设计理念
本设计根据儿童的年龄特征和心理特征，展示了一幅美丽的春景图，把学生的心灵带到美丽的大自然中去，看桃花争艳，观柳枝吐绿，听河水淙淙，闻柔风低吟，与燕子私语，和蜜蜂嬉戏……把可爱的汉字娃娃一起融入春的奇妙里，在心情舒畅的学习中展示自己，锻炼自己。
教学目标
1比鲜侗究紊字，会写课后的字。
2毖成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3绷私獯禾焱蛭锏牟煌变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。
教学重点
学习生字词；了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。
教学准备
教师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。
学生：1钡酱笞匀恢醒罢掖禾臁
2笔占有关描写春天的词语。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1笔Γ汉⒆用牵寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？（春节。）
2笔Γ捍航谌媚阆氲搅耸裁矗浚ㄉ自由表述。）
3苯淌Τ鍪窘萄Ч彝迹孩子自由表达对图画的理解。
4苯沂究翁猓捍禾炖戳恕Ｉ齐读。
二、学习生字，识记字形
1鄙借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。
2毙∽槌ご领自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。（介绍自己独特的识字方法。）
3苯淌σ远嘀址绞郊觳檠生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。
4比班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。
5毙∽槌ご领小组成员讨论识记方法。（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。）
6比班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。
三、结合图画，想象说话
1笨赐级链视铩＃ù悍纭⑻一ā⑿〔荨⒈雪、燕子、柳树、蜜蜂。）师：看到这些词语，你想对它们说点什么？
2毖生在小组内练习用这些春天的景物说话。
如：r粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。
r 春风轻轻地吹着，一只只风筝悄悄地飞上了天空。
3背鍪臼樯系拇视铮再读，头脑中想象春天的各种景象。
4笔ι对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。
师：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告诉我。
生：r春天在山林里，小鸟快乐地飞来飞去。
r春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。
……
5毖生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。
教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。
6贝禾焓俏薇让篮谩⑽薇壬动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图（教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图）。
（1）学生描述图画内容。（尽量做到描述清晰，语言优美。）
（2）再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。
（3）学生读词想画面，交流感受。
7毖生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。
四、快乐写字，轻松积累
1惫鄄臁懊杳栊葱础敝械8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。
2毖生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。
如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。
3毖生练习写字，每个字写两遍。
4蓖瓿煽魏蟮谝惶狻氨纫槐龋组词语”。
5笨炖中醋帧
师：你最喜欢春天的哪些景物？愿意把你想写的字或词语写下来吗？
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