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为了忘却的记念教案(精选5篇)
编写教案可以帮助教师整合各种教学资源,包括教材、课件、多媒体素材等,使教学内容更加有序、完整。以下是小编整理的为了忘却的记念教案(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
为了忘却的记念教案1
教学目的
(1)了解作者写作目的,理解分析文章主旨;
(2)推敲文中过渡语句,理清课文整体思路,并能质疑解难;
(3)结合中心和语境,理解含义深刻的语句;
(4)联系文章的写作背景和目的,把握作者深沉而强烈的情感。
教学重点
(1)探讨文章主旨;
(2)揣摩重点语句。
教学难点
(1)题目含义的理解;
(2)结合语境理解重点语句。
教学设想:
本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。写作目的有对反动派残暴罪行的控诉和揭露,有对烈士英勇精神的赞颂,更有自己情感的抒发。因此教学本文,要将情感融于其中。结合单元教学要点研究探讨,深入领会文章要旨,也就是培养学生质疑解难的能力。
文章篇幅较长,因此在诵读方面应采用默读的方法。又因第一册学过《记念刘和珍君》一文,因此可以借助它理解本文。教学时应充分发挥学生独立思考的能力,引导学生提出疑问,通过讨论解决疑问,同时在无疑处发现疑问,并通过阅读、思考得以解决,意在培养学生独立思考、认真钻研的精神。
教学过程
第一课时
一、导入
中国新文化运动的旗手——鲁迅先生,作为伟大的思想家、革命家,在他有生之年,无论发生什么重大事情,始终站在斗争的前列,用笔作武器,激励革命志士。“三·一八”惨案发生的时候,他写下了《记念刘和珍君》,揭露敌人,唤醒民众;当左联的五位青年作家被国民党反动派秘密杀害的时候,他又一次拿起了战斗的武器,写下了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》。他的笔像匕首,像投枪,一如他的人生:耿介、正直、嫉恶如仇。今天我们学习的这篇课文《为了忘却的记念》,写于1933年。
二、检查预习,说说课文的主旨是什么。
(学生此时不能说得很清楚,就可顺势对文章进行探讨)
三、白莽是一个怎样的人?
明确:纯朴、率真的进步青年,是一个追求光明富有才华的青年作家,更是一个坚贞不屈、为自由而献身的革命烈士。
四、柔石是一个怎样的人?
明确:柔石是本文重点。跟损人利己者相反,他是损己利人,跟神经过敏而自尊的文学青年不同,他是那样忠实诚恳。鲁迅视为忘年交,亲密无间,事业上合作,生活中贴心。他自己心好,以为世上人心也都是好的,对于官场的严酷,人心的险恶还缺乏认识,不免单纯稚嫩。
五、说说课文第四、第五部分内容的大概。
明确:第四部分,是全文的重点,作者从两处着手,揭露了反动派杀害青年的凶残、卑劣和作者极度悲愤和痛悼的强烈思想感情。这两处一是记叙柔石等人被捕、在狱中及壮烈牺牲的情景;一是记叙作者本身避难的境遇及对战友牺牲极度的悲、对反动派凶残极度的愤的感情抒发。
第五部分主要是抒情,与文章开头遥相呼应,表达了对敌人的恨,对战友的怀念,对胜利充满信心的强烈的感情。
六、历史在鲁迅笔下是一部人吃人的历史,鲁迅提到了哪些事情?
明确:在鲁迅笔下,有一条纵深的历史长河。在这条历史长河里,流淌着被压迫者的鲜血。一部历史,就是人吃人的历史。方孝孺被诛十族;嵇康、吕安被杀,向子期连多说几句话的自由都没有;奴隶们幻想脱离苦海,唯一的好方法只有“坐化”;最近的三十年来,许多青年的血,更是层层淤积。鲁迅看透了压迫者,他们的是吃人的猛虎。
七、根据文章内容说说当时的社会状况。
明确:在鲁迅笔下,有一幅广阔的社会画卷。在这幅画卷上,有半殖民地半封建社会的丑恶和黑暗。豪绅横行乡间,气焰盛极。殖民者跋扈租界,中外杀人者相互勾结。人心险恶,骗人、卖友、吮血,什么鬼蜮伎俩都有。军阀混战,“城头变幻大王旗”。(在不违背历史的前提下,允许学生自由发挥。)
板书设计
为了忘却的记念
鲁迅
一(白莽) 二(柔石) 三(白莽) 四(柔石) 五缘 起 亲密 送书 最后的相见 悲愤 林 莽 白莽与鲁迅 初见 名字
第一次 书 土豪 被捕·出逃
面貌 硬气 狱中书信
女士 朝华社 宗旨 被难
曲译 工作 诗
书信来往 结局 一幅木刻
第二次 送稿 走路 女性 白莽的译诗
“我”
第三次 “革命者” 打算
冯铿
八、朗读第一部分第一段,第五部分最后一段。
研讨题:为什么说“为了忘却的记念”?(这一题可以放在第二课时再说)
九、你对本文主旨有哪些新的理解?
明确:这篇文章的主旨是,在柔石等五位作家遇难两周年之际,一吐心中的悲愤,怀念他们与自己的交往,让他们可爱的形象永远活在世人心中,赞扬他们是中国很好的青年,愤怒控诉国民党政府的暴行,决意从悲哀中振作起来,与黑暗势力继续斗争下去。(要鼓励学生的创新思维,但要加以规正)
第二课时
一、揣摩重点语句,深入领会含义
大体思路:学生质疑与教师激疑相结合,主动探究与教师点拨相结合
1.为什么纪念五个青年作家是“为了忘却”,“倒要将他们忘却”?这里所说的“忘却”该怎样理解?
明确:“因为两年以来,悲愤总时时来袭击我的心,至今没有停止,我很想借此算是竦身一摇,将悲哀摆脱,给自己轻松一下”,因为“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢”。可见,所谓“忘却”,就是摆脱悲哀,化悲痛为力量。鲁迅的心情太沉痛了,但是为了战斗,必须调整情绪,摆脱悲哀。“为了忘却”就是为了战斗,要以战斗作为对烈士更好的纪念。
2.为什么不说“将悲愤摆脱”,而说“将悲哀摆脱”?
明确:“悲愤”有两面,悲哀和愤怒,鲁迅要摆脱的只是悲哀,血海深仇则是不能忘却的。
3.“不愿”“不屑”“不敢”三者有什么区别?
明确:三者政治态度不同。“不敢”并非“不愿”,只是慑于国民党政府的严酷统治。“不愿”者在国共两党的斗争中取超然立场,不介入政治 斗争。“不屑”者则把五个青年作家的遇害看作小事一桩,认为不值得见诸报端。
4.“民众”与“国民”有什么区别?白莽不喜欢“国民诗人”这个词,说明他什么样的.爱憎?
明确:“国民”不仅包括民众,而且包括统治阶级,具有某国国籍的人都是该国的国民。白莽是热爱民众而憎恨统治阶级的。
5.白莽刚由被捕而释出就跑到鲁迅家,并且告诉鲁迅先生他是一个革命者,这说明什么?
明确:说明白莽跟鲁迅先生见过两回后,就完全信赖鲁迅先生,深信他是革命者最可信任的同志,可以把生命都托付给他,相信困难中一定可以从鲁迅先生那里得到帮助。
6.鲁迅说“青年们,尤其是文学青年们,十之九是感觉很敏,自尊心也很旺盛的,一不小心,极容易得到误解”,这些话是什么意思?
明确:自尊心很旺盛,实际上就是骄傲自大,乃至妄自尊大,狂妄自大,唯我独尊,以至不辨善意恶意,误解别人,攻击别人。
顺便说一下,鲁迅起初是相信进化论的,相信青年人胜过老年人,青年人都是好的。“由于历来的经验”,纠正了先前的偏颇,“知道”了青年们普遍的缺点。当然这里主要是为了反衬柔石人品难得。
7.怎样理解柔石的“迂”?为什么在纪念文章里说他“迂”?
明确:柔石的“迂”指两个方面,一是对社会的黑暗、人心的险恶,还缺乏清醒的深刻的认识,因而不免碰钉子;二是受“男女授受不亲”的影响,和女性在一起不自然,难为情,连一同走路都不敢,后来就是敢了,还要拉开距离。柔石的“迂”,固然说明他对时代对社会缺乏洞察力,单纯稚嫩。但是“迂”得可爱,至少说明他自己心好,身居十里洋场,品行依然十分端正。
写柔石这样的“迂”,鲁迅的笔端饱含着浓浓的亲情,鲁迅是要告诉世人,柔石的心太好了!他太善良,太忠厚,太老实了!同时暗示他所从事的事业是完全正义的。国民党政府杀害这样的青年,只能说明它的反动残暴。
8.为什么要将柔石比附方孝孺?
