学习目标
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2．通过阅读课文，培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯。
3. 学习作者首尾呼应的表达方法。
学习重点
理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
学习难点
学习作者首尾呼应表达方法。
学前准备
教师：《龙的传人》的音乐。
学生：查阅关于“龙”的资料，了解有关“龙”的传说，带“龙”字的成语，带“龙”字的图案饰品。
课时安排
二课时
学习过程
一、预习导学
自主阅读课文，完成练习。
1. 给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
数不胜数（shǔ shù） 崇拜（chónɡ cónɡ） 金龙献瑞（duān ruì）
出类拔萃（cuì suì） 生肖（xiāo xiào） 天下旱涝（láo lào）
2. 看拼音写词语。
zhǐ yì hàn lào chónɡ jìnɡ huān ténɡ wàn zhànɡ shēn yuān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3. 查字典，填空。
“旨”字的音序是（ ），部首是（ ）。“旨”在字典里共有两种解释：①意义；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一词中应取第（ ）种解释。
“萃”字的音序是（ ），部首是（ ）。“萃”在字典里共有三种解释：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出类拔萃”一词中应取第（ ）种解释。
二、学习研讨
（一）激发情趣，导入新课
1. 说说带“龙”字的成语。
2. 播放《龙的传人》的音乐，导入新课。
（二）初读课文，理清结构
1. 自由读文，借助工具书正音解词。
2. 同桌合作读文，理清文章结构。
3. 师生合作，检查读书情况。
（三）细读课文，深入感悟
1. 小组一起反复读2、3自然段，讨论交流：“龙”到底是什么？
2.小组代表汇报讨论情况，教师点拨。
3. 小组一起反复读4、5、6自然段，讨论交流：人们赋予“龙”的丰富含义。
4. 小组代表汇报讨论情况后，完成填空：龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是 、 的；龙是至高无上权力的象征，皇帝自认为是“ ”；龙的形象并非帝王专有，在百姓心中，龙又象征着 。
5.男女分组朗读全文首尾两句话，体会写作特点和作用。
小结：
1. 再读课文，说说中国人为什么自称是“龙的传人” ？
2. 再次播放《龙的传人》的音乐，学生交流并互赠搜集的带“龙”字的图案饰品。
三、巩固延伸
1．将下列词语补充完整，并选2～3个写一段话。
（ ）不（ ）数 出类（ ）（ ） （ ）（ ）万千
（ ）飞（ ）舞 （ ）风（ ）雨 （ ）江（ ）海
龙（ ）虎（ ） 金龙（ ）（ ） （ ）（ ）呈祥
2．找出下列句子中的反义词。
（1）龙王高居天上，它能呼风唤雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭他的旨意。 （ ）
（2）从文物古迹看，远古时期龙的形象比较简单，样子不复杂。 （ ）
※古诗积累《渭川田家》---- 王维
学习收获：
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