人教版语文四年级下册导学案
《全神贯注》导学案
学习内容：
略读课文《全神贯注》
课标解读：
《全神贯注》这篇课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
教学目标：
1、认识本课６个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会概括课文主要内容。
4、体会并学习全神贯注的工作态度，引导学生懂得做什么事要想获得成功，必须全神贯注，教育学生学习罗丹做事专注，投入的精神。
教学重、难点：
理解描写罗丹的语句，体会全神贯注的含义，理解课文结尾的一段话。
课前准备：
罗丹或其他名人全神贯注读书、工作的小故事。
学习形式：
课前
学案自学：
一、自读课文
要求：
1.读准字音、生字自己拼读，设法记住字形：
邀请 挚友 痴迷 径自 上锁
全神贯注 仪态端庄 叽哩咕噜 莫名其妙
2、根据下列的解释，在文中找出相应的词语。
1）、全副精神，高度集中。 （ ）
2）、仔细地看。 （ ）
3）、一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。
（ ）
4）、自作主张，直接行动。 （ ）
5）、表示事情很奇怪，使人不明白。 （ ）
二、我认真地边读边思考：这篇课文的人物是 地点在 ,
起因是 ，经过是 ，
结果是 。
三、我能划出表现罗丹全神贯注工作的语句。
四、通过预习课文，你还有哪些不明白的，请写下来。
课前准备：
师：1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师想让大家做个小游戏，叫作“反动作练习”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁的耳朵灵、谁的反应快。
2、好，注意力集中，我们开始啦！（举左手--举右手--抬头-起立-坐下）
3、游戏结束。
课中
导入：1、同学们，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。
2、“全部精神集中在一起”，你能用一个四字词来概括吗？（全神贯注） 出示课题。
3、非常好，请同学们伸出手，跟我一起写写这四个字。（注意“贯”的笔顺）
4、奥地利作家斯蒂芬-茨威格有一次到罗丹家里做客，看到了令他震撼的一幕，发出了这样的感慨：（出示茨威格的话）生齐读。
你还知道哪些表示注意力集中的词语？(专心致志、聚精会神、一心一意……) 大家知道的词语真多！
5、大家在课前有没有专心致志、全神贯注地自学导学案呢？（真有自信，让老师来检测一下吧。）
班级展示：
师：1.准确读出生字词。2.举手抢答。
师：这篇课文的主要内容是什么？这个故事记叙的人物是……？事情发生在……？事情的起因是什么，事情的经过是什么，结果怎样？
生：法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。
师：我们学习的这篇课文是一篇写人记事的文章，我发现他刚才总结课文主要内容时抓住了文章的人物，地点，事情的起因、经过，结果来总结，以后我们再学习这类文章的时候，也要用这种方法概括文章主要内容。
师：本文的主人公是罗丹---法国伟大的雕塑家，他一生创作了许多传世杰作，是近年来对中国影响最大的雕塑家。请欣赏--这是他的代表作“思想者”。
师：罗丹的成功是全神贯注工作的结果。现在让我们一起走近罗丹，去感受他全神贯注的一幕吧！罗丹他是怎样全神贯注工作的？谁知道？学生朗读。（罗丹自己端详一阵….. 修改起来，第二、三、四自然段，）
小组合作：
1、哪个自然段最能表现出罗丹的全神贯注？
2、这一段哪一句最能体现罗丹全神贯注修改女像的？
师：哪个自然段最能表现出罗丹的全神贯注？
生：第二自然段。
师：老师特别想再听听本班同学的朗读这一段。生齐读。
师：声音真响亮！这一段哪一句最能体现罗丹全神贯注修改女像的？
生：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲，好象已经消失了。
师：你真会读书，一下子就抓住了最能体现罗丹全神贯注工作的句子。
师：你是怎么理解的？他是真的喝醉了酒吗？是整个世界真的消失了吗？
生：不是。
师：大家联系生活想一想，喝醉了酒的人是什么样子呀？
生：晕晕乎乎的，胡里胡涂，脸红，东倒西歪，嘟嘟囔囔，什么也不清楚了。
师：你观察得可真仔细！脸红是对人物的什么描写，文中有这样的描写吗？
师：我听你把“异样”读得重一些，可以告诉老师你为什么这样读吗？
哦，当罗丹想出了一个好主意时，当然会特别兴奋了。
再点读，齐读“异样”一句，做动作，脑海里浮现罗丹那种投入、忘我工作的情景。
师：东倒西歪是什么描写？你能找出来吗？嘟嘟囔囔又是什么描写？找出来吧？从动作的词语，我们看出罗丹很忙碌。
哦，原来在描写人物特点的时候可以抓住神态，动作，语言这些方面来写，祝贺大家，学到了描写人物的写作方法。
