　培养学生的理性消费和节约意识

　　二、教学重点和难点

　　重点：消费观的概念和重要性，正确的消费观念和消费行为

　　难点：如何引导学生树立正确的消费观，培养理性消费和节约意识

　　三、教学内容

　　1. 什么是消费观

　　2. 消费观的重要性

　　3. 正确的消费观念和消费行为

　　4. 如何树立正确的消费观

　　四、教学过程

　　1. 导入（5分钟）

　　通过提问和图片展示引入话题，让学生了解消费观的概念和重要性。

　　2. 概念解释（10分钟）

　　讲解什么是消费观，为什么要树立正确的消费观，引导学生思考自己的消费观念和行为。

　　3. 正确的`消费观念和消费行为（15分钟）

　　讲解正确的消费观念和消费行为，包括理性消费、节约用水用电、保护环境等方面。

　　4. 如何树立正确的消费观（15分钟）

　　通过案例分析和小组讨论，引导学生思考如何树立正确的消费观，如何理性消费和节约资源。

　　5. 案例分析（10分钟）

　　通过实际案例分析，让学生了解消费观念和行为的重要性，引导学生思考如何在日常生活中树立正确的消费观。

　　6. 总结与反思（5分钟）

　　总结本节课的内容，让学生反思自己的消费观念和行为，提出自己的看法和建议。

　　五、教学方式

　　1. 情境导入

　　2. 讲解结合案例分析

　　3. 小组讨论

　　4. 总结反思

　　六、教学手段

　　1. 课件

　　2. 图片

　　3. 视频

　　4. 实物展示

　　七、教学评价

　　1. 学生课堂表现

　　2. 学生课后作业完成情况

　　3. 学生消费观念和行为的改变情况

　　八、教学反思

　　通过本节课的教学，学生能够了解消费观的概念和重要性，掌握正确的消费观念和消费行为，培养理性消费和节约意识。同时，也要不断引导学生在日常生活中树立正确的消费观，培养良好的消费习惯和财务管理能力。

　　《树立正确消费观》教案4

　　一、教学目标：

　　1. 知识目标：让学生掌握正确的消费原则，理解消费心理和消费观念对个人和社会的影响。

　　2. 能力目标：培养学生分析、评价、比较、选择的能力，能够根据自身实际情况做出合理的消费选择。

　　3. 情感态度价值观目标：帮助学生树立正确的消费观念，形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　二、教学内容：

　　1. 消费心理与消费观念的内涵。

　　2. 常见的消费心理和消费观念。

　　3. 正确的消费原则及其意义。

　　4. 个人消费对社会的影响。

　　三、教学难点与重点：

　　难点：如何理解正确的消费原则及其意义，如何在实际生活中运用正确的消费观念。

　　重点：正确的消费原则和消费观念对个人和社会的重要性。

　　四、教学方法：

　　1. 案例分析：通过分析具体的消费案例，让学生了解不同的消费心理和消费观念对个人和社会的影响。

　　2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的消费经验和消费观念，相互学习和启发。

　　3. 角色扮演：让学生扮演不同的消费者角色，模拟购物过程，体验不同的消费心理和消费观念。

　　4. 讲授法：对于一些难以理解的概念和理论，教师需要进行必要的讲解和阐述。

　　五、教学过程：

　　1. 导入新课：通过引导学生观察生活中的消费现象，激发学生对消费问题的思考和兴趣。

　　2. 讲授新课：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生了解正确的消费原则和消费观念对个人和社会的重要性。

　　3. 巩固练习：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际生活中运用正确的消费观念，提高分析、评价、比较、选择的能力。

