教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
4、激发学生阅读和欣赏名著的兴趣。
教学重难点：
凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
教学过程：
一、课前激趣、复习导入
1、播放《好汉歌》
2、聆听着这气势磅礴、荡气回肠的《好汉歌》，你眼前仿佛浮现了哪些英雄好汉呢？（ ）
3、好，这堂课让我们在歌声中继续走近《水浒》，走近林冲。请大家齐读课题：《林冲棒打洪教头》
4、话说豹子头林冲恶了高太尉，遭到陷害，误入白虎堂，被发配沧州，经过柴进庄上，遇到了谁呢？（洪教头）
二、精读课文、感悟品味
1、今天，我们就重点研究一下课文中的两个人物（林冲、洪教头）请大家用自已喜欢的方式读课文，读完之后思考：你觉得林冲是个怎样的林冲？前面可加个什么词语？你从课文哪些句子中找出加这个词语的理由？
2、在读书之前，谁能说一下，我们应该怎样读书呢？（不动笔墨不读书，注意圈画写批注）好，请大家自由读课文吧。
3、讨论交流
⑴生：是一个谦虚的林冲。我从“连忙站起来，躬身施礼”“起身让座”等处看出。
补充：从“不敢不敢”“请教了”也可以看出。
⑵生：是一个武艺高强的林冲。我从“非比他人，乃是东京八十万禁军教头”等处看出。
⑶生：是一个机智的林冲。从“戴着木枷，就算是输了”“还了个拔草寻蛇”的招式。等处看出。
⑷是个……
4、研究了林冲，必然还要研究一下另一个人物，谁？（洪教头）（ ）的洪教头，你认为可以怎么填呢？
⑴生：是一个傲慢无礼的洪教头。我从“挺着胸脯，歪戴着头巾”可以看出。
补充：从“也不相让，便去上首坐了”也可以看出。
⑵生：是一个盛气凌人的洪教头。从“如此轻信，厚待一个犯人骗吃骗喝”可以看出。
⑶生：是一人心胸狭窄的洪教头。从“越发要跟他交手，恨不得一口吞了”“提起棒就打”可以看出。
⑷生：是个目中无人的洪教头，是个自不量力的洪教头，是个……
三、诵读课文、品味欣赏
1、读了全文，我们知道洪教头处处要跟林冲打斗，林冲一让再让，最后一棒打在他小腿上，让洪教头满面羞愧。两个人物形成了鲜明的对比，在对比中凸现人物性格。写得最精彩的是第七节，我们一起把第七节再好好地赏读赏读，练好后，我请你来读。
2、提生诵读，点评。
3、齐读
四、课外拓展、主动探究
通过学习，我们知道了林冲武艺高强、聪明机智、谦虚，这样的人就是好汉。《水浒》中这样的好汉还有很多很多，学完课文，你还想知道些什么，或干些什么呢？
1、了解林冲后来的命运
2、了解水浒中的绰号
3、品读《水浒》
板书：
林冲 棒打 洪教头
谦虚 自不量力
武艺高强 傲慢无礼
机智 心胸狭窄
勇敢 目中无人
[《林冲棒打洪教头》教学设计]相关文章：
1.林冲棒打洪教头说课稿
2.棒打鸭子的歇后语
4.可怜的林冲读后感
5.林教头风雪山神庙教案
10.林冲水浒传歇后语