简介： ppt制作 初传课件，请多多指教。如有不当之处，望提出来。使我成长更快，更成熟。. 上传者：lengyueyaorao
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落花生
简介： ppt制作 恰如其分地利用课件演绎课程，会起到画龙点睛的作用。希望这个课件能帮助您更好地完成课程. 上传者：wenjun6686 「下载次数：391」
落花生
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落花生
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落花生
简介： ppt制作 本课件的使用能让学生易于突破教学重点和难点，从而更深刻地理解课文主题，潜移默化地受到思想教育。更是依据新课改要求而制作。. 上传者：19810620 「下载次数：514」
落花生
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落花生
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落花生
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落花生
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落花生
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落花生
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落花生
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落花生
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简介： 制作 本课是教学的第二课时，通过解读文本议花生，交流落花生的特点到做人的道理，进而领悟借物喻人的写作特点。 . 上传者：万建梅0543 liangguangzhi0543@yahoo.com.cn 「下载次数：3188」
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简介： ppt制作 人教版五年级上册《落花生》教学设计 一、教材分析 《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇散文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》以其淳厚朴实的风格著称。学生对课文字面意思的理解很容易。另外，文章主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。 第一课时 一、教学目标 1．认识生字，读准轻声词、多音字。 2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。 3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。 4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 5．了解“借物喻人”的写作手法。 二、教学准备 1．多媒体课件。 三、教学过程 （一）谈话导入。 1．落花生是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问么？ 2．引出许地山的散文名篇──《落花生》。进入课文学习。 （二）检查预习。 1．回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。 2．读两组词语：1、多音字；2、轻声词。 3．读一个句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考察“后园”的读音、含义；检验是否掌握轻声的读法（吩咐），是否能读通本文中较长的句子。 （三）初读课文，整体感知。 1．默读课文第一自然段，回答问题。 预设： （1）收获后为何用“居然”？ （2）父亲来为什么说“实在很难得”？ （3）为什么父亲说花生埋在地里“最可贵”？ 引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题留待解决。 4．合作解疑。提示：联系上下文；联系生活经验；联系其他资料；大胆猜想。问题较多时，重点问题必答，其他问题可选择讨论。 5．全班交流。 预设 （1）居然？空地、荒着，年幼的我们，种出花生实属意外惊喜，同时也显出花生的生命力强。指导朗读。 （2）很难得？父亲忙于公务。指导朗读。来不是为吃花生。为下文埋下伏笔。 （3）最可贵？──是说什么可贵？为什么“最可贵”？最，有比较。和之前我们兄妹说的比：有诸多好处，却深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果实，供人挖掘收获。点出“借物喻人”。明白父亲前来的良苦用心。有感情地朗读对话部分。 （四）精读词句，领会道理。 父亲说“你们要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、苹果”那样？“我”到底有没有理解父亲的话？又对我产生了怎样的影响？ （一）理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。 可否像桃子等？可让学生讨论，说真话，讲理由。 教师可做类似小结：如果只是外表好看，不做正事，什么用也没有，可取么？ ──不可取。过渡：我们来看看少年许地山是怎么理解父亲的这句话的。 （二）理解“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。 “体面”什么意思？讲体面有错么？只讲体面呢？不能，要有用。怎样就是有用？举例。 （三）了解父亲的话对许地山的影响 结合课文结尾及许地山生平，明白许地山为何以“落花生”为笔名以及这笔名对他做人的影响。产生敬佩之情。并再次有感情地朗读全文。 板书设计 15、落花生 种花生 收花生 尝花生 议花生 默默无闻 无私奉献 . 上传者：hsb902901 hsb902901@163.com 「下载次数：509」