　　4. 小结作业：通过小结和作业，让学生进一步巩固所学知识，提高对消费问题的认识和理解。

　　六、评价与反馈：

　　1. 评价方式：采用多种评价方式，包括小组讨论、角色扮演、书面测试等，以便全面了解学生的学习情况和实际运用能力。

　　2. 反馈方式：及时给予学生反馈，指出学生在学习过程中的不足和需要改进的地方，同时也要肯定学生的优点和进步，鼓励学生继续努力。

　　七、教具和多媒体资源：

　　1. 黑板或白板：用于讲解重点和难点内容。

　　2. 投影仪或电脑：用于展示案例和图片等多媒体资源。

　　3. 教学软件：用于小组讨论和角色扮演等教学活动。

　　《树立正确消费观》教案5

　　一、教学目标：

　　知识目标：让学生掌握消费的概念和正确的消费观念。

　　能力目标：培养学生具备比较和鉴别消费观念的能力，提高做出正确消费选择的能力。

　　情感、态度和价值观目标：引导学生树立适度消费、理性消费的观念，避免和纠正不正确的消费观念和行为。

　　二、教学内容：

　　消费的概念和正确的消费观念。

　　比较和鉴别消费观念的方法。

　　适度消费、理性消费的意义和实践。

　　三、教学难点与重点：

　　重点：正确的消费观念和消费选择。

　　难点：如何比较和鉴别不同的消费观念，并做出正确的消费选择。

　　四、教具和多媒体资源：

　　投影仪：展示PPT，包括图片、文字和视频材料。

　　案例分析：选取具有代表性的消费案例，引导学生进行分析和讨论。

　　教学视频：播放关于正确消费观念的宣传视频，增强学生的感性认识。

　　五、教学方法：

　　激活学生的前知：让学生回忆自己的消费经历，分享自己的消费观念。

　　教学策略：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，引导学生积极参与，自主探究。

　　学生活动：设计小组任务，让学生进行小组合作，共同解决问题。

　　六、教学过程：

　　导入：通过问题导入，引导学生思考自己的消费观念和行为。

　　讲授新课：介绍正确的消费观念和消费选择，强调适度消费、理性消费的重要性。

　　巩固练习：选取具有代表性的消费案例，让学生进行小组讨论，分析其中的消费观念和行为，并给出建议。

　　归纳小结：回顾本节课的主要内容，强调正确的消费观念和行为对于个人和社会的重要性。

　　七、评价与反馈：

　　设计评价策略：采用小组报告、口头反馈、自评和互评等方法，全面了解学生的学习情况。

　　为学生提供反馈：根据学生的表现，给予具体的反馈和建议，帮助学生改进自己的学习方法和行为。

　　修改教学计划：根据学生的反馈情况，对教学计划进行调整和优化，以提高教学质量。

　　《树立正确消费观》教案6

　　教学内容分析

　　【课标要求】

　　课程标准1.3描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

　　【教材分析】

　　本框共有两目。第一目“消费心理面面观”，重点剖析了四种主要的消费心理：介绍每一种消费心理其基本特征并对它进行评价。通过剖析消费心理培养学生明辨是非的能力，学会以理性的态度正确对待消费，为第二目践行正确的消费原则作铺垫。第二目“做理智的消费者”主要介绍了四条消费原则：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。

　　本框的逻辑结构是：介绍四种消费心理的基本特征，并对消费心理进行辩证的分析——总结出做一个理智的消费者要践行的正确的消费原则。

　　教学重点：

　　树立正确的消费观。

　　教学难点：

　　正确区分及评价消费心理。

　　学情简要分析

　　高一学生具备一定的生活经验，对于消费十分熟悉，而学生对消费所持的观点是各不相同，在生活中的消费也是受各种消费心理的影响。如何做一个理智的消费者，需要教师在学习中进行引导。

　　教学目标分析

　　知识目标：

　　（1）通过具体案例正确区分从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理、求实消费心理，把握四种消费心理的基本特征，并能做出正确评价。

　　（2）通过案例理解基本的消费原则，做理智的消费者。

　　能力目标：

　　（1）培养学生能正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；

　　（2）培养学生在自己生活中树立节约资源、保护环境的意识；

　　（3）能够根据自己的主客观条件设计理性消费方案的能力；

　　情感、态度、价值观目标：

　　培养学生在生活中树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费；要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立生态文明理念，增强保护环境的意识。

　　教学策略方法

　　本课总体采用情境探究的方法组织教学，包括创境激趣，观察生活——辩思明理，理解生活——体验践行，回归生活环节。通过出示生活中具体案例，采用自主、合作探究的方式，激发学生学习的积极性。

　　教学活动过程

　　一、创境激趣，观察生活

　　播放歌曲《雾里看花》，出示生活中的消费场景，学生填开学消费调查表。

　　导入：消费是我们生活中每天都不可避免的。作为中学生，随着新学期的开始，“开学消费”更是呈现火爆:学习用具、衣服、山地车、电脑、手机、学习机,五花八门，琳琅满目……如何做出正确的选择呢？我们一起来学习第二框《树立正确的消费观》

　　二、辩思明理，理解生活

　　围绕开学消费，小李一家展开了讨论：

　　小李：老妈，我要买一个耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友买了一件CBA的，我要买名气比他大的！

