《乡下孩子》教学设计

发布时间：2017-5-24 编辑：互联网手机版

教学目标:

1.学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语　

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备: 投影片、词卡。

主要板书计划：

　　　　7 乡下孩子　　　　　

怀里　黄鹂　欢唱　

背上　野菊　盛开　

捉蝴蝶　编故事　

阳光下生　　

含草叶　吹歌曲　　

旷野里长　　　　　　　　　　　　　　　

挖野菜　撑猪肚

逮小鱼　猫乐坏　　

作业设计安排: 　　　

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。　　　

课外：朗读、背诵课文。　　

教学时间：三课时。　　

教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第一课时　　

一．导入新课

　小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。　　

二．揭示课题、解题　　

1、板书课题： 7 乡下孩子　　

2、解释题意。　

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。　　

三．初读指导　　

1、自学生字词。

　　（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

　　（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

　　（3）联系上下文理解下列词语的意思。

　　　　　怀里　欢唱　编织　含　动听

2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。　　曾一串猪怀里编织

　　（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

　　欢唱：欢乐地唱歌。

　　编织：这里是指编成故事。

　　含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　动听：好听。

　　（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。　　

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。　　

5、分读课文。　　

四．写字指导，教认新偏旁　　1、指导要点。　　（1）须按笔顺描红的四个生字。　　串：独体字，七笔写成。两"口"相叠，下"口"比上"口"更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两"口"下伸收笔。　　猪：十一笔写成。左右结构。上部"犭"是新偏旁,称"反犬旁","弯钩"须写挺直。　　曾：十二笔写成。上中下结构。上部" "为"两点头".中间不能写成"田". 　　编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。　　（2）其他六个要描红的生字。　　坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是"提"，不是"横"。　　含：七笔写成。上下结构，上面是"今"不是"令"。　　2、书上描红，教师巡视指导。　　

五．练习熟读课文　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练　　

1、指导看图。

　　（1）画面上部画着什么？下部画着什么？

　　（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

　　（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

　　（4）小结图意。　　

2、指名读课文。　　

3、分小节讲读。

　　第一小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节共有几句话？说了什么？"曾是"什么意思？"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思？

　　（3）想一想：这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义？请读一读这一句话再回答。

　　（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

　　（5）学生答。

　　（6）小结。

　　（7）齐读。

　　第二小节

　　（1）指名读。

　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

　　（3）第二句说了什么？这句话里也用了"能"自然也可以说明他的聪明了，"含一片草叶，能吹出动听的歌曲"。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

　　（4）再分两大组读，体会一下意思。

　　（5）小结。

　　（6）齐读。

　　第三小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

　　（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

　　（4）第二句说了什么？为什么"逮一串小鱼"，就会"乐坏了谗嘴的猫咪"呢？

　　（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

　　（6）分组读，体会意思。

　　（7）小结

　　（8）齐读

　　第四小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？

　　（3）小结

　　（4）齐读　　

三、总结课文　　这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。　　你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。　　

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文　　

二、朗读指导　　

1、指导要点。

　　（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有"鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。　　（2）第一小节要突出"欢唱""黄鹂""盛开""野菊"这些词，语气欢快。

　　（3）第二小节突出"捉"、"编织""含""动听"和两个"能"。读时语气轻松。

　　（4）第三小节要突出"挖""撑圆""逮""乐坏"这些词语，读时语气要自豪。　　第四小节"哦"的音调要拉长，表示听明白了。"乡下孩

　　（5）子"读时语速要快，语气肯定。"生在阳光下，长在旷野里"，节奏感要强，用赞叹语气读。　　

2、教师示范。　　

3、学生练读。　　

4、指名读，教师指点。　　

三、背诵课文　　

1、放录音欣赏。　　

2、指着板书试背。　　

3、各人轻声试背。　　

4、分组背。　　

5、指名背诵，评议指导。　　

6、同座互相背。　　

7、全班齐背。　　

四、作业练习　　

1、比一比，再组成词语。

　　怀（）中（）合（）都（）

　　坏（）串（）含（）猪（）　　

2．用"编织""动听"练习说一句话。

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