师：喝醉了酒还会胡里胡涂，什么也不清楚了。可罗丹有一点是决不会忘记的，那就是--修改女像。
师：只见罗丹一会儿……
师：在朗读的时候不光强调重点词，还要注意快慢的变化，这样才能更好地体现出语感。
师：作者他有没有直接写罗丹全神贯注？我们是从他的动作体会出来的。还有没有什么地方也可以看出他的全神贯注？
生读：“一刻钟过去了，半小时过去了……”
师：一刻钟过去了，半小时过去了，时间很快过去了。
出示：“他像歌醉了酒一样，……”齐读。点读。
师：罗丹忘记了挚友，忘记了整个世界。罗丹达到了忘我的境界。
师：此时此刻你觉得罗丹的“醉”是喝醉的“醉”吗？
生1：陶醉。生2：沉醉。生3：如痴如醉。生4：心醉。
师：整个世界都消失了，只有雕像和罗丹在一起。这就是罗丹的整个世界啊！让我们别打扰罗丹，与这位大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧！读“他像喝醉了酒一样……”
师：同学们，抓住重点词和重点句理解，是我们常用的，也是很重要的方法。但是这样还远远不够，我们还必须联系上下文去理解。
师：联系下文，还从哪里看出罗丹全神贯注？生读句子。
师：茨威格是什么人，你知道吗？
生：奥地利作家，他是罗丹的挚友。
师：看到罗丹已经沉浸在工作中，甚至完全忘记了自己，茨威格可能会怎么想呢？
生1：他可能感到惊讶。
生2：他可能感到奇怪。
生3：他可能感到意外。
师：书上用了一个词--
生：莫名其妙。
师：谁能读出莫名其妙的感觉？
指名2人读，自由练读，齐读。
分角色读。一人读罗丹的话，一人读茨威格的话。
师：你们觉得茨威格会不会见怪啊？
生：不会，，因为他们是挚友
师：是啊，罗丹对艺术的追求就是这样全神贯注，精益求精，完全达到了忘我的境界，这真是--
生齐读：“他像喝醉了酒一样……
师：同学们，当一篇较长的文章摆在我们面前时，我们要善于抓住重点段，还要善于抓住重点句、重点词，不仅如此，我们还得用联系的观点，去联系上下文读书，这是一种把长文章读短，把书读薄的本领。当然，这需要我们长期练习，养成良好的阅读习惯。
师：第二段最突出写出了罗丹全神贯注地工作，在课文一开始并不是这样写。第一自然段写了什么？
师：不要第一段可不可以？
生：没有第一段，就没有这个挚友。第一段写的是事情的起因，不能去掉。
出示女像。
师：大家看这幅女像，在你看来这女像怎么样？（漂亮，仪态端庄）
师：他的挚友茨威格是怎样评价他的作品的？（仪态端庄）你满意，我满意，茨威格拍手叫好，可是罗丹是怎么说他的作品的？读罗丹的话。
师：他在挑自己的毛病。
师：从他们对同一作品的态度完全不同，从中你读出什么？
生1：对细节的关注。 生2：对艺术精益求精。
师：那能不能不要这段？
生：不能。
师：读到这里，你我都明白了罗丹对艺术可真是精益求精，全神贯注啊！茨威格看到了这一幕会有什么感受？
生齐读最后一节。
师：为什么说茨威格一下午学到了比多年学到的还要多？他知道了什么？
生：做什么事情都要全心全意。
师：罗丹就是这样，值得去做的，就要全神贯注地去做。
我们知道---生齐读：“我知道人类的一切工作，……”
师：在我们身边有没有全神贯注工作、学习的人？
师：茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度深深打动了，从这件事上他感触很深。我们也很有感触-----“今天上午，我在课堂上学到的，……”
师：多好的一句话！相信它是我们今后的人生道路上的一盏明灯。大家对这篇课文还有什么疑问吗？
质疑探究：
大胆提出问题，人人互动参与。
师：这篇课文为什么以“全神贯注”为题，能不能改为“雕塑像”？为什么？
测评反馈：
一、 看拼音写词语。
yāo qǐng zhì yǒu
小灵明天要过生日了，想（ ）她的（ ）以及一些比较要好的同学来参加
yí biǎo
她的生日聚会。我很高兴，到时候我要注意（ ），不能让小灵扫兴。在放学路上，
jī lǐ gū lū chī mí
我和笑笑（ ）的商量着送小灵什么礼物，听说她很（ ）周杰伦，
suǒ
我们准备送她一个有周杰伦照片的带（ ）的笔记本。
二、按课文内容填空，并完成练习。
读罗丹工作时全身贯注的语句，完成下列练习。
（1）这些句子紧紧抓住罗丹修改时的________、________、________等特点，具体展示罗丹忘我工作的情形。
（2）我读了《全神贯注》这篇课文，我明白了做事 的精神。
*三、在平时的生活中，做哪些事情需要全神贯注，联系生活实际想一想，再写下来。
师：今天我来给同学们上课，我就认为这件事非常值得做，而且想把这节课上好，所以就全神贯注地上。同学们也和老师一样，也是全神贯注地上课，所以把这节课上好，真的谢谢同学们，谢谢！大家回家可以将你全神贯注做一件事的经历写下来，我相信大家全神贯注地去做一件值得做的事，一定会成就你们的一生！
课后反思：
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