明确:从柔石这一方面说,这是赞扬柔石刚烈执著的性格,他认定自己的立场是对的,就走下去,死也不怕,决不苟且。从杀害柔石的国民党政府这一方面说,他们也犹如明成祖,诛杀无辜,残暴至极。
9.为什么要讲《说岳全传》中高僧“坐化”的故事?
明确:旨在说明这白色恐怖的世界,有如秦桧当道的时代,是奴隶们的苦海。高僧不愿落入秦桧之手,有涅槃之法,鲁迅自己则有壕堑战术,逃走避居,保存实力,继续作战。
10.为什么将“梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗”组成一联?
明确:不但构成鲜明的对比,而且揭示了因果关系。鲜明的对比,表现了尖锐的阶级对立。因果关系揭示了人民苦难的根子是反动派的恐怖统治。这是对“大王”们血泪的控诉。
11.为什么说到白莽被难之后引“生命诚宝贵”这首诗?
明确:引白莽自己翻译的诗来纪念白莽,这是最好的一种纪念。从这首诗里可以看到白莽崇高的内心世界,白莽热爱裴多菲的诗,翻译裴多菲的诗,而且用自己的革命实践,用自己的生命和鲜血表明他忠于这崇高信念。鲁迅先生用这种方式讴歌白莽是为自由而战、为自由而献身的战士。
二、怎样理解文中的三个典故
明确:三个典故的运用,有着深刻的内蕴,对刻画人物形象,表达中心题旨,起了极好的作用。明朝方孝孺效命于明惠帝朱允汶,后惠帝的叔父燕五朱棣为夺帝位,带兵攻陷南京,惠帝自焚(一说下落不明),方孝孺入狱,因不肯替朱棣起草诏书被杀,祸及870余人。方孝孺为姓朱的争位而丢掉性命,连累亲友宗族,实在很“迂”。但那威武不屈、舍生取义的刚烈精神,几百年来一直为后人敬仰和赞颂,正是在这点上,鲁迅用来与柔石的精神作比。同时这一典故还以朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行,来暗示国民党反动派杀害青年的罪行。
“高僧坐化”的典故显然也是针对国民党反动派的。秦桧以“莫须有”的罪名杀害了岳飞,柔石被害的案情是“谁也不明白”;秦桧杀了岳飞后还要捉拿与岳飞有关系的道悦,只因为道悦说了一句真话,反动派抓了柔石又要扑鲁迅,只因为一个“明明白白”的印书合同。这就暗示,国民党反动派的滥杀无辜与秦桧没有什么两样。更为深刻的是,鲁迅在这里对道悦是持批判态度的,他并不像道悦那样束手待毙,而是“逃走”,保持实力,继续战斗,体现了顽强的“韧”的精神。
晋朝向秀作《思旧赋》,纪念因不满司马昭集团统治而被杀害的好友嵇康、吕安,表明对黑暗政治现实的极大不满和对友人的深厚情谊。向秀以含蓄笔法,只字未提好友死因,只用简短笔墨曲折表现哀伤愤激之情,借典故表达自己的悲哀和失去自由的痛苦。鲁迅用此典,将当时的处境、心情与向子期相比,揭露蒋介石统治和司马昭以屠杀手段建立的晋朝一样,政治都是极端黑暗腐朽的,没有言论自由,“禁锢得比罐头还严密”,稍有不慎,即招杀身之祸。
为了忘却的记念教案2
教学目标
(一)了解这篇记叙文的特点是:把记叙、议论、抒情相结合,情文并茂。
(二)学习运用课文主次勾连、前后照应等写作手法,把零碎的材料结构成篇,使文章自然熨帖,紧密严谨。
(三)学习革命先烈的高贵品格和鲁迅先生爱憎分明的感情与坚持对敌斗争、坚信革命必胜的精神。
难点、重点分析
(一)本文结构如何划分?
全文可分五部分。
第一部分一开头就写“我早已想写一点文字,来记念几个青年的作家”。早想写,却未写,可见作者是经过长时间的情感酝酿和艺术构思的。正是为了写此文去唤醒人们的记忆,“竦身一摇,将悲哀摆脱”,用对敌斗争来记念战友。
接着写五位青年作家遇害的时日和当时报纸的反应。可引导学生思考:
①作者在第一、四部分两次提及五烈士遇害时日(1931年的2月7日夜或8日晨)与篇末写作时日相同的意图。(其一,突出国民党秘密杀害革命者的卑劣行径;其二,鲁迅往往通宵达旦地写作。)
②当时报界的三种态度,表明了哪三种立场?(“不敢载”,指想载而怕载了触犯敌人的胆小鬼;“不愿”载,指明哲保身,怕惹事生非的糊涂虫;“不屑载”,指思想反动,为虎作伥的小爬虫。)《文艺新闻》于林莽写的《白莽印象记》一文中“隐约其辞”地刊载了这件事,可见其在白色恐怖笼罩下难能可贵的战斗精神。文章就此引出白莽,过渡到对白莽的回忆——三次相见。
第二部分首先说明决不邀投稿者相见的原因,然后转入对柔石的回忆,这样写有何作用?(既突出了两人亲密无间的深情厚谊,又表现了作者对柔石的怀念。)文章在写柔石与作者的交往时,着重写了柔石的哪些性格特点?(提示:“台州式的硬气”和“颇有点迂”。前者指坚强刚毅,威武不能屈的性格,用方孝孺类比柔石,突出其革命坚定性:后者“迂”,贬词褒用,似贬实褒,一反拘泥固执之贬义,而给予单纯、忠厚、善良、纯朴、颇有见地之新解。)
追述柔石与友人“设立朝花社”借钱做本、写稿务杂、译书还款以及待人接物等事突出了柔石怎样的性格?插入浓厚抒情色彩的议论,以及柔石“转换作品的内容和形式”,又突出了柔石怎样的优秀品质?由柔石带及对冯铿的回忆,三个“疑心”可见鲁迅勇于自责的精神。写冯铿“体质是弱的,也并不美丽”,反衬其意志是强的,心灵是美的。
第三部分仅134个字就点明了白莽、柔石与“左联”的关系,以示强调“左联”时期的交往,“又托”“又被没收”和第一部分末尾相呼应。由二人被捕过渡到下文对五人被害的评述。以上三部分侧重于革命情谊的叙述,为第四、五部分抒情之基础。
第四部分第一节写作者与柔石的后一次见面。第二节在写柔石被捕时,作者压抑不住内心无比愤怒的感情,插入了一句议论:“印书的合同是明明白白的,但我不愿意到那些不明不白的地方去辩解。”该句的作用可从国民党迫害革命作家的无耻行径和自然过渡追忆株连作者的情况考虑,联想《说岳全传》里高僧坐化故事后的议论,其作用可从借古讽今及鲁迅彻底的“韧”的斗争精神考虑。第三、四节作者饱蘸深切怀念之情的笔,引录柔石在狱中写的两封书信各用了什么方法?(第一封信用直接引用的修辞方法引录了柔石在狱中写给同乡的信的全文,可从他对工作、学习、同志等方面分析其性格。第二封书信用间接引用,可从敌人的手段的残忍毒辣作分析。)两个感情沉重的问号和省略号的应用,其含义可从人、时、地、事四方面说明消息的“可靠”。“原来如此!……”一句独成一节,其作用可从鲁迅爱憎感情两方面来分析。文中两次提到“沉重的感到我失掉了很好的朋友,中国失掉了很好的青年”。由此可见鲁迅纪念五烈士不仅是为了个人的感情,更是为了国家的前途。于是“我在悲愤中沉静下去了,然而积习却从沉静中抬起头来”,沉痛地赋诗,集中地表达了课文的中心思想。为此,可就这首七律诗,分析各句、各联的深刻含义,以加深理解作者对战友的诚挚悼念和对敌人蔑视愤怒的爱憎感情。
《北斗》创刊时,鲁迅选载珂勒惠支夫人的木刻《牺牲》,其用意何在?如何对李伟森、胡也频的回忆只是略写?文章突出白莽遗笔译诗的目的何在?(提示:体现革命者为争取自由不惜牺牲生命的高贵品质。)
第五部分由两年来三个“今日”,三个地方写起,层层深入地突出作者沉痛哀悼的心情,表明作者永远进击的态度。现在懂得向子期《思旧赋》“刚开头却又煞了尾”一节,作者旨在借此以古讽今,鞭挞现实。文章后一节抒发了作者怎样的思想感情?在写作上有何特色?(抒发感情可从怒斥国民党,颂扬烈士们,激励生者,坚定信念与国民党展开长期的斗争,为夺取后胜利这方面思考,写作特点可从用象征性的比喻代替议论,首尾呼应等方面考虑。)
由此可见,本文是一篇以鲁迅和青年作家交往为线索,以写白莽、柔石为重点,以时间为顺序,以记叙为主,兼有浓郁的抒情色彩和强烈爱憎感情的、文情并茂的杂文。
(二)本文是如何表现强烈的抒情色彩的?