　　妈妈：名牌太贵了，我们就是普通的工薪家庭，我觉得没必要，你衣服已经很多了，还是节约点儿吧！

　　小李：老妈，勤俭节约过时了，现在是“花明天的钱，圆今天的梦”国家鼓励超前消费。我得为国家发展做贡献啊！

　　爸爸：做贡献，那你可以多买几本书啊，整天只知道比吃比穿的，也不看书。对了，让你妈给你买个保温杯，平时多喝点儿热水，别整天买那些瓶装饮料，对身体不好，还不环保。

　　小李：那得买个有个性的，要与众不同的才行。

　　妈妈：哎……

　　探究1：（结合教材P20-21第一目的内容）

　　他们的行为属于什么消费心理引发的消费?你赞同这样做吗？

　　学生：自主学习，独立思考；在此基础上同桌进行讨论。

　　教师：刚才同学们都发表了自己的看法，我们一起来总结一下。

　　1、从众心理：最大的特点是跟风、随大流。往往能够引发对某类商品或某种风格商品的追求，而商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品，比如请明星代言。案例中小李要买偶像代言的产品就是从众心理。而消费是否应该从众，要具体分析。但像小李的家庭，一个普通的工薪家庭消费名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目从众不可取。（引导学生分析什么样的从众可取）

　　2、求异心理：最大的特点是追求与众不同、标新立异。案例中小李买保温杯要买个有个性的，要与众不同的才行，很明显是求异心理。作为00后的学生，张扬个性无可厚非，社会需要青少年的个性，正是个性消费推动新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

　　3、攀比心理：消费时追去“向上看齐”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友买了一件CBA的，就要买名气比他大的，很显然是攀比心理。这种心理是不健康的，不值得提倡。

　　4、求实心理：消费者在选择商品的时候，往往会考虑很多实际的因素，案例中小李的妈妈认为“名牌太贵了，我们就是普通的工薪家庭，我觉得没必要”，从自家经济实际出发，做到了量入为出，适度消费；小李的爸爸认为”买个保温杯，平时多喝点儿热水，别整天买那些瓶装饮料，对身体不好，还不环保”也是从实际出发，根据自己的需要选择商品，都是求实心理引发的消费，是一种理智的消费，值得提倡。

　　【归纳总结】引导学生总结四种消费心理：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

　　教师：从刚才的分析中我们可以看出，作为中学生的小李，没有自己的收入，他的消费主要是从自我出发，考虑最多的是自己想怎么样，所以出现了一些不理智的消费行为。那作为同龄人的我们，你认为小李应该如何消费才是合理的？

　　探究2：你认为小李应该如何消费才是合理的？

　　要求：（1）“小李，我想对你说……”（2）每组至少两条建议

　　学生：分小组讨论，为小李出谋划策；进行展示。

　　教师：综合同学们的建议，主要做到一下几个方面：

　　1、量入为出，适度消费。作为一个消费者，小李的消费必须从自己的家庭经济状况出发，在自己的经济承受能力之内进行消费。超出这个能力的消费是不理智的。要做到量入为出，适度消费。小李认为“‘花明天的钱，圆今天的梦’是国家鼓励超前消费”是错误的。“花明天的钱，圆今天的梦”是贷款消费，贷款消费的条件是收入稳定并且对未来收入持乐观态度，是一种适度消费，也就是说量入为出的“入”不仅是指当前收入也有未来收入预期。而超前消费则是支出无计划，超出自己偿还能力的消费。很显然，贷款消费不等于超前消费。同时我们提倡适度消费也要反对过于紧缩消费，因为紧缩消费不仅使人们的需求得不到满足，也不利于推动社会生产的发展。

　　2、避免盲从，理性消费。案例中的小李应该避免盲目追星，跟风似消费，避免情绪化消费。小李在平时生活中跟同学“整天只知道比吃比穿的，也不看书”说明小李的消费存在重物质轻精神的倾向。所以在消费中应该做到避免盲从，理性消费。

　　引导学生反思自己的生活中是否存在盲目跟风、情绪化消费的行为；调查学生生活中买书及看书的情况，让学生树立重精神消费的意识。（出示材料：据媒体报道，中国人年均读书0.7本，韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本，以色列人均每年读书64本，而以色列的犹太人更甚，占全国人口80%以上的犹太人人均每年读书达68本之多。中国人的阅读量少得可怜。）

　　真正的阅读是指，你忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和。它是一段段无可替代的完整的生命体验，不是那些碎片式的讯息和夸张的视频可以取代的。

