高埗镇中心小学 李淦成
设计理念
1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。
2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。
教学目标：
1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。
2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。
4.创作诗歌，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重、难点：
引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、直接导入，紧扣主题
导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。今天，我们一起漫步诗林。（板书：漫步诗林）
【设计意图：开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。】
二、画中藏诗，诗中显画
1、画中藏诗
导语：下面进行闯关游戏，共有五关。本次比赛的规则是：根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。俗话说：诗中有画，画中有诗，下面我们进入第一关“画中藏诗，诗中显画”。要求：每组派一个学生作答，教师解说画面描绘内容，说出是哪首诗的内容并背出来，答对加10分，答错本关不扣分。（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面。）
导语：首先，我们进行“画中藏诗”。
A、广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
《牧童》草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧明月。
B、作者游山所见，庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，作者认不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。
《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
C、一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
《小池 》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
D、诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。昨夜听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？
《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
2、诗中显画
导语：我们都感受到美丽的画卷中蕴含着优美的古诗词，下面继续进行“诗中显画”， 要求：每组派一个学生作答，根据古诗说出诗中所描绘的画面。
A、《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。那么晚了，作者还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。
B、《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
C、《敕勒歌》敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。
阴山的脚下，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。蓝天下的草原啊，翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处啊，有一群群的牛羊时隐时现。
D、《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
【设计意图：通过游戏比赛的方式，使枯燥的复习课变得饶有趣味性、竞争性，这样能充分调动学生参与课堂的积极性。让学生观察图画配诗，是让学生回忆所学的古诗词；而为诗配画，从中让学生理解诗意，感受古诗的美，这样可以培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力。】
三、诵读诗歌，领会意境
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，下面进入第二关是“诵读诗歌”。先选出两名同学赛读，再进行小组朗诵诗歌。设立金奖一名各加20分，银奖两名各加15分，铜奖三名各加10分。
1、学生自由朗读诗歌。
导语：同学们要认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂。
2、随机抽选诗歌，再抽选每组两名同学进行诵读诗歌比赛。
3、小组朗诵诗歌。
4、评奖加分
【设计意图：通过让学生复习古诗词，训练学生诵读诗歌能力，让学生在读中理解诗意，让学生在读中感悟诗情，让学生在读中领会意境。从而提高学生诵读古诗词能力。】
四、活用古诗，学以致用
导语：如果我们在生活、写作时运用古诗词得恰当，更可以起到点睛的效果。下面进行第四关抢答竞赛“活用古诗”， 答对加10分，答错则扣10分，大家可要注意啦！
1、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我想起两句诗：
。
2、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟，请你以两句诗来勉励他：
3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么? 。
4、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。我想起用这样两句诗来奉劝他们：
。
5、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢? 。
6、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句 来教育我要爱惜粮食。
7、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的
。
8、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写
。
9、当我们取得成绩时，不能骄傲，因为 这句诗告诉我们要百尺竿头，更进一步。
10、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。我不禁想起“ 。
11、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句
表达了这一感情。
【设计意图：设计这个环节让学生重视积累古诗词，更让学生懂得要灵活积累、运用古诗，培养学生养成自觉阅读与积累、运用古诗词的良好习惯。】
五、古诗新唱，激发热情
导语：其实古诗词不仅可以朗诵，还可以唱。第五关是“古诗新唱”这关是附加的，能唱的则加分，每唱完一首加10分，不能唱的则不扣分。
1、学生唱古诗
《咏鹅》《游子吟》《村居》《悯农》《静夜思》等。
2、欣赏和学唱《春晓》
接下来我们就来欣赏《春晓》，这首古诗我们已经很熟悉，大家一起唱一唱吧。
【设计意图：这个环节通过唱古诗词的方式，提高学生学习兴趣，积极投入到吟诵活动中，从而激发学生对学习古诗词的热情。】
六、创作诗歌，体验乐趣
导语：艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”诗人正是用善于发现生活美的眼睛，创作一首首优秀诗歌。今天，我们也来当回小诗人创作自己的诗歌，本次要评选最佳创作奖一名各加30分，评选最佳内容奖各两名各加20分，评选贴近生活奖三名各加10分。
1、欣赏诗歌
导语：下面来看看一些小作者创作的诗歌，《云》和《爸爸的鼾声》。
云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
它使我想起
美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的
使我担心火车会出了轨
咦
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了
2、想想小作者是如何创作诗歌的？下面，我们也来动动笔，创作自己的诗歌。
（学生创作诗歌）
3、学生先小组内诵读自己创作的诗歌，再推选优秀的诗歌评选。
4、优秀的诗歌上台诵读，再让学生投票评奖。
5、评奖加分。
【设计意图：让学生明白创作诗歌都是来源生活，只要善于观察，其实创作诗歌并不是遥不可及的事情，让学生尝试创作诗歌，体验创作的乐趣。】
七、教师小结
俗话说“天道酬勤”， 学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。
【设计意图：激励学生在平时生活中、学习中多读，多积累，多运用古诗词，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。】
八、板书设计
漫步诗林
画中藏诗 诗中显画
诵读诗歌 活用古诗
古诗新唱 创作诗歌
【设计意图：重点突出每个闯关游戏主题，在教师小结时，让学生更好地回顾所学习的内容。】
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