分析:这篇文章是具有浓烈抒情成分的散文诗式的杂文,文中的记叙和议论常与抒情结合,处处凝集着强烈深沉的悼念之情,使文章的纪念性更强,更能打动人心。如第一部分回忆与白莽的三次会见,在朴素的记叙文字中,却处处流露出他们彼此间的信赖和关怀。而在忆及彼得斐集子的失落时,又通过痛感“明珠投暗”、“岂不冤枉”的简短议论,表达了作者对国民党的憎恶之情。又如第四部分在记叙了柔石和其他二十三人一同遇难,他身上中了十弹之后的两段文字更是充溢着作者满腔悲愤之情,特别是那首七律《惯于长夜过春时》,更是作者如火激情的.高度凝聚。
(三)引导学生思考全文在线索的确定、段落的衔接和首尾的呼应上是怎样周密安排的。
分析:本文写人记事,内容丰富。所写的不是一个人,而是五个人;不是一件事、一个场面,而是许多片断的、零散琐细的事情。尽管如此,文章内在联系却十分紧密。
首先,作者把他和五烈士的交往、接触和悼念作为线索,把本来散乱、孤立的材料组织成一个整体。文章第一部分写白莽,第二部分写柔石,第三部分写白莽与柔石一同被捕,第四部分写五烈士被捕经过、狱中情况及遇害消息,以写柔石为主,第五部分表达作者的悲愤心情并指出烈士的鲜血不会白流。作者与五烈士的关系这条线索贯串五部分的始终。
其次,各部分之间又有巧妙的过渡和衔接。如第一部分写送书给白莽,补叙是托柔石送去的,引出第二部分写柔石,又由柔石的介绍引出冯铿。第三部分里又一次写托柔石送书给白莽,再从书落到“三道头”之类的手里转入第四部分写他们一同被捕和受害的情况,再补写李伟森、胡也频两人。文章前后,一环扣着一环,紧密无隙,衔接自然,脉络清楚。
再次,结尾的文句又用反复来强调和深化主题并与第一部分的开头遥相呼应,使全篇成为一个严密的整体。
教学过程
(一)导入新课。
鲁迅先生写的感人至深的悼念文章,那是给“为了中国而死的中国青年”树立的纪念碑。那篇文章,鲁迅满腔热情地歌颂了烈士的勇毅精神,并以犀利激烈的言语对帝国主义、封建军阀及其走狗进行了无情的揭露和愤怒的鞭挞,有力地激励人们起来斗争,讨还血债,摧毁“似人非人的世界”。大家一定都记得这篇文章,它叫什么?
今天,我们学习的是鲁迅先生的又一篇纪念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文。在这篇悼文中,鲁迅深情缅怀了烈士们的光辉业绩,愤怒控诉了国民党的法西斯暴行,表明了鲁迅先生无比愤慨、英勇抗争的精神。鲁迅怎样叙写五烈士的光辉业绩?怎样揭露国民党的法西斯暴行?让我们带着这些问题研读课文、深入领悟。
(二)背景介绍。
让学生阅读课文注解①,然后教师补充介绍五烈士被秘密枪杀后,国内外民众、特别是鲁迅先生无比气愤、英勇斗争的有关史实:
鲁迅得知五烈士牺牲的确切消息后,当即吟成七律《惯于长夜过春时》,沉痛哀悼了牺牲在敌人屠刀下的革命战友,并满腔愤怒地揭露和控诉了国民党的黑暗统治。
国民党杀害烈士的暴行,激起了国内外广大人民的愤怒。当时苏、法、德、美、英、日等国家的进步作家以“国际革命作家联盟”的名义,发表了《为国民党屠杀中国革命作家宣言》,揭露国民党的罪行。国民党封锁 消息,不让社会上知道他们的法西斯暴行,中国左翼作家联盟冲破封锁,于4月25日秘密出版了《前哨》第一卷第一期《纪念战死者专号》,在上面发表了《中国左翼作家联盟为国民党屠杀大批革命作家宣言》和《为国民党屠杀同志致各国革命文学和文化团体及一切为人类进步而工作的著作家、思想家书》。鲁迅也在这个专号上发表了《柔石小传》和《中国无产阶级革命文学和前驱的血》,在后文中他号召人们“要牢记中国无产阶级革命文学的历史的第一页,是同志的鲜血所记录,永远在显示敌人的卑劣的凶暴和启示我们的不断的斗争。”
当年5月,鲁迅又写出了《黑暗中国的文艺现状》一文,十分激烈地抨击了国民党的滔天罪行,当时国内的许多报纸都不敢刊登,鲁迅便委托当时在华的美国记者史沫特莱女士译成英文,寄到美国进步杂志《新群众》上发表,史沫特莱曾考虑此文发表后会对鲁迅不利,可是鲁迅说:“这几句话,是必须说的。中国总得有人出来说话!”就这样,鲁迅向全世界公开宣布了五烈士被枪杀的事实真相。
9月,左联机关刊物之一《北斗》杂志创刊,鲁迅选了一幅德国女版画家珂勒惠支的木刻《牺牲》作封面,深情而含蓄地表达了对烈士们的悼念之情。
1932年7月11日,烈士牺牲一周年又五个月时,鲁迅将一年前吟成的七律《惯于长夜过春时》书赠日本歌人山本初枝。1933年1月26日,又将这诗题赠给许寿裳,以抒发自己的激愤之情。
1933年2月7日至8日,在五烈士牺牲两周年时,鲁迅写下了《为了忘却的记念》这篇悼文,这时左联主办的刊物以及它的外围刊物已荡然无存,鲁迅想方设法,终于1933年4月公开发表在标榜第三种人的施蛰存主编的《现代》月刊第二卷第六期上。
(三)解题。
1.提问。
作者把本文题为《为了忘却的记念》,既然是“记念”,为什么说是“为了忘却”?请从课文首尾两段中找出有关的语句进而悟出正确的答案。
2.学生阅读课文首尾两段,划出解答问题的有关句子。
3.引导学生回答,教师归纳:
鲁迅在《为了忘却的记念》这一标题中寄寓着极其深刻的含义,理解好文章首尾两段中的解题性文字,便能把握文题的含义。
因为鲁迅“失掉了很好的朋友”,“中国失掉了很好的青年”,所以“两年以来,悲愤总时时来袭击我的心”;因为“在这三十年中”,“目睹许多青年的血,层层淤积起来”,所以“埋得不能呼吸”。正是这种郁结心中的不可压抑的悲愤和长期积聚的精神重负,使他感到十分窒息。为了“将悲哀摆脱,给自己轻松一下”,所以他“倒要将他们忘却了”。这是从主观方面强调“忘却”。同时,鲁迅又从客观方面强调“忘却”之必要:“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢。”当时的中国,正是“大夜弥天”,鲁迅作为一个清醒的现实主义者,通过三十年血的经验教训的总结,意识到需要节制自己的感情,过于沉浸在悲痛之中是不利于战斗的。革命的道路漫长而曲折,需要发扬坚韧不拔的精神去战斗。从以上两方面我们不难看出,所谓的“忘却”,实际上是“摆脱”、“搁置”的同义语;所谓“为了忘却的记念”,实际上是:“为了战斗的记念”,事实上,对国民党杀害烈士的这笔血债,对战友为革命而献身的光辉业绩,鲁迅是不会忘却的,他要将那无比的悲痛暂时搁置一边,把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来,化悲痛为力量,以更有效的战斗来纪念死者。所以他坚信,只要生者努力奋斗,“将来总会有记起他们,再说他们的时候的。”
可见,与其说“记念”是“为了忘却”,倒不如说是“为了战斗”,而唯有战斗,才是对烈士有价值的纪念。《为了忘却的记念》这个标题,反映了作者深切的感情,坚强的斗志和必胜的信念。
(四)分析课文。
指导学生快速阅读第一部分后试填下表。(教师可根据本班学生实际,适当留出空格让学生填写。本课四张表及作业题需事先刻好。)
提问:作者写的白莽的三次见面,是怎样表现白莽的性格特点的?(一边讨论,一边板书。)
为了忘却的记念教案3
教学目标
语言建构与运用理解作者用典的意义;体会文中重点语句的含义。
思维发展与提升分析人物形象;学习课文勾连有序的行文结构和记叙、描写、抒情相结合的表达方式;理解本文在线索的确定、段落的衔接和首尾的呼应上都作周密安排的结构特点。
审美鉴赏与创造把握文章主旨,领会作者的思想感情;感受左联五烈士为理想而献身的执著精神,理解鲁迅的悲愤之情,以及为理想坚韧斗争的精神。
文化传承与理解体会向献身无产阶级革命事业的五烈士致敬;学习鲁迅爱憎分明的感情和不屈不挠的斗争精神。
教学重点
解读白莽、柔石的性格特征,感受左联五烈士为理想而献身的执著精神,学习多种表达方式相结合的表现手法;妙句鉴赏,深挖内涵。
教学难点
理解文中三个典故点石成金的作用;理解鲁迅在文中所表现出的复杂而深刻的情感,认同作者主张坚韧斗争的理想追逐方式。
