21、搭石
教学目标：
1．认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“理所当然”。
2．培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4．学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学重点：
让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
教学难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：
一、导入新课
有一个地方,那儿有山有水,风景优美,那儿的人更美,淳朴善良。同学们，你们想去参观一下吗？好，今天，我们一起走进第21课《搭石》，去参观参观。学生齐读课题。
二、学生初读课文。
学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，用笔在文中勾出生字词。
三、生字词检测。
孩子们，生字词都会读了吗？好，我们来检测一下。
（大屏幕显示生字词语）指名两个学生读，学生齐读。先读生字，再读词语。
四、了解搭石。
什么是搭石？是怎样搭的？在文中第一段中找出来。
学生自由朗读第一段，把相关语句勾出来，然后用自己的语言说出来。指名学生回答。
五、欣赏搭石风景。
大家现在知道什么是搭石了吗？这就是搭石。就是这一块块搭石，它构成了一种独特的风景。(板书：风景)
（大屏幕出示）搭石，构成了家乡的一道风景。
这一道风景是非常美的，它既有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。现在，我们走近这道风景，去欣赏那独特的美吧！请同学们快速地默读课文，说说你所欣赏到的美景。
指名学生回答。
预设：
1．搭搭石：
① 学生朗读。
② 为什么欣赏？
表现了家乡人的无私奉献。
这就是那道美丽的风景。学生齐读。
（大屏幕出示）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（板书：奉献）
③ 你能找出老人搭石的动词吗？学生勾画。
指名学生回答。
明确：放、找、搭、踏
④ 这些词语表现了老人怎样的态度？
指名学生回答。
明确：认真，一丝不苟
⑤ 你觉得哪些词语重读才能读出那种奉献精神？
无论、只要、一定、再、直到、才
好，现在就让我们一起再来欣赏家乡人的奉献之美。学生齐读。
2．一行人走搭石：
① 学生朗读。
② 为什么欣赏？
表现了家乡人的协调。（板书：协调）
是啊！搭石可不好走，要“紧走搭石慢过桥”。 因为搭石原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。我们一起来看看村里的人是怎么走和。学生齐读。
（大屏幕出示）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
③ 你能找出表现家乡人走搭石时协调的语句吗？学生勾画。
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
④ 这一处风景不但有协调美，还有一种画面美，你能读出来吗？美的地方要读得舒缓一些，声调低一点。老师范读，学生跟读。学生齐读。
3．对面过搭石：
① 学生朗读。
② 为什么欣赏？
表现了家乡人的谦让之美。
这又是一道风景。（板书：谦让）
我们一同来感受一下。
（大屏幕出示）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，对方先走，对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
③ 哪些词语最能体现出谦让呢？学生勾画。
总、让，等
我们再来欣赏一下这一道风景。学生齐读。
4．老人过搭石
① 学生朗读。
② 为什么欣赏？
表现了家乡人尊敬老人。（板书：尊老）这又是一道亮丽的风景!我们一起来欣赏欣赏。学生齐读。
（大屏幕出示）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
③ 哪些词语最能体现出尊敬老人呢？学生勾画。
总要、理所当然
④ 年轻人背老年人过搭石，老年人要感谢年轻人吗？
不用，因为一切都是理所当然的。
学生齐读。
四、小结。
刚才我们欣赏到了乡村之美，它美在奉献，美在协调，美在谦让，美在尊老。就是这一块块搭石，它构成了家乡的一道风景。
（大屏幕出示）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
学生齐读。
家乡的搭石是平凡的，但却体现了乡亲们美好的心灵。
五、延伸。
搭石是平凡的，但却体现出了不平凡的美。美，无处不在。在我们身边，在我们校园，都能发现美的身影。让我们用全新的眼光去发现那些蕴含在平凡事物中的美吧。
六、布置作业。
抄写自己喜欢的句子。
板书设计： 21．搭石
风景
奉献 协调 谦让 尊老
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