27、古诗两首
一、教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
二、教学重、难点：
用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
三、课时安排： 两课时
第一课时
教学内容：学习《从军行》。
教学过程：
一、导入课题，简介作者
二、图文结合，初读古诗。
（一）学习《从军行》
1、出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。
（1）你喜欢这幅画吗？
（2）图上的画是什么景象？--将士们在军营里的情景。
（3）你能找出课本中的词语来说吗？--故城、金甲、百战。你最喜欢图上的什么？（学生自由发言）
2、板书课题：从军行。
3、全班齐读课题。质疑。
4让我们走进那战争岁月吧！让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧！
5、学生自由、大声地朗读古诗。
6、你读懂了什么？今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人--王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。
三、学习古诗《从军行》
1、简介作者。
2、释题。跟着作战的军队一起行进。
3、朗读诗歌。
4、抓住重点字词，理解诗意。
（1）难理解的词、句。针对学生提出的问题进行教学。
（2）串讲诗意。青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣，不打败入侵的敌人誓不回还。
（3）教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。
5、出示问题，引导读、悟：
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？
前两句描写了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。
你知道“暗”字在这里有什么作用吗？
这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险
（2）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神？
后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而无数次战斗中，敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗？但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。
6、过渡：是呀！青海的阴云滚滚，遮天闭日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。但是将士们的决心是那么地坚定。那么我们该怎么来朗读这首诗歌呢？
8、指名朗读诗歌，师生共评。
指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？
四、总结
诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，表达了诗人怎样的思想感情？
五、作业：
1、认认写写，正确识字
2、背诵并默写《从军行》。
第二课时
教学内容：学习《塞下曲》。
教学过程：
一、复习
1、昨天学习了《从军行》，谁来展示背诵情况。（指名背诵古诗《从军行》）
2、指名说说第一首古诗所描写的内容。
3、今天，我们再来学习一首描写战争时期的古诗。
4、板书：塞下曲。
二、初读古诗：
1、检查学生读书情况。自读，扫清障碍，画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
2、展开朗读比赛。
三、再读古诗，理解诗意
1、解题。《塞下曲》“塞”是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。
2、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。
草惊风 引弓 白羽 没
3、有谁愿意讲讲它们的意思？
4、教师进行总结：
草惊风：草忽然被风吹动。 引弓：拉弓准备射箭。 没：插。
5、串讲诗句的意思。
6、教师在学生讨论的基础上进行小结。
7、思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？
四、总结
1、这首古诗写了一个怎样的将军？
2、你要对这位将军说什么？
五、作业：
1、背诵并默写《塞下曲》。
2、用自己的话说说《塞下曲》的意思。
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