教学课时
1课时。
教学过程
一、有的放矢话背景
1.导入课题
我们印象中的鲁迅先生是“横眉冷对千夫指”,目光凌厉,高冷逼人;其实鲁迅先生是“俯首甘为孺子牛”,和蔼温暖,心有阳光。我们印象中鲁迅先生的文字像一把匕首毫不留情地插入敌人的心脏;其实鲁迅先生的文字像阳光如雨露似春风鼓舞了每一位向上向善的中国人。一篇《为了忘却的纪念》让我们可以感受到鲁迅先生真挚的情怀。
2.写作背景
1927年“四 一二”政变后,蒋介石叛变革命,从军事、文化两方面对共产党人实行反革命围剿,白色恐怖笼罩了全国。他们利用特务匪徒捣毁进步的文艺团体、书店,查禁进步书刊,通缉、逮捕甚至秘密屠杀进步作家。1931年1月17日,“左联”(全称“中国左翼作家联盟”,1930年3月2日在上海成立,由文学研究会、创造社等联合组成的进步文艺社团,鲁迅在“左联”成立大会发表重要讲话并当选为常委)作家白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频等人被秘密逮捕,同年2月7日,被秘密枪杀于上海龙华,同时,大批“左联”作家被通缉。针对这些,悲愤无畏的鲁迅当即写了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》予以反击,指出国民党刽子手是“在灭亡中的黑暗的动物”、“中国无产阶级革命文学的历史的第一页,是同志们的鲜血所记录”;又继写了《黑暗中国的文艺界的现状》《柔石小传》等。1933年2月在柔石等遇害两周年的日子里,作者于7至8日再写此记念文,后收入《南腔北调集》。
3.五人简介
五位同学分别介绍:
柔石:1902生于浙江省台州宁海县,原名赵平福、平复、少雄。几代读书,传至父亲,家景不支,为小商。柔石至10岁入学,后入省立第一师范,受“五四”影响,走上文学之路。曾为北京大学旁听,听鲁迅所授中国小说史等,与鲁迅创立朝花社。中国左翼作家联盟成立,被推选为执行委员,负责左联刊物《萌芽》。由冯雪峰介绍加入中国共产党。有短篇小说《二月》中篇小说《三姊妹》等。
殷夫:1909生于浙江象山,原名徐柏庭。1927年考入上海同济大学,积极投身反帝爱国斗争运动,是中国左翼作家联盟发起人之一。殷夫有一个极疼爱他,时任国民党航空署长的哥哥。牺牲前他曾四度入狱,均被哥哥保释而出。他感激哥哥的手足之情,但追求真理坚不屈从。有诗集《孩儿塔》《伏尔加黑浪》。
冯铿:1907生于广东潮州,又名岭梅。五卅时期在潮州参加革命活动。1925年开始发表文学作品。1929年加入中国共产党,1930年参加“左联”。《新女性歌》三十年代风靡一时:“真正的妇女是洗掉她们唇上的胭脂,作为一个铿铿锵锵,推进时代进展的整个集团的一份子。烈火中的斗士,来寻找它们真正的出路!”或是其名由来。有短篇小说集《铁和火的新生》,中篇小说《重新起来》。
李伟森:1903年8月生于湖北武昌,笔名求实。1917年考入武汉高等商业专科学校。五四时,参加领导学生运动。1921年参加中国共产党。1923年参加京铁路工人大罢工。翌年4月,被派往苏联东方大学学习。后当选团中央委员,团中央宣传部部长兼《中国青年》主编。1930年8月,任中央宣传部秘书。1930年春,参加上海“左联”的领导工作。有《小品文杂感集》,译著《朵思退夫斯基》。
胡也频:1903年生于福建福州,原名胡崇轩,笔名野苹等。少年当过学徒,后求学天津大沽口海军学校。曾在山东济南省立高中教书,与沈从文在上海《中央日报》编辑副刊《红与黑》。参加“左联”,加入中国共产党,任“左联”执行委员,兼工农通讯委员会主席。有中篇小说《到莫斯科去》《牺牲》等。
二、不蔓不枝理结构
(课前布置预习:阅读全文,标出重要字词,给课文五个部分各加一个小标题。)
1.字词检测
(1)注音
(2)释义
明珠投暗:比喻有才能的人得不到重视。也比喻好东西落入不识货人的手里。同“明珠暗投”。
情随事迁:情况变了,思想感情也随着起了变化。
急于事功:事:事业;工:功绩。指做事急于求成。
累及:指使受牵连;连累到。
挈妇将雏:带着妻子,领着儿女(挈、将:带领;雏:幼小的鸟,喻指儿女)。
人心惟危:惟:是;危:险恶。指人的嗜欲之心是危险的。
延口残喘:指一种勉强留着一口气的样子。比喻勉强维持生存,用于将死之人。释义延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着勉强活下去。比喻勉强维持生存。用于将死之人。
眷眷:指反顾的样子,依依不舍;一心一意。
拳拳:诚恳、深切的样子;弯曲的样子。
不屑:不值得。
隐约其辞:说话或写文章故意含糊躲闪。
刚健质朴:坚强有力,朴实少饰。多形容人的性格或作品的风格。
隔膜:情意不通,彼此不了解。积习:长期养成的习惯。
淤积:(水里的泥沙等)沉积。
2.课文五个部分主要意思
第一部分:说明写作目的,回忆与白莽的三次见面。
第二部分:回忆与柔石的交往,顺带写冯铿。
第三部分:简述左联成立后对白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。
第四部分:五烈士被捕遇害的经过,作者的境遇和悲愤的心情。
第五部分:抒发悲愤之情,揭露社会 黑暗,表达革命必胜的坚强信念。
小标题示例:纪念白莽;纪念柔石;再忆白莽;又念柔石;无法忘却。
三、操翰成章析缘由
1、作者把本文题为《为了忘却的记念》,既然是“记念”,为什么说是“为了忘却”?请从课文首尾两段中找出有关的语句作答。
2、指名朗读课文首尾两段,划出解答问题的有关句子。
3、为什么要“忘却”?“忘却”和“记念”在这里矛盾吗?为什么?鲁迅在《为了忘却的记念》这一标题中寄寓着极其深刻的含义,理解好文章首尾两段中的解题性文字,便能把握文题的含义。因为鲁迅“失掉了很好的朋友”,“中国失掉了很好的青年”,所以“两年以来,悲愤总时时来袭击我的心”;因为“在这三十年中”,“目睹许多青年的血,层层淤积起来”,“埋得不能呼吸”。正是这种郁结心中的不可压抑的悲愤和长期积聚的精神重负,使他感到十分窒息。为了“将悲哀摆脱,给自己轻松一下”,所以他“倒要将他们忘却了”。这是从主观方面强调“忘却”。
同时,鲁迅又从客观方面强调“忘却”之必要:“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢。”当时的中国,正是“大夜弥天”,鲁迅作为一个清醒的现实主义者,通过三十年血的经验教训的总结,意识到需要节制自己的感情,过于沉浸在悲痛之中是不利于战斗的。革命的道路漫长而曲折,需要发扬坚韧不拔的精神去战斗。
从以上两方面我们不难看出,所谓的.“忘却”,实际上是“摆脱”、“搁置”的同义语;所谓“为了忘却的记念”,实际上是“为了战斗的记念”。事实上,对反动派杀害烈士的这笔血债,对战友为革命而献身的光辉业绩,鲁迅是不会忘却的,他要将那无比的悲痛暂时搁置一边,把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来,化悲痛为力量,以更有效的战斗来纪念死者。所以他坚信,只要生者努力奋斗,“将来总会有记起他们,再说他们的时候的。”可见,与其说“记念”是“为了忘却”,倒不如说是“为了战斗”,而唯有战斗,才是对烈士最有价值的纪念。《为了忘却的记念》这个标题,反映了作者深切的感情,坚强的斗志和必胜的信念。小结:“忘却”,将悲哀摆脱 ;“记念”,记住愤怒,不忘先烈,更好地战斗。二者联结起来,有三层含义:
烈士往事历历在目,鲜血如在眼前,两年来,“悲愤总时时来袭击我的心,至今没有停止”,“为了忘却”正说明难以忘却。
对烈士最好的记念是化悲痛为力量,踏着他们的血迹前进,继续战斗。
记住烈士生前事迹,让他们永远活在人民心里,让后人永远记念他们。
总之,为了忘却的记念→为了战斗的记念。
四、笔酣墨饱品形象
1.品柔石
(1)第二、四部分用哪些材料表现柔石的什么性格特点?
