教
学
目
标 1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2．朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教 点
学 难
重 点 1．体会“为人民服务”的思想
2．理解一些含意深刻的句子。
教学准备 1．生字、生词卡片或课件
2．重点句子的课件
板
书
设
计
完全 彻底
死的意义--生死观
12.为人民服务 坚持好的，改正错的
团结、战斗
寄托哀思，团结人民
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 个性化设计
一、复习
二、学习第三节
三、 学习第五节
四、反复谈第三、四节，直至成诵。
回忆第二节的学法，画出你认为含义深刻的句子。
1、运用第二节的学法自学第三节
2、交流段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。
3、举了什么例子来说明？为什么举这个例子？
理解：精兵简政--缩小机构，精简人员。
4、各自自由朗读课文，试着背诵。
1、指名读
2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。
联系实际，谈体会
1、联系张思德同志的生平，说说他为人民服务的具体表现
2、谈谈怎样掌握知识，提高思想觉悟，打下为人民服务的基础。
3、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？
4、作为小学生怎样力所能及地为人民服务？
5、说说你周围的人为人民服务的例子。
6、说说你自己为人民服务的例子。
1、回忆第三节，按“说理--举例--说理”把它分为三层；
2、回忆第四节有哪三层，每层各讲了些什么。
3、在理解的基础上读，背。 学生自读，画出含义深刻的句子。
交流学法
交流段意
指生举例子，谈原因，理解课文内容。
自由朗读课文，背诵。
指生读
齐读课文，思考。
指生谈体会。
指生回答。 让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
作业
布置 背诵课文。
教
后
反
思 这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预测学生！
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