教学目标：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点：
通过罗丹言行的描写，体会罗丹全神贯注的精神。
教学难点：
联系实际，理解课文最后一段话的含义。
教学准备：
课件
教学过程：
课前：
1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师给大家做个小游戏，叫作“逆向思维”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁的耳朵灵、谁的反应快。
2、好，注意力集中，我们开始啦！（起立-坐下-坐下-起立-举左手）
3、游戏结束。
一、引出名言，导入课题：
导入新课：
1、小朋友，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。
2、“全部精神集中在一起”，你能用一个四字词来概括吗？[板：全神贯注]
3、非常好，请同学们伸出手，跟我一起写写这四个字。（注意“贯”的笔顺）
1）一起读准这个词。
2）你还知道哪些表示注意力集中的词语？
4、奥地利著名作家斯蒂芬茨威格曾经写下这样一段名言，就与“全神贯注”有关，谁能读准它？[名言]
1）1人读--“茨”正音-- 一齐读准这段话
2）读了茨威格的名言，同学们有什么问题想问吗？
3）罗丹是谁？让我们看看他的介绍。 [罗丹简介]
5、其实同学们的许多问题，在一篇课文中都能找到答案，今天我们就来学习32课。
6、齐读课题 [出示课题]
7、谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话。
[课题加（）] [罗丹全神贯注地修改女塑像。]
二、初读课文：
1、过渡：罗丹到底是如何全神贯注地修改女塑像的呢？
2、请大家打开书94，自由朗读课文，读准读音、读通句子，找找课文哪一小节重点描写了罗丹全神贯注工作的，在这一小节前画上一颗五角星。 [第二节] 找对了吗？
三、细读课文：
（一）第二节
1、老师和大家一起配合读读这一段，好吗？
2、发现没有，这一节中有几个表示时间的词句，谁找到了？[出示：时间词]
3、随着时间的变化，罗丹从一开始修改雕塑，到一刻钟、半小时后，再到大约过了一个小时，他的工作状态和工作情绪都在不断地发生着变化。[出示：有色块的第二节]
4、罗丹刚开始修改雕像时是怎样的，一起来看看。[句一]
▲ 这里有几个词语，我们一起读读。[出示词语]
1）当时只见罗丹一会儿上前、一会儿后退，你知道罗丹在什么吗?
2）这里的罗丹的动作“一会儿上前、一会儿后退”能改成“只见罗丹先上前，再后退…”？说明理由。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）
3）瞧，罗丹嘴里还叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话，又似乎在跟谁在激烈地争吵。想象一下：他在跟谁说话呢？说什么、怎么会争吵呢？（有了想法，还在推敲之中。）
4）忽然，他眼睛里闪出异样的光，“异样的光”是怎样的一种眼光？你从他异样的目光里看到了什么？ （有了新的构思）
5）再瞧他的动作，他的脚不停地在走动，怎么样？（把地板踩得吱吱响）
他的手也在不停地舞动，在干什么？（在紧张地修改着，思考着） [板：动作]
6）从这些动作中，我们体会到罗丹当时工作是非常地--（紧张、忙碌）
7）抓住这些关键词，读出这种感觉来。（1生读、齐读）
* 看来你很会读书，能够边读书边思考，很了不起！
* 对，这就是入情入境地读，强调重点词读，用心去读。
▲一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹又是一副怎样全神贯注的样子呢？[句二]
1）一起读这段话。
2）这时对罗丹来讲，他真的醉了吗？他忘记了整个世界，整个世界包括了许多东西，他当时忘记些什么呢？
是啊，好像整个世界都已经消失了，只剩下什么？（这座雕像）
3）此时罗丹陶醉其中，读时语速应该是快还是慢，是轻还是重呢？（自己试、1生、齐）
* 能让我听出你忘记一切的陶醉感。
* 听着你们的朗读，我能更清晰地领略到一代雕塑大师忘我投入工作的风采了。
▲大约一小时后，罗丹才停下来，这时的他对着女像--，然后--（师引读）
1）“痴”是什么意思？
我查了字典，痴有两种解释，在文中应选哪种？为什么？[“痴”的解释]
2）这里 “痴痴的微笑”是怎样的一种神态？看着前面的雕像学一学。 [板：神态]
（极度地迷恋，简直入了迷）
3）罗丹“痴痴地微笑，轻轻吁了口气，又披上了湿布”说明了什么？
4）他的神态、动作足以说明，此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，已如痴如醉，让我们也醉在其中，读好这句话。
（齐读--刚刚修改好的作品，披时应该轻轻的，读出这种感觉来）
6、罗丹这一干就是一个多小时，他就是这样全神贯注地工作，让我们将整个画面连起来，好好感受一下。（分三组读，听听你们有没有入情入境地读，读出罗丹的痴和醉）
7、如果我将这段话中去掉一些词，大家心里读读看，行吗？[示句]
1）这些词能去掉吗？[出示：好像、似乎、像]
2）对，不能去掉，“好像、似乎和像”都是茨威格由罗丹工作时的动作、神态所引发的联想，这些合理的联想也让我们充分感受到罗丹工作时非常地--全神贯注。
[板：合理的联想]
8、这一段大家能不能不看书，试着背一背。[出示：提示句]
（二）第一节
1、请大家读读，罗丹修改了这么长的时间的雕塑，在茨威格的眼中，是怎样的一件作品呢？[示句]
1）哪里看出来？
2）就是这么一件超出一般水平的好作品，罗丹却还是皱着眉说：--［板：语言］
3）他的语言代表了他对这座女像还不满意，所以他还要反复推敲，反复地修改，从这里我们能够感受罗丹对作品的要求是好上加好，还可以用个词来形容，是--（精益求精）
四、拓展延伸：
1、正因为如此，茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度深深打动了，从这件事上他感触很深。他后来回忆说--[出示名言]
2、同学们看啊，这就是罗丹，一个怎样工作的罗丹？（全神贯注）
所以茨威格觉得，他在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的好要多。
3、不仅仅是罗丹，其实，在我们的学习和生活中，全神贯注的经历也很多，你有没有过这样的感受？
4、（结合板书提示，抓住人物的动作、神态、语言来描写，也可以展开合理的想象）说说自己，或选择其中一幅图来说说。（四人小组准备--2人）
5、小结：大家回家可以将你全神贯注做一件事的经历写下来，我相信大家全神贯注地去做一件值得做的事，一定会成就你们的一生！
板书： 32、全神贯注
动作、神态、语言
合理的联想
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