教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
教学重难点：
理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
教学时间：2课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、听写词语，然后出示词语，对照批改。
2、通过上节课的学习，我们知道了“天火”就是什么？古代西方人把雷暴看作是 “上帝的怒火”。中国人则把它称为“雷神”。
3、是谁揭开天火之谜的?课文中哪句话告诉了我们答案？打开课文，找一找
二、学习课文δ2、3
1、出示：“这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。
齐读：读了这句话你明白了什么？指导抓住“直到”“才”体会句子含义”
富兰克林认为雷暴是什么呢？（生答：人们熟知的放电现象）
2、、富兰克林凭什么作出如此大胆的推测？读读文中相关句子。
（1）指名回答问题，（教师回应：大胆的推测来源于对自然想象的观察）
（2）学生回答的同时相机出示下面一段话，指名读一读（2人即可）
出示句子：“富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……”
（3）（根据读的情况让学生注意到这个“早”），从“早”字你读懂了什么？
（富兰克林一直在观察，观察了好久，只有长期的观察，才会有所发现。真是勤勉啊！）
（早就开始观察，长期的观察，日积月累后才会作出了如此大胆的推测，可见他多么勤奋、勇于探索！）
（当时人们都已对“雷暴是上帝的怒火”深信不疑，而富兰克林却没有盲从，这就是对待科学的诚实，实事求是！）
（所有人，包括有学问的人都认为是“上帝的怒火”，而他却敢于怀疑，敢于挑战权威，可见他多么了不起的探索的精神！）
（4）你看一个“早”字的背后让我们看到了一个伟大的科学家对待科学如此的--诚实，而又--勤勉、勇于探索。
2、教师用描述性的语言引读：雷暴就是放电现象，这种推论现在看起来（不足为奇），但在当时却是（令人难以置信的）。这种推论公布于世后“不仅（……）就连（……）也（……）”。
（1）富兰克林可能会听到哪些“冷嘲热讽”？（提醒学生联系相关句子说说，教师根据回答补话，切不可喧兵夺主）
（2）难怪，有人嗤笑“他是想把上帝和雷电分家的狂人。”
教师导语（渲染情感）：“这样的狂人”面对人们的取笑，他妥协了吗？他停止探索的脚步了吗？他放弃研究了吗？（学生答：没有--没有--没有）
3、出示句子：面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。（指名读，多读）
（1）“决定”一词让你想到什么？
（作出这个决定容易吗？不容易，是顶着压
力的，……）
（作出这个决定就意味着要冒生命危险，……）
（2）这样的一个“决定”背后让我们看到：富兰克林在科学探索路上克服了多少的艰辛，排除多少的险阻，为了一个科学事实，而不懈地努力。
（3）齐读这句话。
四、学习δ4、5
1、过渡：历史翻开到1752年7月的一天，这一天是不寻常的一天，这一天是富兰克林勇于探索，大胆试验的一天。
2、自由读读δ4，想想：实验中用了哪些器材？这些器材各有什么作用？富兰克林在试验中观察到了哪些实验现象？
（1）交流实验器材，并说说其各自的作用，可联系当时的天气条件说明实验的危险性，电往往就和死亡紧紧相连，体会富兰克林为科学而献身的精神。
（2）富兰克林观察到了什么实验现象了呢？出示一段话：（指名读）
（一片乌云掠过风筝上方……手臂一阵发麻。）
①实验中首先出现什么现象？（先让学生概括，教师引导：乌云掠过、麻绳带电）
②出示表格：（交流实验器材时就要出示下面这幅图）
实验器材
实验现象
风筝（细铁丝、麻绳、铜钥匙等）
乌云掠过，麻绳带电
③学生完成表格（一定要提出明确的要求：一是认真读课文，边读边思考；二是同桌二人进行交流，用简洁的语言写出来）
④交流时按顺序一个实验现象，学生的概括语言可让大家评议，选择准确到位的答案出示。
再自由读读这段话，请记住先后观察到的现象。
3、指导学生复述第四自然段：
（1）过渡：实验的成功意义重大，让我们永远记住1752年7月的一天，记住在乌云密布，雷电交加中的“风筝实验”。
（2）指导学生根据实验所用器材、观察到的现象试着把实验过程说一说，如果不连贯可看看书。
4、在复述的基础上，先让学生读读最后一句话，然后再引导学生反复朗读本段的最后一句话（指名读）
（1）大胆的推测，得到了有力的证实，此时此刻，富兰克林欣喜若狂地喊道--
（2）面对人们的冷嘲热讽，富兰克林用实验作出了有力的回击，在捉住“天电”的那一刻，他欣喜若狂地喊道--
（3））齐读：让我们和富兰克林一起欣喜若狂的喊一喊--
5、富兰克林的实验为什么会获得成功？（学生回答）
6、震惊世界的“风筝实验”向世人宣告，雷暴只是（ ），“上帝的怒火”（ ）。
有感情地朗读第5节。
五、引读δ6
是啊，富兰克林没有停止探索的步伐，根据放电原理，他又发明了（避雷针）。这样雷电轰鸣时，高大的建筑物就（安然无恙了）。
六、小结
1、教师总结：现如今，当我们享受着电给我们带来的各种方便时，不要忘记这位伟大的科学家--（生：富兰克林），不要忘记他为科学所作的巨大贡献。
2、延伸：正是因为有了许许多多像富兰克林这样的科学家，才使得科学不断进步，社会不断发展，你还知道哪些科学家的名字以及他们为人类所作的贡献？（学生自由说说）
七、布置作业
1、练习复述《天火之谜》，把故事讲给他人听。
2、小练笔：“风筝实验”成功后，人们又会怎样议论？试着写一段对话。
板书设计：
天火之谜
雷暴 放电现象
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