横店二校 张阿萍
教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文
2． 理解课文内容，感受友情的力量，懂得要珍惜生命，与命运抗争。
教学过程
一、 激情导入
二、 初读课文，整体感知
1． 自由读课文，要求把课文读正确，读通顺，想一想课文写了哪两个孩子，他们之间发生了什么？(从整体感知入手，让学生初步知道写什么人什么事)
2． 认读词语，了解艾滋病。交流课文主要讲了什么
3． 借助课文插图，认识两个孩子。
4． 设疑：艾迪最终是否为德诺找到生命的药方？
出示语段：
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
5． 过渡：艾迪为德诺做了哪些事，给予了他快乐和友情呢？请同学们快速地浏览课文，找一找。
6． 汇报、点拨，用简短的几个字概括：陪他玩耍 熬花草汤 找费医生 赠送球鞋 玩游戏（通过浏览课文，让学生知道具体地写了哪些事）
三、 深入体会，感情朗读
1． 过渡：下面就让我们走进语言文字当中细细地来品读，读出这份真诚，这份感动！
2． 汇报交流，品读重点句，体会情感
（1） 陪他玩耍（按事情发展顺序研读每一件事，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线）
出示语段
德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。（出示句子感受读，初步悟情）
a. 自由读，你体会到了什么？（抓住全都、只有几个重点词）（理解句子后有感情读，以事激情）
b. 你们能把刚才的体会通过朗读表达出来吗？（指名读、齐读）
过渡：艾迪除了陪德诺玩耍外，还想尽一切办法挽救德诺的生命，他首先想到的就是熬花草汤，可是
出示课文第2段，师生合作串读。
（2） 熬花草汤（串读，简单理解）
过渡：就这样，两个天真而又执著的孩子怀着梦想和希望出发了。
（3） 找费医生
出示语段
他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。
a. 指名读
b. 艾迪对德诺说了什么？（齐读后半句）
c. 请你想象一下，在那样的一个夜晚，艾迪还会对德诺说些什么？
d那你能通过朗读表达出两个孩子对生命的强烈渴望吗？（指名读，随机评价指导）齐读
过渡：这一路走来，他们千辛万苦，困难重重，德诺的病情又加重了。
（4）赠送球鞋
出示语段：
这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想迪艾的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
a. 自由读，哪句话最让你感动，
b. 一双臭球鞋对一个生命垂危的孩子又意味着什么呢？一起读读前面描写德诺的话，
c. 你读懂了什么？（抓住重点词体会
德诺是那么迷茫，那么可怜，那么无依无靠，你能读出他当时的心情吗？（配乐指名读，女生读）（动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。在理解德诺的孤独时，我主要采用抓重点词语细细品味的方法）
d. 激情引读德诺的话
就在德诺如此孤独，如此无助，如此可怜的时候，艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，并且说（ ）指名读艾迪的话
E填空：艾迪给了德诺球鞋，同时也给了他（ ）
F此刻如果你是德诺，你还会感到孤独和寒冷吗？有了艾迪的陪伴，让德诺不再孤单，不再寒冷，不再无助。（齐读德诺的话）
过渡：在好朋友艾迪的鼓励下，德诺就像身残志坚的杏林子一样没有放弃与生命的抗争，在病房里，依然会传来笑声。
（5）玩游戏（简单介绍）
a. 齐读有关段落，读出欢乐
b. 小结
过渡：喝了花草汤，德诺的身体不见好转，寻找费医生，又杳无音信，最后，德诺还是走了。
（6）离开人世
a齐读有关段落
b德诺走了，走得（ ）
师：德诺走了，不再说话了，不再有生命了，但他走得安然，走得幸福，走得满足，抱着艾迪球鞋的他将永远不会孤独，德诺的病是痛苦的，但艾迪给了他快乐和友情，使他离开人世时依然快乐，这怎能不让妈妈泪如泉涌。（在小结时多采用师生配合读来帮助学生感悟内化）
（7）回读妈妈的话
a说说这是怎样的泪水
b能把你们刚才体会到的感情融入到句子中读一读吗？（女生读）
四、 回归课题，升华情感
a,追问：学到这儿，你认为生命的药方找到了吗？它指的是什么？（板书）
b伴随音乐读格言和诗句（在凄美的背景音乐中，汩汩地流淌出一首关于友情的小诗，这是语言文字训练的一种方式，使学生的情感之门又一次汹涌起来）
五、作业写一写：德诺如果地下有知会对艾迪说（ ）（机动）
（设计了换位说话，使学生的情感得到了宣泄，对友情的认识得到提升）
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