　　出示数字及图片，引发学生思想上的共鸣与震撼，培养学生要树立读书的意识；同时指出，我们国家也意识到问题的严重性，所以连续两年将倡导全民阅读写进了政府工作报告。

　　3、保护环境，绿色消费。案例中小李的爸爸说“整天买那些瓶装饮料，还不环保”所以小李应该做到保护环境，绿色消费。当前，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我们应该树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，更应该将这种理念落实在我们生活的点点滴滴。引导学生反思自己的生活是否做到了绿色消费。

　　养成绿色消费的习惯:

　　拒绝一次性筷子、纸巾和杯子

　　拒绝一次性塑料餐盒

　　每张纸都正反两面用

　　随手关灯、关水

　　用环保袋、拒绝塑料袋

　　引导学生了解绿色消费的主旨、核心、“5R”。

　　4、勤俭节约，艰苦奋斗。案例中的小李认为“勤俭节约过时了”是错误的。勤俭节约是中华民族的传统美德，只有坚持艰苦奋斗，勤俭节约一个民族才能自强自立，个人才能战胜困难，成就一番事业。

　　坚持艰苦奋斗，勤俭节约在任何时候都要发扬光大。然而在我们的身边仍然存在着这样那样的浪费。（引导学生反思自己身边存在的浪费现象）

　　出示材料：据央视报道，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达20xx亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮，“舌尖上的浪费”已严重到触目惊心的地步。

　　所以，我们每个人都应该树立勤俭节约的意识：一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。

　　【归纳总结】引导学生总结消费原则，树立正确的消费观，做理智的消费者。

　　三、体验践行，回归生活

　　你是理智的消费者吗？

　　分析自己的开学消费的调查表：

　　1、你的消费受了哪些消费心理的影响？

　　2、你践行消费原则了吗？

　　最后与大家分享几句话：

　　消费是行为，是心理，更是文化；

　　消费是品味，是境界，更是智慧；

　　理智的消费是智者的选择。

　　《树立正确消费观》教案7

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1、识记四种消费心理的含义。

　　2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。

　　3、理解四大消费原则的内涵。

　　4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。

　　5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。

　　（二）能力目标

　　1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

　　2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。

　　3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

　　教学重点

　　做理智的消费者，树立正确的消费观。

　　教学难点

　　适度消费

　　教学方法

　　1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。

　　2、在教学中可组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。

　　教学过程

　　（一）导入新课

　　通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？

　　（二）进行新课

　　二、树立正确的消费观

　　1、消费心里面面观

　　教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？

　　学生活动：积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题

　　（1）从众心理引发的消费

　　教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。

　　（2）求异心理引发的消费

　　教师活动：引导学生阅读教材P23利用“探究活动”设问：你是不是也有小林的消费心理？我们应该看待这种消费行为？

　　学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

　　教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

　　（3）攀比心理引发的消费

　　教师活动：多媒体播放中学生现在消费状况的情况调查，特别指出：中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势。

　　学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解：这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。

　　（4）求实心理引发的消费

　　教师活动：多媒体播放有些消费者的消费行为，即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。设问：大家怎么看到这种消费行为？

　　学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解

　　教师总结：这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。

　　总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。

　　2、做理智的消费者。

　　（1）量入为出，适度消费

　　教师提问：什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理解？

　　学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法。

　　教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

　　理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。

　　（2）避免盲从，理性消费

　　教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？我们在消费中应该注意什么问题？

　　教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢？

　　学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解

　　教师活动：针对学生的见解作点评、总结。

　　首先，在消费中注意避免盲目从众。

　　盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。

　　其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。

　　最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

　　教师活动：多媒体播放近期我校记者对食堂卫生的调查、采访情况，指出：我校餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有何看法？

　　学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解。

　　教师活动：针对学生的见解作点评、总结。

　　（3）保护环境，绿色消费

　　绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

　　教师活动：多媒体继续播放我校记者对学校部分同学的日常消费情况的调查，指出：在同学们的日常消费中普遍存在浪费现象。

　　针对录像情况，大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗？艰苦奋斗是不是已经过时了？

　　学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。

　　教师活动：针对学生的辩论作点评、总结。

　　（4）勤俭节约、艰苦奋斗

　　勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的.。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。

　　总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

　　（三）课堂总结、点评

　　这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：

　　原因

　　消费心理面面观从众心理引发的消费

　　表现求异心理引发的消费

　　树立正确攀比心理引发的消费

　　求实心理引发的消费

　　量入为出，适度消费

　　做理智的消费者避免盲从，理性消费

　　保护环境，绿色消费

　　勤俭节约、艰苦奋斗