听讲义、托送书、名字风波、弄文学、借钱印书、拼命译书、与人走路、改变创作风格、狱中写信、眷恋母亲等。
(2)这些材料表现了柔石什么样的性格特点?
这些材料主要扣住柔石“台州式的硬气”和“颇有点迂”的性格特点。表现了柔石善良、纯洁、坚强、耿直、忠诚的思想品德。
硬气-----坚定 、正直 、耿介不阿
迂----率真而不通世情 ,拘泥而不会变通“无论从旧道德,从新道德,只要是损己利的,他就挑选上,自己背起来。”
总之:单纯、善良、正直 书呆子。
(3)第二部分末尾,作者提到三个“疑心”,都有什么含义,从中我们有能看出作者的什么品质呢?
单凭柔石与冯铿有交往和自己对冯铿的主观印象来推断柔石近来要做大部头小说,这一“疑”是没有根据的。
凭自己一时的主观印象,从而断定冯铿的“罗曼谛克”、“急于事功”是没有充分根据的。
两个青年人积极进取的可贵精神,使作者对自己原先的想法产生了怀疑,目的在于批判自己,疑心自己“偷懒的主张”,这个“疑心”是对上面两个“疑心”的否定。
从中我们有能看出作者的严于解剖自己的精神。
2.品白莽
文章第一、第三部分主要写了白莽哪些事?反映出白莽是怎样的人?
初见----因书结缘----淳朴、率真
又见----以文会友----敏感、爱憎分明
再见----革命同志----乐观坚定
再忆白莽----有才华的青年作家
一首译诗----坚定的革命信念
总结:一个纯朴、率真、爱憎分明的人,一个富有才华的青年作家, 一个具有坚定信念的革命者。
3.品典故
找出文中三处用典,并理解其作用(作者这样写的目的)。
第一处写柔石时作者想到了方孝孺;第二处讲官厅找寻作者时,引用了《说岳全传》中高僧“坐化”的故事;第三处是全文行将结束时,提到了年青时候读向子期《思旧赋》的情况。从写法上看,三则典故都属于类比。
第一个类比:
方孝孺与柔石同乡,精神上有相似之处,而且,他们都面对着残无人道的暴力。
方孝孺:硬气——宁折不弯,舍生取义;迂——固执,不适应实际。
柔石:硬气——为信仰而坚持不懈;迂——书生气,缺乏经验。
通过类比让人们更加了解柔石的精神品质。
第二个类比:《说岳全传》中的高僧坐化是为躲避来追捕的差役,作者逃走是为躲避国民党反动派的搜捕,两件事情有相似点。
岳飞、柔石:都是被人谋杀的;
秦桧、国民党反动派:都是残害无辜;
高僧、作者:都是因他人之事受牵连。
两件事情也有不同之处:
高僧坐化:消极反抗;
作者逃走:出于对敌人的深刻认识,不坐等送死,走,是为了保存实力,继续战斗。
通过类比揭露了敌人的卑劣。
第三个类比:
鲁迅以自己写此文与向子期写《思旧赋》类比,两件事有相似点:
向子期:生活在魏晋时期司马氏政权的高压之下,没有言论自由。
鲁迅:生活在国民党反动派的白色恐怖中,也没有言论自由。
两件事也有不同之处:
向子期:不敢写。
鲁迅:以古喻今,曲折地抨击了国民党反动派的黑暗统治,巧妙地表达了自己的感情。
通过类比揭露社会的黑暗。
五、敛后疏前明主旨1.怎样理解鲁迅的七律《悼柔石》?
惯于长夜过春时,挈妇将雏鬓有丝
黑暗统治妻许广平、子海婴
据鲁迅日记:下午偕广平携海婴并许媪移居花园庄,可见此联为写实。这两句写出了鲁迅受国民党反动派迫害的困难处境。“春时”、“长夜”,点明了是在一个春天的夜晚;“挈妇”、“将雏”,表明正和家人外出避居;一个“惯”字既指明鲁迅对于敌人形形色色的残忍手段已司空见惯,对于动荡不安的生活已习以为常,又有力地控诉了蒋介石反动政权镇压革命的滔天罪行。
梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗
作者与烈士之母军阀混战的局面
此联前后对比,又形成了因果关系。连年的军阀混战使社会不安定,民不聊生,革命者被迫害,所以,此联也是写实。这两句点出了当时政局的动荡,表现了鲁迅对母亲的深爱与怀念,母亲为儿子遭受迫害的担忧。揭露了以蒋介石为代表的大小军阀你争我夺、连年混战,不顾百姓死活的罪行。
忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗
怎忍柔石等人敌人残暴作者处境险恶
鲁迅眼看敌人残杀革命同志怎能忍气吞声?新仇旧恨,涌上心头,他面对敌人的屠刀,在刀丛中与敌人短兵相接,毫不退缩,用笔进行战斗。一个“怒”字,是作者强烈感情的迸发,表现了与敌人不共戴天的刻骨仇恨和迎着腥风血雨前进的战斗精神。此联充分表现了作者面对战友被害的愤怒,并具有与敌人斗争的大无畏精神。
吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣
写完此文无处发表
诗写成了,但哪有发表之地?周围的现实是一片黑暗,犹如漫漫长夜。“低眉”是一个痛定思痛的形象,是一个沉思如何继续战斗的形象。“无写处”,指反动派对人民言论自由的压制,他们对革命言论“禁锢得比罐头还严密”,是对反动派黑暗统治的强烈控诉。最后一句以写景作结,深化了悼念柔石等人的主题,它渲染了一种悲凉、肃穆的气氛,表现了作者处境的寂寞和心情的沉重。首句写长夜,末句写月光,前后呼应,结构谨严。小结:鲁迅在这首诗中满腔愤怒地揭露和控诉了国民党反动派的黑暗统治,表达了对牺牲在敌人屠刀下的革命同志的沉痛哀悼之情,表现了作者坚贞不屈的革命意志和与敌人斗争到底的革命精神。
2.文章表达作者怎样的情感?
