课时安排 2课时
第一课时 教学步骤
课时目标
１、 认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。
２、 初读课文，整体感知课文内宾。
３、 指导学生理解、有感情地读１、２节诗。
一、导读引入课文
街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。天上的街市是怎么样的呢？试想想。今天我们学习《天上的街市》，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。
二、初读课文，自学生字
１、师范读诗歌。
２、生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。
３、同桌之间互相检查学习生字的情况。
４、师检查生读生字的情况
指名读下列的词语：
缥缈陈列定然宽广珍奇闲游灯笼
５、指名分节读诗
三、再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者
１、学生再读诗歌，说说你知道了什么？
２、全班交流。
３、简介郭沫若。
四、精读诗歌第１、２节。
１、学习第１节。
（１）、自读第一节。说说这节写了什么内容？
（２）、课文用了什么修辞手法？
其中写的景物哪些是实际存在的？哪些是想到的？两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句是主要的，为什么？
（３）“远远地”写出了什么样？
（４）、“明”和后面的什么词相呼应？
（５）点出了什么？
（６）“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？
（７）小结：这一节诗句很工整，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。这样回环往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。同时，诗人展开丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。
２、学习第２节。
（１）自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？
（２）诗人在这一节中想到了什么？是怎么样描写的？
（３）“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？诗人这什么憧憬天上的街市？
３、老师小结。
五、指导学生书写生字。
１、全作讨论，生字的书写规律。
２、教师范写难写的字：隔、甚。
３、学生自由练习书写。
第二课时
★ 课时目标
１、 有感情地朗读课文，背诵课文。
２、 理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。
一、 复习导入。
１、读词语：缥缈、陈列、定然、宽广、珍奇、灯笼
２、指名朗读诗歌
二、 学习第３、４节诗。
诗人在想象中，天上的街市上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。
１、 学生自由朗读第３、４节诗，想想这两节写了什么内容？
２、 诗人从天上街市想到了什么人？
３、 在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？
４、 牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？
５、 诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？
６、 在诗人奇妙的想象中，引进了流星由流星想到了灯笼，结尾与日俱增有一番动人的致。
三、 指导学生背诵这首诗。
板书设计：
１３天上的街市
天河 不甚宽广
牛郎织女 来往提着灯笼
第三课时
一、比较下列生字，再组成词语。
列（）其（）
烈（）甚（）
朗（）椅（）
郎（）骑（）
二、补充成语
昙花一（ ）走马（ ）花花前（ ）下
花（ ）叶茂百花争（ ）繁花似（ ）
三、照样子，用带点的词写句子。
泉水很清很清，像一面明亮的镜子
草地很绿很绿，像______________________________________。
______________像______________________________________。
四、连一连，读一读。
灿烂的 身影│晶莹的小溪
幸福的 歌声│清澈的水珠
清脆的 话语│灿烂的果子
甜美的 笑容│静静的阳光
美丽的 热泪│鲜美的山谷
教学目标
知识与技能
１、 认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。
２、 有感情地朗读课文，背诵课文。
３、 理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。
情感态度价值观
培养学生观察大自然，了解大自然的兴趣。
重点
重点：掌握字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。
难点：感受作者的神奇想象力。
突破方法：体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。
教法与学法
师：设疑、引导、点拨。
生：观察、想象、自读自悟、合作探究
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