教学目标:1、学会生字新词,有感情地朗读课文。
2、学习结合上下文理解含义深刻句子的意思。
3、学习修改作文的方法。
4、感受叶老平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
教学重难点:1、学习结合上下文理解含义深刻句子的意思。
2、学习修改作文的方法。
教学准备:课件 挂图
教学课时:2课时
第一课时(略)
第二课时
一、导入
二、检查字词掌握情况
三、指名读文。其他同学一边听他们把字音读准了没有,一边思考爬山虎在文中一共出现了几次?
1、学生交流
2、作者第一次看见爬山虎是在什么地方?咦,这就奇怪了,一个是鼎鼎有名的大作家,一个是普普通通的中学生,他们是怎么相识的呢?(学生答)就让我们一起去看看叶老是怎样为“我”修改作文的吧!
四、学习“修改作文”的部分。
1、请同学们默读课文第三自然段,思考:拿到叶老为我们修改的文章,我看到了什么?有什么感受?
2、学生答,教师出示句子
“映入眼帘的是……直线、曲线?
①叶老为我修改的怎么样?从哪个词感受的到?
②“密密麻麻”究竟是怎样的呢?让我们一起来看看叶老修改的作文吧。
③教师出示文章,指导朗读。
3、回到家,我们仔细看了看哪文章,发现叶老还为我修改了哪些地方?
4、学生答,教师出示句子
“题目《一张……准确性》。”
①“一张”和“一幅”究竟有什么区别?
②学生交流,教师引导。
③还改了哪些地方?
5、学生答,教师出示句子。
①引导交流:叶老为什么要把“书皮”改成“包书纸”?
②指导朗读。
6、叶老为肖复兴修改的作文大约有150处,听到这些你有什么感受?作者有什么感受?
7、教师出示句子“我虽然未见……春风拂面。”
①理解“春风拂面”。
②指导朗读。
③教师创设情境,引导学生反复读这句话。
④这时的你觉得叶老是个怎样的人?
⑤学生交流。
⑥小结。
过渡:叶老不仅为我修改作文,在这年暑假,他还邀请我到他家去做客。
刚进里院,我就看到了一墙的爬山虎。让我们一起来看看第一处描写爬山虎的句子。
五、第二部分“请我做客”
1、教师出示句子“刚进里院……迷离的光点”
① 这几句话写了爬山虎的什么?
②这个爬山虎真的会给人带来凉爽的感觉吗?为什么这样写?
③学生交流。
④小结
2、同学们默读8、9自然段,思考:见面时,叶老又给我留下了什么印象?从哪里可以看出来?
①学生交流。
②出示挂图,大家看,叶老脸上带着微笑,仿佛在说些什么?
③学生交流。
④引导想象交谈的内容。
⑤教师补充资料。
⑥引导理解”融洽”。
3、在这一老一少聊的那么投机……让我们来看看第二处描写爬山虎的句子。
出示句子“落日的余晖……虎虎有生气”。
①指名读。
②这里主要写了爬山虎的什么?
③这里仅仅是写爬山虎有生气吗?还有谁有生气?
④别看叶老年纪大了,但他和一个中学生聊的非常投机,你看他的心理就像----
⑤再次齐读。
4、学到这儿,你会告诉我--叶老是一个( )人!
① 学生交流
② 其实文章中有一个非常恰当的句子,告诉了我们他是一位怎样的大作家。
③ 出示句子,齐读。
④聪明的孩子可以把它读成一个词语。(板书:堪称楷模)
5、让我们来看看第三次描写爬山虎的句子。
出示句子“在这个……那么绿着”。
①作者15岁之后,又发生了什么呢?让我们一起来看看这段话。
②教师出示相关资料。
③为什么15岁的那个夏天意义非凡,你读懂了吗?
④学生交流
⑤所以我们说那片爬山虎不仅绿在墙上,还绿在了哪里?再次齐读课题
六、拓展
同学们,请回忆一下,在你们生活中,哪些人对你有过帮助?让我们来分享你的故事吧。
七、作业
请同学们课后把这个故事写在日记本上。(写的时候可要注意了,一定要通过一件事来反映人物的精神品质)
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