全文深情地悼念了死难烈士,愤怒地控诉了国民党反动派血腥屠杀无辜的罪行,抒发了作者与国民党反动派斗争到底的决心,表现了不屈的反抗精神,深深感动和鼓舞了许多革命者,是现代文学史上的不朽诗篇。3.以第四部分为例说说为了表达这一主题,采用了什么样的表达方式。
第四部分中的记叙、议论和抒情高度融合在一起的,这一部分先写柔石的被捕,接着谈到自己受牵连,“不愿意到那些不明不白的地方去辩解”,说明作者对反动官府的蔑视,并插入一段借《说岳全传》引起的议论,既批判了空盼“剑侠”的无稽,又嘲讽了敌来“坐化”的无益,明确地表示了“我于是就逃走”的抉择,充分体现了他一向“韧”的战斗精神。接着叙述柔石等青年作家被捕后的情况。由于种种条件的限制,鲁迅对烈士们由被捕到遇害的情况的了解并不多,确凿的只有狱中传出的两封信(一封还没有抄下)和有关他们遇害的“一个可靠的消息”。但这一段读起来却十分生动感人,这与记叙、议论、抒情的完美结合也大有关系。在这一段中,作者对战友牺牲噩耗进行叙述的同时,对反动派的滔天罪行也进行了一系列的议论,均具有浓郁的抒情色彩,尤其是那首七律《惯于长夜过春时》,更是作者如火激情的高度凝聚。
六、字字珠玑赏精彩
1.当时上海的报章都不敢载这件事,或者也许是不愿,或不屑载这件事,只有《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。“不敢”“不愿”“不屑”三者有什么区别?这句话应如何理解?
三者政治态度不同。“不敢”并非“不愿”,只是摄于国民党政府的严酷统治,是进步报刊的态度;“不愿”者在国共两党的斗争中采取超然立场,是中立报刊的态度;“不屑”者则把五个青年作家的遇害看做小事一桩,认为不值得见诸报端,属于反动报刊的态度。“隐约其辞”是“左联”领导的刊物的态度。全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害,而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策,白色恐怖严重的现实。
2.“天气愈冷了,我不知道柔石在那里有被褥不?我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有?……但忽然得到一个可靠的消息,说柔石和其他二十三人,已于二月七日晨,在龙华警备司令部被枪毙了,他的身上中了十弹。”
“原来如此!……”
思考:画横线的句子可不可以删去,为什么?“原来如此!……”中“此”指代什么?
叹号和省略号各表达什么作用?试把这句话的深层含义说出来。
不能删。这段文字详记柔石等人被害的消息:遇难者的人数——表明这是集体屠杀,确切的死难日及地点——表明这是未经“审判”的秘密屠戮,柔石中弹弹数——表明这是虐杀。“原来如此”的“此”便包含了以上三点所要叙说的内容。这段文字表达了作者对柔石无微不至的关怀,对敌人强暴罪行的揭露和控诉,抒发了极度悲愤之情。
“原来如此”单独成段,感情十分强烈复杂。叹号表明愤怒与抗议,省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情。不仅是对死难者的哀痛,而且还有对反动派的揭露,传达出难以尽述的复杂感情。
深层含义:反动派竞如此卑劣凶残地对待无辜青年,柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的。所表达的感情由无尽怀念转到无尽悲愤。
3.无论从旧道德,从新道德,只要是损人利己的,他就挑选上,自己背起来。
旧道德:旧有的,人民群众中长期形成的美好道德。
新道德:无产阶级新思想指导下的道德。
损己利人:为了别人的利益,宁可牺牲自己的高尚品德,是柔石品格的本质。
这一段议论性文字是对柔石崇高思想品德的评价和赞扬。
4.我又沉重的感到我失掉了很好的朋友,中国失掉了很好的青年。
这几位遇难的青年不但是作者的朋友,更是无产阶级战士,他们的殉难与民族的命运联系在一起。于是,作者由失去朋友而产生的沉痛之情,因为我们民族的损失而加重了。
文中两次写到这句话,前后构成反复,加强了歌颂烈士和控诉国民党反动派的感情。
5.不是年青的为年老的写记念,而在这三十年中,却使我目睹许多青年的血,层层淤积起来,将我埋得不能呼吸,我只能用这样的笔墨,写几句文章,算是从泥土中挖一个小孔,自己延口残喘,这是怎样的世界呢。
“许多青年的血,层层淤积起来”形象地 概括了三十年来,一切反动统治者残酷屠杀革命者的罪行。“从泥土中挖一个小孔”“延口残喘”表明斗争的艰难。“这是怎样的世界”是对黑暗社会的控诉。全句表现了作者对反动派的切齿痛恨和顽强斗争精神。
6.夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢。但我知道,即使不是我,将来总会有记起他们,再说他们的时候的。……
血的教训使作者既看到黑暗统治如夜,又看到革命之路还长,斗争还很艰巨。“不如忘却”与文章开头呼应,再次扣题。作者意识到“将来总会有记起他们,再说他们的时候的”,表明他相信烈士的血不会白流,革命终将取得胜利,这是历史的必然。这就表达了对胜利的信心,与敌斗争到底的精神。省略号表示还有许多话没有说完。
七、拨云睹日谈感想
1.文章中说:“我不是高僧,没有涅槃的自由,却还有生之留恋,我于是就逃走”。请谈谈你对鲁迅这种选择的看法。
示例一:既批判了空盼“剑侠”的无稽,又嘲讽了敌来“坐化”的无益,明确地表示了“我于是就逃走”的抉择,充分体现了鲁迅先生一向“韧”的战斗精神。
示例二:从一定程度上说,鲁迅先生在这里表现出了逃避主义。革命就要流血,革命就会有牺牲;直面现实,正视敌人,勇于反抗,不怕牺牲,更是令人景仰。
2.试比较《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章在表达情感和表达方式上的异同。
相同之处:
两篇文章都是以写人记事为主的纪念性散文。
前者赞扬以刘和珍为代表的“为了中国而死的中国的青年”,后者感叹白莽、柔石等人的牺牲使“中国失掉了很好的青年”,两篇文章都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨,即都蕴含着“悲”和“愤”两种情感。
在表达这两种感情时,两篇文章都把记叙、议论、抒情融合在一起。
不同之处:
《记念刘和珍君》“一字一泪,是用血泪写出了心坎里的哀痛,表达了革命者至情的文宇”(许广平《女师大风潮与“三一八”惨案》),字里行间表达蕴含了鲁迅先生的“至情”;《为了忘却的记念》为纪念“左联”五烈士而作,感情深挚沉痛。
《记念刘和珍君》重点记叙刘和珍的有关事迹表现对烈士的敬仰以及对烈士牺牲意义的理性思考。《为了忘却的记念》重点回忆了白莽和柔石,作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事,勾勒出两位烈士的崇高形象。
两篇文章都带有很强的抒情性,但《记念刘和珍君》的抒情直露显豁、汪洋恣肆,比如“我也早觉得有写一点东西的必要了”“可是我实在无话可说”“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”等;《为了忘却的记念》则使用了不少曲折隐晦的笔法,比如三个典故的使用,比如用“惯于长夜过春时”一诗表达深挚沉痛的情感,并且诗歌内容与文中一些内容相互印证。
两篇文章都提到了“忘却”,前者以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”,后者则以沉痛的语气说“我不如忘却,不说的好罢”。
3.结束语:面对丰富而特立的鲁迅,我们仰止如高山。鲁迅的精神不像任何一位作家那样显而易见。他和胡适诸人点燃的启蒙之火,通过时空的阻隔,依然温暖着一代又一代人。他的作品,哪怕是一笔极细小的刻画,也划下了人性的痕迹。读他的作品,我们便读到了他的痛苦、悲悯和孤独。他睁大眼睛所见的国民性,无处不在他的作品里。他那不曾迷失在五四烟云里的悲怆的呐喊、虔诚的布道、压抑的喘息以及清峻的走笔,穿越历史,呈于我们面前。让我们带着对鲁迅先生的崇敬和怀念之情,一起背诵他的“惯于长夜过春时”一诗,结束本课的学习。
为了忘却的记念教案4
教学目的
1.理解并运用课文中的词语;
2、分析探讨课文题目的意义;了解写作背景和写作目的,体会课文所表达的思想感情,概括全文的主旨;
3、归纳课文各部分大意,并能说明各部分之间的内在联系。
教学重点
1、探讨文章主旨。
2、揣摩重点语句。
教学设想
基于本文篇幅较长和局部语言有不易理解的特点,学习时需从整体入手,由浅及深,在预习的过程中,培养学生“于无疑处生疑”的学习习惯。具体做法如下:
1、在教师的指导下进行预习,完成生字新词的认知,了解文章的主要内容,鼓励学生敢于在文中发现问题并向教师质疑。
2、以学生讨论、教师点拨的方法,共同探讨作者的行文思路、文章主旨,理解作者语言的内涵,培养学生既能提出问题又可通过探讨、深入研究而解决问题的能力。
3、可采用“导读法”进行教学,即先布置一定数量的预习作业交由学生思考;也可采用“比较法”,从时代背景、布局谋篇语言特点、与《记念刘和珍君》进行比较,从而达到深入领会文章的目的。
4、学完本文后,可进行一次有针对性的写作训练,强化夹叙夹议的写作方法。
附预习作业:
1、回忆以前学过的关于鲁迅的文章。
2、阅读《为了忘却的记念》,完成并思考:
⑴借助书下注释和工具书,扫清文字障碍。
⑵课文题目是不是一个病句,应该怎样断句,如何理解?
