《月光启蒙》是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“我”唱歌谣、童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景。文章以“月光启蒙”为线索，语言清新素雅，其中的民歌民谣富有浓郁的生活气息，读来耐人寻味。
教学中，充分有效地利用多媒体、披文入情，以情促读，以读解文，通过诗化的教学语言，学生自主的阅读实践，展现诗情画意的农家月夜场景，启发学生展开想象，品味民间文学所散发的泥土芳香，感受深厚的母子亲情，体会“我”对母亲终身难忘的感激、怀念之情。
1、在解疑中理解 ：教学中紧扣中心设疑“为什么说母亲不识字，却是我的启蒙老师？”在文本的处理解读方面我着重围绕歌谣、童谣、讲故事展开教学，在感知中生疑，在解疑中理解，创设情景，深入浅出地引导学生感悟，以学生为主体，充分体现新课改理念。
2、在情境中感悟：理解歌谣“芳香的音韵”，我是这样做的：听一听母亲那深情的吟唱，再让学生想一想，如果你就是那个被妈妈搂在怀里的孩子，在这美丽的月光下，听着母亲用甜甜的嗓音深情吟唱的歌谣，你有什么感觉？此身临其境幸福感充溢心田，感觉的美妙、如痴如醉，一种浓浓的幸福感在心中流动，就像闻到花儿的芳香，这种通感，是一种全身心的享受。
理解童谣，让学生拍手唱童谣，用孩子们最喜欢方式让他们感受童谣幽默风趣，使他们在愉悦的氛围中读出童谣的明快、流畅、含蓄、风趣特点，从而获得心灵的净化，语言的内化。
3、在拓展中提升。课虽上，而情未了，意犹未尽。课文结束时，我精心设计了两个作业，旨在情感上提升，知识上拓展，以文本为载体，以课堂为纽带，拓展学生的学习空间，提升学生的语文素养。因为外来的“营养”，从某种程度上讲，可以使语文内容更为丰满。作者对母亲的感激、怀念之情，学生理解得就更加深刻。今天在城北小学上课，是非常愉快的，我也得到了一次情感洗礼，回家好好孝顺父母。以上是我的设计意图，浮浅，不当之处，请专家、同仁不吝赐教。谢谢！
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