5、翠鸟
一、 教学目标：
1、会认“苇、秆、绣”等生字，会写“颜、衫、泛”等生字，掌握“衬衫、疾飞、清脆、等待”等词语。
2、指导学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法；引导学生读懂课文，理解课文内容。
3、通过学习进一步让学生明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。
二、教学重、难点：
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容；弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
三、教学安排：2课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知内容。
教学过程：
一、启发谈话：
二、初读课文，读准字音，用自己喜欢的方法学习生字词语。
三、检查初读情况
1、教师出示生字，指名读词语。
翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫 灵活 疾飞 等待 小泡 锐利
注意正音：“腹”读fù，不读fú。“疾”读jí，不读jī。“逮”读dǎi，不读děi。
2、指名学生朗读课文。
四、再读课文，整体感知课文内容。
1、默读课文，看看课文是从哪几个方面来写翠鸟的。
2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3、把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子--红色。
头上的羽毛--橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛--浅绿色。
腹部的羽毛--赤褐色。
五、有感情的朗读课文。
六、指导写字。
七、作业：
抄写生字词语；熟读课文。
第二课时
教学内容：理解课文，归纳总结。
教学过程：
一、复习导入：
二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、 课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
（ ）的眼睛 （ ）的嘴 （ ）的爪子 （ ）的头巾 （ ）的花纹 （ ）的外衣 （ ）的衬衫
3、指名说说你找到的词语，读一读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？
（爪子--羽毛--眼睛--嘴）
5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
6、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
四、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。
1、 指名读第二、三自然段，思考：
①、翠鸟的动作怎样？
②、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？
③、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？
2、分析课文第二自然段：
①、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）
②、比较句子：
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
③、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）
④、指导朗读。
3、分析课文第三自然段：
①、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。
②、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？汇报讨论情况。
③、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？
理解句子：“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”
4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
五、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么？
3、师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
4、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）
六、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。
1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习：
请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
七、作业：
请以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
板书设计：
翠鸟
颜色鲜艳 小巧玲拢
目光锐利 动作敏捷 喜爱
住在石壁上 不容易捉
6、飞吧，海鸥
一、教学目标：
1、会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。
2、理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
二、教学重点、难点：
理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物；指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
三、教学安排：2课时
第一课时
教学内容：学习生字词；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题：
二、初读课文，整体感知：
1、自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。
想：读了课文，你知道了些什么？
2、检查。
①开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
三、指导写字：
抹：右边是末，不是未。 截：左下边是隹。 乖：和“乘”区别开。
四、小结：
多可爱的小海鸥啊！它的到来，给我和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。
五、作业：
1、熟读课文，抄写生字词。
2、预习：
（1）、能结合课文试着理解“它属于大海”这句话；
（2）、联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契”。
第二课时
教学内容：理解课文，总结全文。
教学过程：
一、 复习字词：
二、学习课文，理解感悟。
（一）、从外形体会海鸥的可爱。
1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2、找出课文中描写海鸥外形的句子。
3、用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4、学生汇报。
5、指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
（二）、体会含义深刻的句子。
1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？
①、学生汇报，找出句子。
②、读句子，评议。
③、联系上下文谈体会。
2、小组合作学习。
①、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②、学生汇报。
③、师指导朗读，并讲读书方法。
3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
①、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。
②、学生用动作演示，理解词语意思。
4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大 家说什么？（生畅谈，师总结。）
5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
三、总结升华，拓展训练。
1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人。）
2、说说你喜欢的一种小动物。
四、作业：
1、完成课后习题2、3。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
飞吧，海鸥
海鸥----------------- 友人
深情厚谊
鸣叫 跳跃 喂食 眺望
和平共处
动物-------------------人类
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