⑶文章中提到了三个典故,要求能够口述给别人听。
⑷课文共五部分,在每个序号后写下本部分大意。
⑸理清每部分大意后揣摩作者的写作思路。
⑹通过阅读课文,比比能就课文内容提出疑问。(包括文意、思路、语言等方面。)
教学用具:
多媒体
教学时数:
二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
辨识下列挽联或对联分别是写的哪一历史人物,借此激发学生兴趣。(挽联或对联可用投影仪出示。)
①刚直不阿留将正气冲霄汉
幽愁发愤著成信史照尘寰(司马迁)
②写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐人木三分(蒲松龄)
③译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊?
先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。(鲁迅)
二、温故知新
1、提问:谁能给大家讲一些关于鲁迅先生的事?
2、提问:就你的了解,谈谈鲁迅先生是怎样的一个人?
提示:可能会出现以下几种看法:
①厉害,不容易接近。在唐弢先生的《琐忆》中谈到当时社会上的议论:“……鲁迅多疑,……世故,……脾气大,……爱骂人,……睚眦必报,……不容易接近。”而且鲁迅先生的文章言词犀利,针砭时弊,入木三分。
②感情丰富。如《故乡》、《孔乙已》、《阿Q正传》等小说都表现了作者对下层民众生活的同情与命运的关注;当朋友被反动派残暴地杀害后,作者表现了极大的悲愤,如《记念刘和珍君》。
③为人正直,勇于自我剖析。如《一件小事》。
师生共同回顾:《记念刘和珍君》是在哪个历史事件之后写就的?(1926年“三·一八惨案”后)作者在行文中的感情线索是什么?(“悲愤”)
导入:1926年3月18日的那一幕,令鲁迅先生铭心刻骨,五年之后,反动派再次向进步青年举起屠刀,柔石、白莽等“左联”的'五位青年作家惨遭杀害,鲁迅先生又一次失去了好朋友,中国又一次失去了好青年。试想,鲁迅先生会怎样?是沉默还是高声呐喊?
补充新知并简介文章背景。
1、“左联”:全称为“中国左翼作家联盟”,于1930年3月2日在上海成立,它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织,鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。“左联”倡导无产阶级革命文学,并把马克思主义理论作为工作方针,主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久,而且要注重实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。
2、文章的时代背景:课文所写事件,发生在第二次国内革命战争时期。国民党反动派为了配合军事“围剿”,他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动,一方面采取查禁了书刊、封闭书店、逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。1931年1月17日,柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕,同年2月7日,被秘密枪杀于上海龙华,大批“左联”作家被通缉,鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀,在闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》、《黑暗中国的文艺界的现状》等文章,强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子里。即1933年2月8日,鲁迅先生用饱含血泪的笔,带着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》这篇纪念性文章。
检查预习情况:
1、字词注音:
竦sǒng(通耸) 裴péi(姓) 孺rú(小孩子) 化huā(同花) 偈jì(佛经中的唱词) 涅 nièpán(超脱生死的最高境界) 赎shú(用财物把抵押品换回) 什shí(多种的、杂样的) 挈qiè(携带) 雏chú(幼小的) 缁 zī(黑色)
词语补释:
隐约其辞:由于某种原因说话或写文章故意不把意思直说出来。隐约: 使不明显,不清楚。
欣幸:欣喜而庆幸。
郑重其事:对事情的态度严肃认真。
刚健质朴:坚强有力,朴实而不矫饰。多用来形容人的性格或文艺作品的风格。
永诀:永别。
依稀:仿佛。
禁锢:束缚;强力限制。
淤积:(水里的泥沙等)沉积。
延口残喘:延长一口残存的呼吸,意为努力挣扎着勉强活下去。
明珠暗投: 旧时比喻怀才不遇。这里比喻好东西落到坏人手里。
惴惴: 忧愁,恐惧。这里是担心的意思。
情随事迁: 心情随着事情的变化而变化。
人心惟危: 人的心地险恶难测。语出《尚书·大禹谟》
急于事功: 做事急于求成。
积习: 长期以来养成的习惯。
眷眷: 怀念,依依不舍。
拳拳: 诚挚恳切。
2、由学生质疑,教师订正并补充个别字的音、义。
师生共同研究,探讨课文。可从预习题入手。
3、先找同学给大家讲讲文章中的三个典故。
4、哪些同学愿将自己归纳的各部分大意介绍给大家?
第一部分:回忆与白莽的三次交往。
第二部分:写与柔石的交往及柔石的为人(兼及冯铿)。
第三部分:写白莽与柔石的被捕。
第四部分:写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经过,进一步揭露反动派的罪行,表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。
第五部分:抒发了对烈士的怀念和尊敬之情,表达了对反动派的必然灭亡、人民革命战争必然胜利的坚定信念。
5、这五个部分是否可以颠倒一下顺序,能否先对烈士进行一番颂扬,再说与他们的交往呢?(同学讨论)
6、引导学生质疑:第一部分和第二部分同为写人,但从下文看,柔石与鲁迅先生的关系更为密切,能否先写柔石再写白莽呢?
7、在疏通了文意的基础上,讨论一下本文标题。
启发学生质疑:明明是一篇纪念性文章,可作者却用上了“忘却”这个词,是否有些不妥?
教师可因势利导
小结:可采用学生归纳的方法来完成
①课文题目如何理解?
②文章五部分分别讲述了什么?
③为什么说五部分的结构安排是作者的匠心独运?
课堂练习:
题目:令人难忘的
要求:
1、根据行文需要,把标题补充完整。
2、注意围绕中心选取典型材料,做到前后照应。
3、列出写出题纲。
(可根据需要采用书面或口头作文,若课上无法完成,可作为课后作业。)
布置作业:
1、有感情地朗诵文章,体会作者边叙事边抒情议论的写法以及含蓄而深刻的语言。
2、在书上画出或利用课文右边的空白写出自己不理解的语句,比比谁读得细,列出的问题多。
3、完成课后练习一、五(1)。
附:本课时板书参考
为了忘却的记念→为了战斗的记念
一、与白莽的交往
二、与柔石的交往
三、柔石、白莽被捕
我失掉了很好的朋友
四、五人遇难→ →怒向刀丛觅小诗
中国失掉了很好的青年
我失掉了很好的朋友
五、抒发悲愤→ →将来总会有记起他们
中国失掉了很好的青年
再说起他们的时候
第二课时
一、引鲁迅1932年写的《七律》(亦称《自嘲》),导入新课,用以激发学生学习兴趣。(师生齐背,可通过投影仪给出每句第一个字作为提示。)
七 律
运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统,管它冬夏与春秋。
二、检查作业,复习旧课(利用投影仪显示)。
1、根据解释填写成语
2、课文题目为《为了忘却的记念》,对于这个语意曲折含义深刻的标题理解不正确的一项是:(B)
A、“忘却”是“摆脱”、“搁置”的同义词,意思把悲痛暂时搁置一边,化悲痛为力量,以更有效的战斗来纪念死者。
B、“忘却”指暂时忘掉“两年以来时时袭击我的心”的“悲愤”的情感,振作精神与敌斗争,并以此作为对烈士最好的纪念。
C、“忘却”与“记念”不矛盾,“为了忘却”实际上是为了战斗,唯有战斗才是对烈士的最有价值的纪念。
D、反映了作者对死难烈士的真挚深切的感情和坚强的斗志与必胜的信心。
三、研习新课
( 一 )先由学生质疑,教师补充,然后师生共同讨论:
1、第一段能否删去?
2、第二段中提到:“……当时上海的报章都不都不敢载这件事,或者也许是不愿,或不屑载……。”其中“不改”者、“不愿”者,“不屑”者各代表哪类人?
3、在鲁迅的印象中,白莽是怎样的一个人?(或者说白莽的性格特点怎样?)
4、作者和白莽第三次相见时,白莽才告诉作者是“一个革命者,刚由被捕而出”,这说明了什么?
5、第一部分末尾处,为什么要提及给白莽送书是托柔石送去的?
