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课 题 练习2 课 型 新授 上课时间
教学目标：1．用钢笔描红。 2．对照简化字，认读括号里的繁体字。 3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。 4．修改病句，并说明修改的理由。
教学重点 修改病句，并说明修改的理由。 教学难点 修改病句，并说明修改的理由。
教学方法 讲练法 教具器材 小黑板
教学步骤 教师的活动 学生的活动 媒体的运用
1、 钢笔描红。2、 认识繁体字 1．审题。 (1)指名读题目 2．指导。 (1)指名朗读 (2)要求学生观察字的行款、间距。 (3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的? (4)教师重点指导带有连笔的字“履”、“用”的写法，并复习“生”字改变笔顺的写法。 3．练习。 教师巡视，及时了解书写情况 (1)根据描红情况，教师小结，。 4．反馈。 (1)展示写得好的字，评点好在哪里。 (2)指出不足，进行矫正性练习。 1．审题。 (1)指名读题目。 2．指导。 (1)教师口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，如同学们都挺熟悉的电(電)、国(國)、龙(龍)。(出示幻灯片) (2)指名读每组前面的简化字。 (3)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片) 该(該) 书(書) 纸(紙) 烂(爛) 3．练习。 (1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大 1、 学生读题目进一步明确练习要求。 (1)学生朗读这句话。 (2)学生观察字的行款、间距。 学生说说自己应该注意的地方。 2、学生练习 (1) 学生练习描红。 (2) 让学生仿写学生讲清题目要求。 学生说出带有繁体字的句子考教师。 学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。 同桌把简化字那边掩盖好，
3、教学第三题 多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语) 4．反馈。 (1)读幻灯片上的两句含有繁体字的话。 ①讀書使王明確實認識到自己知識的不足，今後應該多讀書。 ②頭髮已白的實驗室王爺爺，熱愛學習、邉印Ｃ刻靾D書館開門，他就進去看書報紙，看到地上有紙張，他就主動撿起，發現室內光線暗就主動去開電燈。 1．审题。 (1)指名读题目。 2．指导。 (1)出示幻灯片：演讲--讲演 雪白--白雪 3．练习。 (1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同? 4．反馈。 编选--选编 人名--名人 互相检查认读繁体字的情况。 指名读。 齐读。 学生讲清楚题目要求。 让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。同桌交流后，全班交流。 哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?
作业 1、 在括号里写出下列字的简化字。 議（ ）導（ ）讀（ ）葉（ ） 觀（ ）廠（ ）論（ ）擇（ ） 2、 判断下列每组词的意思是否一致，相同的打“√”，不同的打“×” 牙刷--刷牙（ ） 家人--人家（ ） 坐落--落座（ ） 直径--径直（ ） 讲演--演讲（ ） 一块--一块儿（ ）
教后反思
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课 题 练习2 课 型 新授 上课时间
教学目标：1．修改病句，并说明修改的理由。 2．熟记12条成语。 3．朗读并背诵两句古代名人的名言。
教学重点 修改病句，并说明修改的理由 教学难点 修改病句，并说明修改的理由
教学方法 练习法 教具器材 小黑板
教学步骤 教师的活动 学生的活动 媒体的运用
1、教学第四项二、教学第五题 1．指名读题目。 2．指导。 (1)指名读第(1)句话。 (2)这道题毛病出在哪儿?怎么改? 改为：“张开泰和汤小泉是好朋友，张开泰经常帮助汤小泉复习功课。” (3)总结学法：修改病句，一般地先读懂原句所要说的意思，然后通过语感发现病因，接着对症下药修改病句，最后读修改后的句子并与原句比较，注意修改病句一定不能改变原句的意思。 3．练习。 (2)教师巡视。 4．反馈。 5、练习用修改符号修改病句。 (1)他喊他去他家玩，他答应了。 (2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。 (3)我们要端正学习目的，明确学习态度。 6、校对。 1．审题。 (1)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 2．指导。 (1)学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。 (2)教师范读。 (3)理解12条成语的意思。 学生读题学生独立修改后，交流，说明修改的理由：原句两个“他”指代不清楚。 (1) 学生试着修改第(2)、(3)句。 (2) 同桌交流再汇报。（3）学生进行修改 学生读题目。 (1) 学生自由读。 (2) 学生只要大体说出成语的意思即司，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。
三、教学第六题 4．反馈。 1．审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵) 2．指导。 (3)老师简介老子和孙子。 (4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。 第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。 第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。 3．练习。 4．反馈。 (1)检查朗读。 (2)检查背诵。 3．练习。 (1)学生自由练读。 (2)同桌练习背诵。 (1) 指名读。 (1)集体背。 (1) 指名背。 (1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。 (2)自由读这两句古代名人的名言。 (1)学生自由读 (2)指名读。 (3)练习背诵。 (4)指名背诵。
作业 1、改病句：王宁被光荣的评为“三好学生的称号”。言行不一致的人，是一种极坏的作风。皎洁的月光洒满了大地，满天的繁星调皮地眨着眼睛。小明学习很好，但从不夸奖自己。2、把下列谚语补充完整。学如逆水行舟，（ ） 三天打鱼，（ ）（ ）铁棒磨成针。 （ ）骄傲使人落后。
教后反思
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