教学目标：
１、学会本课生字新词，准确理解词语。
２、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。。
教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
课时安排：两课时
教学准备: 课件
教学过程：
第一课时
一、课前谈话
1、《嫦娥奔月》的故事还记得吗？
《万户飞天》的故事知道？
2、月球上的陨石坑很多，有一处就被命名为“万户山”
这里还透露了一个信息，嫦娥奔月、万户飞天是我们中华民族千年的梦想。
二、新授
1、老师点了一下课题的“梦”字，出示一段话，请同学齐读。
（1）学生齐读
（2）再指名读
（3）大日子当然要记住时间，我们再读一遍。
（4）板书：难忘
课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢？请大家一边读一边想
2、师生交流
（1）学生说，教师板书：送行 发射 问候 梦圆
（2）课文送行这个部分，等一下要自学哦，要用一两个词语说说自己的感受。利用好我发给大家的资料
（3）学生自读，教师巡视。
（4）师生交流
学生：宏伟
学生说：激动
学生说：骄傲（教师进行评价）
（5）指导朗读--再指导、再读
3、我们别忘记杨利伟，在杨利伟平静的眼神背后，你们还能看出点什么？
（1）师生交流
学生：他的身后有无数华夏儿女的希望；
学生：他的心里可能有一些紧张，他寄托着希望；
学生：他的背后还付出了很多的坚信
（2）出示：“总指挥同志……”
指名读
这一次可是待命出征--你们知道“出征”的意思吗？（师生交流）
再指名读--同学们已经学会处理手中有用的信息。
4感情朗读1-5自然段。
5正音：
朝夕相处 心弦 舷窗 运行 身着 划破 今朝
奉（后鼻音）命 澎（后鼻音）派
三、作业：
1抄写词语。
2完成练习册上的部分练习。
第二课时
一、复习导入
1、这节课我们来继续学习第5课，齐读课题。
2、通过上节课的学习，你知道文章分别描写了哪三个不同的场面？
3、上一节课中，我们感受了人们为“神舟”5号送行的场面，让我们一起来读一读课文的第1~5自然段。
二、精读课文第二段
接下来，请同学们自由读一读第6-15自然段，一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面，并把你印象深刻的句子用横线画下来。
（媒体出示相应的句子）
1、“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
（1）能抓关键词来说说你有哪些深刻的体会吗？你能把人们紧张的心情说具体吗？
（2）带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
2、离发射时间更近了，人们的心都快跳到了嗓子眼，总指挥下达了命令，齐读7~11小节。
倒计时意味着什么？人们的心情怎样？
（飞船就要发射升空了。）（紧张的、激动的、兴奋的）
让我们和零号指挥员开始十秒倒计时。
3、“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
这是“神舟”5号升空的场面，你的感受如何？
它让你看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？
句式训练：“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了----------，听到了---------，内心感到--------”
在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，谁来说一说。
边读边在头脑里放电影，感受火箭升空时的壮观景象。齐读。
4、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里又是一番什么样的景象？
出示“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。”
（1）读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？
（无比的兴奋、喜悦、自豪）
（2）由此，你想到了哪些成语？
（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
出示资料：
同学们，你们知道吗？通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，飞天路上饱含着汗水、泪水，甚至血水。最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。很多科学家冲破了重重阻挠，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗。由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。所以说“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？
（3）一起来读第15自然段。
（4）你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？
句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,普通的观众_______________。
（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）
5、我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读。
三、精读第三段
1、问候与俯瞰场面
⑴自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？
⑵你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读
⑶如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？
⑷齐读
⑸引读对儿子的问候：我看到我们美丽的家了。
这里的“家”指的是什么？（地球）
⑹在太空中看地球是什么样子的呢？
师范读19自然段。
听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）
你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？
生交流
（7）出示地球图片
同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球。我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，来美美地读一读。
三、总结全文，总结写法，激励学生。
1、神舟五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。
出示课文最后一自然段，齐读。
2、让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
3、 这篇课文是一则通讯报道，通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰--主要写三个场面。除了具备通讯报道的基本要求之外，其特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。此外，题目起得很有韵味，四个字，含义深刻，音节响亮，吸引读者。
4、课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。
“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。
“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。
板书设计：
6 梦圆飞天
送行--发射--问候--梦圆
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