(二)研读第二部分:
1、讨论:柔石是怎样的一个人?(到文中找出相关句子并加以分析。)
提示:
①为人随和,单纯、善良。(“迂”)
②联系全文得出柔石是一位认定真理就一往无前牺牲生命也在所不惜的好青年。(硬气)
2、深入领会作者把柔石比附方教孺的用意。
提示:柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取义的刚烈精神上是一致的,他们都将为后人敬仰和赞颂;同时,作者用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行,来暗示国民党反动派杀害进步青年的罪行,是对国民党反动派的深刻的揭露和控诉。
(三)思考第三部分在文中所起的作用是什么?
提示:前两部分分别记述了作者与白莽、作者与柔石的交往,这一交代了白莽、柔石的同时被捕,由此过渡过记叙五人被捕,也为下文抒情作了铺垫。可以说这一部分起到了承上启下的作用。
(四)研读文章的第四部分:
1、讨论并概括第四部分的主要信息。
提示:
①与柔石最后一次见面的原因、情形、时间。
②作者也因此而受到了株连。
③烈士在狱中的情况及其遇难。
④痛悼烈士,控诉敌人的罪行。
⑤略及李伟森、胡也频、以白莽的诗作结。
2、研究探讨以下问题,深入领会作者的无限悲愤之情。
①作者提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什么用意?
提示:这个典故是针对国民党反动派的。秦桧以“莫须有”的罪名镣、罪名杀害了岳飞,柔石被害的案情也是“谁也不明白”;秦桧捉拿道悦,与国民党反动派要抓鲁迅又非常相似,暗示了这个社会有如秦桧当道的时代。当然,鲁迅先生对道悦自行涅 的做法是不赞成的,他并不像道悦和尚那样束手待毙,而是“逃走”,保存实力,继续战斗。
②“天气愈冷了,我不知道柔石在那里有被褥不?我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有?……但忽然得到一个可靠的消息,说柔石和其他二十三人,已于二月七日夜或八日晨,在龙华区警备司令部被枪毙了,他的身上中了十弹。”“原来如此!……”
思考:画横线的句子可不可心删去,为什么?“原来如此!……”中“此”指代什么?叹号和省略号各表达什么作用?试把这句话的深层含义说出来。
③结合课后题中围绕《惯于长夜过春时》所设的练习展开讨论,教师负责归纳。
(五)师生共同朗诵第五部分,深入领会作者的感情。
1、引导学生质疑:这一部分和前四部分大的不同是什么?(抒情色彩更重。)
2、研究探讨:作者说:“年青时读向子期《思旧赋》,很怪他为什么只有寥寥的几行,刚开头却又煞了尾。现在我懂了。”作者到底“懂得”了什么?
归纳:将自己当时的处境与心情同向子期相比,意在揭露蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样,在政治上都是极端黑暗腐朽的,人们稍有不慎,都可招来杀身之祸。因此,正直的人是没有言论自由的,在“禁锢得比罐头还严密”的统治下,确实是“无写处”的。
3、揣磨语句含义:“夜正长。路也正长,我不如忘却,不说的好罢。但我知道,即使不是我,将来总会有记起他们,再说他们的时候的。……”
提示:作者意识到革命斗争的长期性和曲折性,必须摆脱悲哀以进行更有效的战斗,坚信反动派必然灭亡,正义事业一定胜利。
(六)小结
1、文章涉及的人较多,材料又很零碎,但文章的结构安排却显得十分严谨,这是为什么?给我们以怎样的启示?
提示:这主要得益于作者深厚的文学功底和写作此文时的真情实感。在日常的学习、生活中要随时随地地积累总结,作文时以“吾手写吾心”为宗旨,克服“假、大、空”话。
2、作者三次用典,增加了文章的力量,简要评述。
提示:三个典故都紧紧围绕对革命烈士崇高形象的歌颂,对国民党反动派的深刻揭露面展开。
(七)各抒己见:鼓励学生在学完课文后继续质疑,师生共同分析归纳,以加深对文章的理解。
(八)布置作业:
1、再次深入诵读课文,领会作者爱憎分明的感情,巩固理清思路的基本方法。
2、完成课文后练习。
为了忘却的记念教案5
【教学目标】
1、语言建构与运用:体会文中重点语句的含义。
2、思维发展与提升:分析鲁迅笔下革命青年的形象特点。
3、审美鉴赏与创造:感受左联五烈士为理想而献身的执著精神,理解鲁迅的悲愤之情,以及为理想坚韧斗争的精神。
4、文化传承与理解体会:向献身无产阶级革命事业的五烈士致敬;学习鲁迅爱憎分明的感情和不屈不挠的斗争精神。
【教学重难点】
1、教学重点:解读白莽、柔石的性格特征,感受左联五烈士为理想而献身的执著精神。
2、教学难点:理解鲁迅在文中所表现出的复杂而深刻的情感,认同作者主张坚韧斗争的理想追逐方式。
【学习策略】
(一)自主学习
1.情感朗读:在多样化朗读方式中体悟文字背后的情感。
2.片段写作:在写作训练中不断提高语文综合应用能力。
(二)合作探究
1.情境讨论:在情境中凝聚学习方向,在问题情境中进行思维碰撞。
2.难点探究:任务引领,在合作中交流思想,在探究中生成观点。
【学习过程】
(一)课前准备
学生自主学习,完成导学案。了解文章写作背景,尝试概括作者笔下白莽、柔石的人物形象,自主赏读文字并批注。
(二)课堂教学
情境导入:
(播放视频音乐)
一曲《前哨》,让人思绪万千;通过歌声,我们仿佛看到那段波澜壮阔的宏伟征程。
王富仁先生在自己的`新著中提出,鲁迅先生是一个醒着的人,一个以良心作为双眼呐喊着的“守夜人”。作为中国文学史上一个清醒、执着、孤独而又坚强的战士,他始终站在斗争的前列,用笔作武器,激励革命志士。1931年2月,柔石等五位青年作家被国民党反动派秘密枪杀,对此鲁迅无比愤恨,当即写下文章以示抗议。1933年2月,在五烈士遇害两周年的日子里,鲁迅先生又写下了《为了忘却的记念》。现在我们一起走近这篇文章,通过先生那耐人寻味的语言,感受一个“守夜人”的爱与恨,体悟一个战士的清醒与执着。
任务一:认识一群人——追忆“很好的青年”
鲁迅先生在文中反复提到“我失掉了很好的朋友,中国失掉了很好的青年”,这是一群怎样的青年呢?
活动:以白莽、柔石中任选一人,品读相关语句,概括其形象特点。
提示:品味记叙、描写性语言,关注人物的一个笑容、一个动作,一句话等。
【白莽形象】
勤奋好学、爱憎分明、率直坦诚、积极乐观
执着坚定、勇敢无畏、追求真理和自由、勇于斗争
【柔石形象】
迂:善良与纯真、勤勉与憨厚、执着与坚定
硬气:勇于承担、刚毅坚强、勇敢无畏、宁折不屈
【小结】
不独白莽、柔石,冯铿、李伟森、胡也频亦是如此。在鲁迅的眼中,这些青年为了国家,为了真理,为了自由和民主,英勇反抗、不畏牺牲、宁死不屈。
任务二:表达一份情——痛惜“很好的青年”
白莽、柔石与鲁迅在性格、理想、信念等方面是十分投合的,鲁迅乐于与这些青年交往。文中我们感受到了鲁迅对白莽、柔石等青年的的欣赏、赞美,以及爱护之情。
这样纯真美好的青年,却被反动派无情地杀害,鲁迅先生用怎样的文字表达内心的情感呢?
在作者万分悲痛之际,作者写下了一首诗歌,请赏析这首诗歌。
惯于长夜过春时,挈妇将雏鬓有丝。
梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗。
忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。
吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣
首联:点明了作者生活的困难和处境的艰难,有力地揭露了国民党反动派的凶残本质。
颔联:既表现了鲁迅对母亲的深爱与怀念,又表明母亲对儿子遭受迫害时的担忧,暗示了中国的百姓正在遭受封建军阀混战的痛苦。
颈联:“怒”字是作者强烈感情的迸发,既表现了作者对死难者的深切哀思,又表现了是与敌人不共戴天的刻苦仇恨和迎着血雨腥风前进的战斗精神。
尾联:以景作结,既表达了对反动派黑暗统治的强烈控诉,又深化了悼念柔石等人的主题,渲染了一种悲凉、肃穆的气氛,表现了作者处境的寂寞和心情的沉重。
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