一、理解课题
同学们，在我们每个人身上都有过表扬和批评对吗？表现好了……？表现差了……？今天，我们要学习一篇文章，小主人公做了一件事，却同时受到了表扬和批评，这究竟是怎么一回事呢？让我们一同走进美国作家巴德，舒尔伯格的《读课题》。课前，同学们已经预习了课文，下面谁能够结合课文内容，谈谈对课题的理解？（生答）（预习得不错）（聪明的同学一定不用老师点拔就能连贯地说出来）。发现没有，课题中有个什么标点符号？为什么有这个符合呢？引号引用的是人物的什么？对，其实，学习一篇文章对题目的理解是非常重要的。就好像我们写文章的审题。题目理解准确了，对下文内容的理解可以说成功了一半。带着你们的理解，我们再读读课题。（齐）
二、学习第一部分
1、在童年的小巴迪身上，究竟发 生了一件什么事？让他得到了这样的两种评价？小巴迪的反应又怎样呢？请同学们带着这个问题，自由朗读课文的1-14自然段，对自己读懂的内容可用圈点标记（开始吧！）（生自由读）（读完了）
2、请看大屏幕，谁来回答？（回答得很全面）
3、面对巴迪的诗，得到了父母不同的评价，我们先来看看母亲的评价（教师引读）（多媒体出示）
⑴怎么理解母亲的评价？（学生茫然，不知如何回答）（师说：降低点难度）母亲当时可能是怎么想的？
⑵这里抓住了人物的哪些方面来描写？还有吗？（神态、动作、语言）。
⑶哪位同学来读一读这段话模仿一下母亲当时的动作、神态、语言，再现一下母亲当时的情感。（请一生读）（读得特别好）
⑷听了母亲这样的评价，巴迪是什么反应？（生答）怎么理解“腼腆”？
⑸如果你就是此时的巴迪，心里会怎么想？（生答）（高兴、骄傲、自豪）。
⑹快乐、成功要与人一起分享，想想此时巴迪最想做的一件事就是把自己的作品给谁看？（给父亲看）
⑺那么，巴迪是怀着一种怎样的心情在等待父亲的归来呢？（生答）
⑻焦急的等待，父亲终于回来了，看完了诗，却说：“这首诗……”指名。
⑼现在，你就是那位父亲，想怎样说出那句话？（好像不怎么糟糕）（你来）（这下我也觉得有点糟糕了）（谁愿意再试试？）
（榜样的力量就是大，你看，读得好极了）。
我不明白你为什么要这么说，为什么要这样打击孩子呢？
⑽听了父亲这样的评价，巴迪又有什么反应呢？（多媒体）
⑾“冲……跑……扑”这采用的是什么描写？如果老师把这几个动词替换成下面几个动词，比较读读看有什么不同的感受？（男读原句，女读换的句子）
（比较出来了吗？请你说说）[……]
⑿同学们，作者听完母亲的赞美还有些腼腆，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？联系上下文，谁来说说？（……）
⒀正所谓：“希望越大，失望也越大。”此时此刻，你认为用个什么词来形容巴迪的心情最合适？（失落、伤心、难过、没面子）
⒁带着这样复杂的心情，谁来读读这段话？（读得好极了！好的朗读要多欣赏，请你再读一遍，让大家再欣赏欣赏好不好？）
从你的朗读中，我真切感受到了巴迪的难过与伤心，读书就应该这样，用心去体会，用情去朗读，只有这样，才能打动人，感染人，大家一起试试吧！
三、讲解文章第二部分
如此难过与伤心，你认为巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，非常好，巴迪得意洋洋；“糟糕透了”很不好，巴迪失望透顶，完全不同的两种评价，带给巴迪的是完全不同的两种感受，强烈的反差，形成鲜明的对比，七、八岁的巴迪怎么受得了呢？在“精……”和“糟……”这样的评价中，巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（多媒体出示）为了更好地解决这个问题，请同学们默读课文15-17自然段，要求。
（学生默读）（……）（讨论）
1、通过讨论，你读懂了哪个句子？先把读懂的句子读一读，并谈谈你的理解。（“越来越体会到”说明巴迪已经理解了父母是吗？）
2、……
3、（多媒体）“一个人，在 ……提高”时这段话有补充说明的吗？（有思想、有头脑、有见解）
4、同学们都谈得很好。母亲给我的是什么样的力量？（具体点，什么样的爱）（板书，鼓励）而父亲给我的是什么样的力量呢？（板书、警告）假如只有母亲的鼓励，巴迪可能会怎么样？假如只有父亲的警告，巴迪又可能会 怎样呢？幸运的是，巴迪同时拥有这两种力量，对给过巴迪这两种力量的人，巴迪会是怎样的感情呢？
让我们一同来感受一下幸运的巴迪对父母的感激之情吧！一起读读这段话。（女一、师二、男三）
3、巴迪理解了这一点，他深深地知道自己能成为一名作家，离不开母亲的鼓励，更离不开父亲的警告，于是巴迪发自内心地说出了这样的一句话。（。。。。。这就是爱）（师读）（多媒体出示该段话）（板书：爱）
4、这种爱，你们能感受到吗？读读，感受感受。
5、“精彩极了”是爱，这我们好理解，好接受。可是“糟糕透了”也是爱，这你也能理解，能接受吗？（能）测试一下：①你把家里搞得乱七八糟，妈妈生气地责备了你，你怎么理解母亲的批评？②又一次没有做完老师布置的作业，老师当着全班同学的面严厉地批评了你，你又怎么理解？③类似的事情在你身上有过吗？（实话实说）。
6、看来你们是真理解了父母长辈的良苦用心了，巴迪是想把这句话对父母说，那么你想把这句话对谁说？（生答：对自己说，对朋友说）
（那就说给自己听，那就说给你朋友听）
7、同学们，老师给过我们爱吗？有过鼓励的爱吗？有过批评的爱吗？想不想把这句话送给老师？你们看，这么多老师就在我们身边，让我们站起来，面向老师们，喊着老师，大声地送给他们吧！（老师，开始“。。。。。。这两个极端的断言，有一个共同的出发点，那就是爱）
8、“精彩极了”是爱，“糟糕透了”也是爱，因为有这个爱，才会有两种不同的评价（完成板书），父母长辈们给了我们不同形式的爱，我们是不是也应该回报他们爱呢？那么，你准备用什么样的方式去回报他们呢？（生答）
（懂事的孩子）（有志气的孩子）（孝顺的孩子）
四、结束课文
老师学了这一课，也有自己的感受，送给同学们，我们一起共勉。（多媒体出示）（老师深情朗读配乐诗）
结束这节课之前，老师还想推荐给同学们一本书，意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》，相信同学们看了这后会对爱有个更广泛更全面的认识，视同学们在爱的环境中健康、快乐、幸福地成长！
“精彩极了”和“糟糕透了”
鼓励 警告
爱
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