课题：16 浪花 累计课时
学
习
目
标 1． 认识“玩、步、丫”等十二个
生字，会写“下、不、气、贝、见、
出”这六个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
重
点
正确、流利地朗读课文
难
点
感悟句子表现的情感。
教具准备： 课件（浪花的声音、生词） 教学方法：
课时安排 本课共（ 2 ）课时 本节第（ 1 ）课时
学习过程： 我的创新：
一、预习案：（文本初探 预习自测 问题展示 ）
一、创设情境，激发兴趣，引出课题
1．放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音？
2．师生谈话：你见过浪花吗？浪花是在哪里的？
3．揭示课题
探究案：（质疑解疑 合作探究 拓展提升）
一、出示教学目标：
1．认识“玩、步、丫”等十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
二、出示自学提示：
1．自由读课文，要求把字音读准。
2．不会读的画出来，拼读几遍，或问问同学。
3．圈出本课的生字，同桌互相交流你是怎样记住这个字的。
4．练习正确，流利地朗读课文。
三、生自学。
四、检查学生自学情况。
1．指名读课文。
2．出示卡片，检查会认字的读音：
3．学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。
四、指导书写生字。
1、生观察生字，说说写这几个生字应注意什么？
2、指导书写，边示范边说笔顺。
3、个别指导。
4、扩词。
五、师生点评生写生字的情况。
训练案：（有效训练 反馈矫正 体验收获）
一、 连一连。
蓝蓝的 贝壳
金黄色的 小虾
雪白的 沙滩
青青的 海水
二、 出示句子：我的眼泪都笑出来了，她才退回去。与书上
的句子比一比，哪个更好，为什么？
板书设计：
16 浪花
迈着 轻轻地 走
悄悄 挠 像个娃娃
笑 跑 捧
作业布置：有感情地朗读课文。
课题： 16 浪花 累计课时
学
习
目
标
1、 能正确、流利地朗读课文
2、通过读课文，使学生体会到浪花
带来的变化，培养对浪花、对大自然
的热爱之情。
重
点
能正确、流利地朗读课文。
难
点 掌握生字中不易读准、形易混
的字
教具准备：影片、生字卡片。 教学方法：
课时安排 本课共（ 2 ）课时 本节第（ 2 ）课时
学习过程： 我的创新：
一、预习案：（文本初探 预习自测 问题展示 ）
一、 复习导入
1．出示词卡，开火车认读。
2．默写生字。
探究案：（质疑解疑 合作探究 拓展提升）
一、 出示教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，培养对浪花、对大自然的热爱之。
二、出示自学指导
1．自由朗读课文，标出自然段。
2．选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。
3．浪花怎样和我玩耍？在文中用波浪线划出。
4．浪花给我捧来了什么？在文中用横线划出。为什么我的小篮子都装不下啦？
5．为什么说浪花像一群淘气的娃娃？
三、生自学。
四、全班汇报交流，教师点拨。
五、比赛读课文
选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。（培养对大自然的热爱之情。）
六、拓展延伸：画一画，把大海的浪花画下来
训练案：（有效训练 反馈矫正 体验收获）
一、归纳总结。
1.课文中的“我”通过自己听到的、看到的和感觉到的，写出
了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃
出示句子：浪花像一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹像一座美丽的拱桥。
仿照这些句子来说话：
小狗的脚印像__________。
弯弯的月儿像___________。
__________像___________。
板书设计：
作业布置：
写会本课生字， 会用生字组词。
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