五单元学案导学备课
课题： 寓言二则 矛与盾
学 习 目 标 1、学会5个生字。。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
学情分析 寓言对于学生来说并不陌生，学习寓言的方法学生也是比较的了解，所以学习这两则寓言学生不会困难的。由于故事比较有趣学生也一定会喜欢的。 学习重点 目标2、3
学习难点 目标3、
板书设计
矛与盾
盾 莫能陷
鬻 誉
矛 无不陷
自相矛盾
学 案 教 程 二次修改
一、创设情境，导入新课。
1、中国古代寓言故事，你都知道哪些？看图说故事名称。说说其他故事的名字。
2、知道矛和盾是什么吗？
二.初读课文，读通读顺。
1、注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2.读给大家听听。特别注意该停顿的地方要停顿。
三、反复朗读，明白寓意。
1、运用以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。
2.学生借助注释，自学课文。
3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量。
4.全班交流：咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？给大家讲一讲这个故事？
5、文中有两个同音字特别要注意
读一读：鬻、誉
6、楚人是怎样誉他的盾和矛的？来当当楚人。先誉誉盾。再来当当楚人，吆喝吆喝？
7、盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！
再来读这句,夸夸这支矛？试着读读这句话。
8、与别人比赛读读
9、用古文夸完了，再用白话文夸夸吧。
10、想一想：到底买什么好？为什么？
11、请看插图，模仿其中任何一个人来读这一句话，先试一试，再读给大家听。
12、楚国人被这么一问，为什么哑口无言了呢？
四、揭示道理，发散思维.
1、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？请你给他讲讲道理。大家走散以后，这个楚国人会怎样？
五、作业
1、背诵《矛与盾》。
2、自由组合，演一演《矛与盾》。 一、创设情境，导入新课。
1、导语导入新课。
2、板书课题。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。
3介绍矛与盾
二.初读课文，读通读顺。
1`.大家打开25课，自由读课文《矛与盾》，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2.谁愿意读给大家听听？其余同学听后评一评。
3.谁还想读？
三、反复朗读，明白寓意意。
1.默读课文，运用你们以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。
2、小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量。
3.全班交流。
4、师：文中有两个同音字特别引起了我的关注。 指名板书：鬻、誉
5、楚人是怎样誉他的盾和矛的？我们也来当当楚人。先誉誉你的盾。（指名读。）
6、谁再来当当楚人，吆喝吆喝？ （生摇头晃脑读此句，强调“莫能陷”）
师：听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！
7、师：盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！
谁再来读这句,夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？试着读读这话。
8、、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪。
9、用古文夸完了，我们再用白话文夸夸吧。（指名回答。）
10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，同学们帮老师出出主意，我到底是买矛还是买盾呀？谁来帮帮我？
14、请大家看插图，模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。
15、请生读，要求说模仿的是谁。（分别模仿不同的人读）
16、楚国人被这么一问，哑口无言了。
四、揭示道理，发散思维.
1、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？请你给他讲讲道理。大家走散以后，这个楚国人会怎样？
2、师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？
五、作业。
教学后记：
课题 ： 寓言二则 鹬蚌相争
学 习 目 标 1、 能有感情地朗读课文。2、能通过讨论解决问题。
3、能自编自演课本剧。 4、懂得互不相让只能让别人得利的道理。
学情分析 寓言对于学生来说并不陌生，学习寓言的方法学生也是比较的了解，所以学习这两则寓言学生不会困难的。由于故事比较有趣学生也一定会喜欢的。 学习重点 目标2、4
学习难点 目标3、4
板书设计 鹬 啄其肉
鹬蚌相争 互不相让 渔翁得利
蚌 夹其嘴
学 案 教 程 二次修改
一、预习检查
1、请把“鹬”“蚌”两个字写在田字格里，并写出他们的音节。 2、看图：指指什么是“鹬”和“蚌”二、目标导学
（一）、初读。
1、自由读这则寓言，读准字音。
2、同桌读，互相听一听。 3、读词：
（二）、读故事
1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？
2、同桌试着读一读。评议
3、同桌再练着读读，可以加上表情、动作。评价。双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？
4、把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。
（三）、明道理
1、分角色读。想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！
2、表演。有所拓展。其他同学思考：你想对他们谁说些什么？
3、看图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？
4、再读这个小故事，体会其中的道理。
（四）、延伸
1、看原文，读一读。
2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？
四、作业：
1、请写出你知道的4个寓言故事。
2、续写鹬蚌相争
一、 导入
这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）
二、实施目标：
（一）、初读。
1、自由读这则寓言，读准字音。
2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？
3、读词并理解：啄和夹的意思
4、简要叙述故事内容 5、过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？
（二）、读故事：自己读、同桌读同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价。
问：双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？
（三）、明道理
1、分角色读，
2、 问：你们笑什么呢？（指名3--4人。）
3、演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！
4、指1组演。其他同学思考：你想对他们谁说些什么？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？
5、出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？
6、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。
（四）、延伸
1、出示原文读一读。
2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？
三、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。
四、作业。
教学后记：
[寓言二则导学案（矛与盾、鹬蚌相争） (北师大版六年级下册)]相关文章：
1.《谈中国诗》导学案
2.
3.
5.
7.
8.
9.
10.关于自相矛盾原文及翻译