导入
复习导入。
1、同学们，这节课我们继续学习--生齐读课题。
2、这是一株怎样的柳树？ 指名答。
【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】
扣住全文中心句进行教学。
新授步骤（按教学流程分段落书写）
精读3-5自然段
（一）通过体会环境恶劣，感悟高原柳的神奇。
1、【出示：“青海高原”红色】青海高原你去过么？老师也没有。那我们就跟随作者一起走进青海高原。请同学们打开书本，自己读读课文3-4自然段，边读边想象，来到青海高原你的眼前出现了怎样的画面呢？
指名说。
2、这就是青海高原。这里的原野--，这里的山峰--，这里的蓝天是--，这里的云团是--，来到这里，心头便弥漫着--。我的背后是--，近处是--，没有树族的原野显得--，也显得--。
所以，当我在李家峡水电站总部的大门口一眼瞅见这株大柳树时--（不由得“哦”了一声。）
【出示：哦】你是怎么读这个语气词的？替他说下去。【出示：哦， 】
是啊，在如此贫瘠荒凉的高原，居然能有这么一株柳树，真是--【板书：神奇】！ 【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。“神奇”红色。】
一起读。
（二）图文结合，想象画面，品读文字，从形态上感悟高原柳的神奇。
1、作者给了这株高原柳一个特写，请同学们自由朗读第5自然段，一边读一边想象这株柳树的形态。 【出示：第5自然段】
2、你脑海中浮现的是一棵怎样的柳树？ （用自己的话说一说）
请同学们再轻声读一读这段文字，看一看书上的插图，然后想一想：这株柳树的什么地方让你觉得很神奇？待会儿你就来读读那句话，并且说说你的理解和感受，准备一下。
▲“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”
（1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。
（2）这么粗壮的柳树你在我们这儿看到过吗？而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴。
在这样贫瘠的土地上，这株柳树居然能长得这么--（高大），这么--（粗壮、茂盛），这真是一株--（神奇的柳树）。
▲“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”
（1）树干和树枝神奇在哪儿？
（2）提到“柳”，我们自然会想到--（婀娜多姿、风情万种、姿态婆娑）它以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么--（粗实），这么--（坚硬），这真是一株--（神奇的柳树）。
▲“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”
（1）你觉得叶子神奇吗？
（2）在高寒和缺水的环境下，它的叶子居然能长得--（如此之绿），绿得--（苍郁），绿得--（深沉），这真是一株--（神奇的柳树）。
▲“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”
（1）读了这句话，你有什么感觉？（很高大 生命力强……）你是从哪些词语中体会出来的？
（2）你能把这种感觉读出来吗？ 指名读
3、在这么荒凉、苍茫的高原上，竟然生有这么一株柳树，如果让你来读，你想读出你心中的什么？（赞叹、赞美、敬佩……）把你们心中赞美、敬佩读出来！ 齐读第5自然段。
4、在高寒和缺水的青海高原上，这株柳树竟然能长得如此--（高大、茂盛、粗实、坚硬），难怪作者要说--【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】
所以，当我在青海高原见到这唯一的一株柳树时，我忍不住要问--（这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？）
通过体会环境恶劣，感悟高原柳的神奇。
图文结合，想象画面，品读文字，从形态上感悟高原柳的神奇。
新授步骤（按教学流程分段落书写）
精读6-7自然段
1、让我们随着作者的猜测和想象，一起走进柳树的生长历程。默读课文6-7自然段，一边读一边想：读了这两个自然段，你的脑海里浮现出哪几个镜头？ 谁来用自己的话简单说说脑海中浮现的几个镜头。
2、在这些镜头中，哪个镜头给你留下的印象最深？请你再读读那段文字，抓住一些关键词，写一写你的感受。
▲镜头一：（略讲）这粒柳絮能够萌发就已经很神奇了。
▲镜头二：（略讲）是啊，别的柳树苗子全毁了，只有这一株柳树--（奇迹般地保存了生命）。这真是一株--（神奇的柳树）。
▲镜头三：【出示：干旱和寒冷绝不宽容……不可思议的奇迹。】
（1）学生谈感受--谁也想针对这段话谈谈自己的感受？
师随机补充：同学们，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，它平均海拔三千米以上，有的地方夏秋两个季节连续干旱，一滴雨也不下。在青海高原，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度，滴水成冰，那儿的土被称为冻土。 干旱和寒冷决不宽容--（任何一条绿色的生命活到一岁）。然而，这株柳树就是在这样干旱，这样寒冷的环境下熬过了--（一年又一年），让我们一起读--生齐读这段话。
（2）这让作者不得不说-- 【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】
【出示：“望而生畏”红色】【板书：望而生畏】“望而生畏”是什么意思？为什么望而生畏？请你联系刚才的这段话来说说。
所以，作者要说--【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】
▲镜头四：【出示：长到这样粗的一株柳树……这是一种多么顽强的精神。】
（1）读了这段话，你的感受是什么？ （1人说）
（2）听一听，这是怎样的高原风雪、雷轰电击。【出示声音：风声+雷电】
这组镜头给我的印象也特别深，我也来读读这段话，大家边听边想象：你仿佛看到这株柳树正在经受着怎样的摧毁？为了保存生命它都付出了怎样的努力？
指名说：当一阵阵狂风刮过……当铺天盖地的雷电击过……暴风雪来了……
（3）顺着作者的思路，我们不妨做个更加大胆的想象：
倘若这株柳树会张口说话，当它经历过无数次虐杀生灵的高原风雪，被冻死过无数次又复苏过来，它会说些什么呢？
倘若这株柳树会张口说话，当它经历过无数场铺天盖地的雷轰电击，每一次被劈断了枝干之后，它会说些什么呢？
倘若这株柳树会张口说话，当青海高原给予它一条又一条的死亡之路，它会说些什么？
师：这是一种执着，一种--（厄运打不垮的信念），这是一种多么顽强的精神！ 面对这样一株柳，难怪作者要说--【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】
现在你对这个“望而生畏”又有了什么新的理解？ 那是发自心底的敬畏！请把你心中的这份敬畏读出来。 --指名读
再来合作读一读。1、2组读第一句的前一个分句，3、4组读第一句的后一个分句，后面两句一起读。 --合作读
3、现在，让我们再把目光聚焦这一株柳树，一起读。【出示：第5自然段】
你们说，这株柳树是靠什么巍巍然撑立在青海高原上的？【板书：撑立在青海高原上】
引读第7自然段：为了巍巍然撑立在青海高原之上，这株柳树--，为了巍巍然撑立在青海高原之上，这株柳树--，它经受过--。这是一种--。
4、学到这儿，我们也不由得从心底发出这样的赞叹--【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】
指名读--评读--齐读。
抓住关键句子引发想象，感受柳树生长过程的“神奇”。
新授步骤（按教学流程分段落书写）
学习课文
第九自然段
1、每年中央电视台都有感动中国十大人物的评选活动，如果评选最具魅力的十棵树木，我想青海高原这株柳一定当选。要是让你从课文中找几句话作为这株柳树的颁奖词，会是哪几句呢？ 【出示：最后一个自然段】
2、【出示：末一句红色】
这句话里面有两个数字你们注意了吗？从这两个数字中，你读出了什么？
这株柳凭着什么成就了一片绿阴？
3、是啊，这株柳凭着自己超乎想象的毅力和韧劲撑啊撑，撑出了高原上壮丽的―道风景，撑立在了我们每个人的心中，让我们怀着崇敬的心情读好这段话。
4、学到这儿，你认为作者仅仅是在写柳树吗？你联想到了谁？（霍金、张海迪、海伦凯勒、司马迁、谈迁、桑兰、贝多芬……）
这株柳树不正是这些人的化身吗？命运给予他们的几乎是九十九条死亡之路，而他们却在一线希望之中成就了--辉煌的人生。
感悟品质，深化情感。
小结
深化主题
1、今天，我们一起跟随作者陈忠实去了青海高原，看到了那里唯一的一株柳树。这是--（一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上）。
2、我相信，此时此刻这株神奇的柳树也已经深深地扎根在我们的心田，让我们永远记住它--（齐读课题）
让高原柳的品质扎根于学生的心底。
训练与反馈
1、思考：课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？下节语文课交流。
2、推荐阅读：《钢铁是怎样炼成的》、《张海迪》。
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